種類繁多的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元“生物多樣性”第四課種類繁多的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元“生物多樣性單元”第四課種類繁多的動(dòng)物（P77、P78頁(yè)）【教材分析】：三年級(jí)時(shí)學(xué)生們已經(jīng)研究過周圍的動(dòng)物，再加上日常生活的積累，已經(jīng)有了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。又通過本單元第1課校園生物大搜索，第2課校園生物分布圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動(dòng)物。那自然界會(huì)有多少種動(dòng)物？這個(gè)問題必然會(huì)引發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物種類的極大興趣。如果讓學(xué)生說，每個(gè)學(xué)生能說出的動(dòng)物名稱都將數(shù)不勝數(shù)。但是動(dòng)物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚?；谶@樣的原因，本節(jié)課以學(xué)生常見的動(dòng)物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過分類的活動(dòng)感受動(dòng)物的種類繁多，從而進(jìn)一步了解生物的多樣性，提升學(xué)生的分類能力?？茖W(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，他們理解鴿子、狗、鯉魚等動(dòng)物是脊椎動(dòng)物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥類、哺乳動(dòng)物、魚類、昆蟲類打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等更多類別的動(dòng)物打下一個(gè)很好的鋪墊。鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動(dòng)物也是學(xué)生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過對(duì)比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進(jìn)一步體會(huì)分類是研究動(dòng)物的基本方法。感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗?！緦W(xué)情分析】：與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類中，感受動(dòng)物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念?？茖W(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。六年級(jí)的小學(xué)生有過多次研究動(dòng)物的經(jīng)歷，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到地球上的動(dòng)物是多種多樣的，完全能夠根據(jù)自己已有的認(rèn)知水平給常見的動(dòng)物分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能（科學(xué)概念）A、動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。B、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。2、過程與方法學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠按照鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲類這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類，并能給這些類別的動(dòng)物增添成員3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)A、知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱。B、認(rèn)識(shí)鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別的動(dòng)物增添成員。2、教學(xué)難點(diǎn)知道給常見的動(dòng)物分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是按照鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲類等類別來分類的。 【教學(xué)方法】施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式、探究式”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)的思想去指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)。這也是科學(xué)教學(xué)理念的核心所在，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的探究的方法進(jìn)行動(dòng)物分類教學(xué)，體會(huì)動(dòng)物的多樣性。【教具準(zhǔn)備】動(dòng)物名稱卡片、課件【教學(xué)過程】一、，復(fù)習(xí)引入1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同探究了多種多樣的植物，關(guān)于植物，你知道了什么？（學(xué)生回答）2、提問：你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說說你知道的動(dòng)物有哪些呢？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）2、引入課題：同學(xué)們知道的可真多呀，在動(dòng)物王國(guó)中，動(dòng)物種類紛繁復(fù)雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬(wàn)種。面對(duì)如此眾多的動(dòng)物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M(jìn)行分類呢？這一節(jié)課老師和你們一起研究第四課“種類繁多的動(dòng)物”（板書課題：種類繁多的動(dòng)物）。二、自主探究：如何給動(dòng)物進(jìn)行正確分類（一）、活動(dòng)一：給常見的動(dòng)物分類：1、過渡：今天，老師給同學(xué)們帶來了九位動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家拿起桌上的卡片快速和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)！2、接下來，我們就以這九種動(dòng)物為例，給他們分分類。課件出示學(xué)習(xí)要求：根據(jù)你日常積累的知識(shí)，小組討論交流，試著按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動(dòng)物分分類，并用卡片將小組分類方法展示出來。3、學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等。對(duì)多種多樣動(dòng)物的分類，要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要簡(jiǎn)要說明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)說不清時(shí)教師可作適當(dāng)提示，對(duì)不科學(xué)的分類方法要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)證精神。）（二）、活動(dòng)二：比較動(dòng)物的骨骼1、過渡：同學(xué)們，從剛才的活動(dòng)中，你們不僅認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，而且都能用自己的方法給這些動(dòng)物分類了，收獲真不小。但大家的分類方法中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的，我們接著往下研究。2、認(rèn)識(shí)脊柱：課件出示豹子的圖片和骨骼圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說豹子的骨骼由哪幾部分組成，是怎樣連成一個(gè)整體的?學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)概括：連接鳥的整個(gè)身體的這條骨骼叫作脊柱。3、比較：出示其它動(dòng)物的圖片和骨骼圖片，比較特征。（比較動(dòng)物骨骼時(shí)，側(cè)重于對(duì)脊椎動(dòng)物骨骼的觀察，最好給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物標(biāo)本，如沒有就只能用課件來代替，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物背部的脊柱。）（學(xué)生自由發(fā)言)4、加深認(rèn)識(shí)：列舉認(rèn)識(shí)的有脊柱的動(dòng)物和無(wú)脊柱的動(dòng)物5、得出科學(xué)概念：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物身體構(gòu)造的這一特征，把動(dòng)物分成了兩大類，身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物,沒有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。6、學(xué)生鞏固活動(dòng)：根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱的特征，利用卡片對(duì)九種動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類。匯報(bào)交流。三、深入探究：動(dòng)物種類的多樣性活動(dòng)三：給各類動(dòng)物增添成員1、過渡：不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察四副插圖，并快速閱讀課本78頁(yè)中的動(dòng)物小百科知識(shí)，說說你又知道了些什么？學(xué)生閱讀知識(shí)交流（預(yù)設(shè)：昆蟲類：身上有三對(duì)足；鳥類：身上長(zhǎng)羽毛；魚類：終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類：哺乳、胎生。）2、根據(jù)動(dòng)物小百科中所提到的動(dòng)物的特征，你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種動(dòng)物做更進(jìn)一步的分類嗎？（學(xué)生再次利用動(dòng)物卡片對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物更進(jìn)一步分類）討論交流（預(yù)設(shè)：在此次分類活動(dòng)中，出現(xiàn)蝸牛分不下去的現(xiàn)象，教師必要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：即三年級(jí)所學(xué)的蝸牛相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生明白蝸牛不屬于昆蟲類，它是無(wú)脊椎動(dòng)物中的另一個(gè)類別-軟體動(dòng)物。）3、生活擴(kuò)展：你還知道哪些動(dòng)物類別呢？它們又有何顯著特征？能說說嗎？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到根據(jù)不同動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特征。科學(xué)家對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)行了更進(jìn)一步的分類，而這些特征正是他們進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。到了初中我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。4、鞏固練習(xí)：體會(huì)動(dòng)物的多樣性（1）、比一比：根據(jù)你所知道的動(dòng)物的特征，你能給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？課件出示學(xué)習(xí)要求：根據(jù)所知道的動(dòng)物的特征，給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？a、小組討論，完成學(xué)習(xí)卡，記錄員做好記錄。b、還可以補(bǔ)充上你知道特征的其它動(dòng)物類別，并為他們添加新成員。c、活動(dòng)時(shí)間：2分鐘（2）、小組討論交流，完成學(xué)習(xí)卡（3）、匯報(bào)交流，對(duì)匯報(bào)過程中出現(xiàn)的一些異議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。5、結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育：同學(xué)們，從剛才活動(dòng)中可以看出，你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多啊，這么多動(dòng)物，每天和我們朝夕相處，給我們的生活帶來無(wú)窮的樂趣。但是，某些人卻為了個(gè)人的私欲，正對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行肆意捕殺，對(duì)他們的行為，你有何看法呢？學(xué)生討論交流，體會(huì)珍惜動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的重要性。四、拓展性活動(dòng)：小結(jié)擴(kuò)展：動(dòng)物世界真是奇妙無(wú)窮，同學(xué)們，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多很多的動(dòng)物，但對(duì)于我們來說，對(duì)動(dòng)物的研究才剛剛起步，動(dòng)物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳎蠹疫€有興趣去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，進(jìn)一步探索動(dòng)物王國(guó)嗎？好，老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：通過電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，寫一篇有關(guān)動(dòng)物分類的科學(xué)小論文，下節(jié)課我們來進(jìn)行成果展示，看看誰(shuí)是我們班的小小動(dòng)物學(xué)家。五、板書設(shè)計(jì)種類繁多的動(dòng)物脊椎動(dòng)物 無(wú)脊椎動(dòng)物鳥類 哺乳動(dòng)物 魚類 昆蟲類 環(huán)節(jié)動(dòng)物 軟體動(dòng)物 鴿子 虎 草魚 蝴蝶 蚯蚓 蝸牛鴨 牛 帶魚 蝗蟲【教學(xué)反思】：種類繁多的動(dòng)物這一節(jié)課是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物分類的活動(dòng)中，感受動(dòng)物的多樣性。進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。1、生物界公認(rèn)的分類方法是按“界、門、綱、目、科、屬、種”的等級(jí)進(jìn)行逐級(jí)分類的。但我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)分類不全的現(xiàn)象。例如：比較動(dòng)物骨骼時(shí)，只出示了鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物的骨骼，卻少了兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物這兩大類。對(duì)于分類不全的這一現(xiàn)象，我的理解是小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)不是要給學(xué)生一個(gè)如何完整的、系統(tǒng)全面的科學(xué)知識(shí)，而重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)興趣。只要能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)即可，對(duì)學(xué)有余力的、興趣特濃的學(xué)生建議他們課外自主學(xué)習(xí)，老師則作必要的引導(dǎo)。2、對(duì)于教材中選擇的九種動(dòng)物，本人認(rèn)為可以把草魚換成金魚。黃?？梢該Q成小狗或小貓，理由是金魚比草魚更被學(xué)生們所熟知，而小狗和小貓無(wú)論城市還是農(nóng)村的孩子都非常熟知，換了之后，分類也不受影響；而對(duì)于教材中安排的蝸牛來說。給動(dòng)物添加新成員時(shí)，只有昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物，并沒軟體動(dòng)物，也就是說蝸牛是分不下去的，那出示蝸牛是不是顯得多余。我的理解是不多余，而且很重要。A、學(xué)生對(duì)蝸牛很熟悉。三年級(jí)時(shí)，我們專門引導(dǎo)學(xué)生研究過它。這一節(jié)課，我們有必要通過分類活動(dòng)，喚起學(xué)生的回憶。B、消除一種誤解。在小孩子的心目中，什么是昆蟲？孩子們的回答是“小動(dòng)物”。也就是說在他們的心目中昆蟲是等同于小動(dòng)物的。什么蜘蛛、瓢蟲、蜈蚣、蝸牛都是“昆蟲”。C、對(duì)分類的一個(gè)拓展。讓學(xué)生明白，動(dòng)物的分類不只是這四類，還有其它的，需要我們到課外去了解。3、本單元的核心概念是讓學(xué)生感受到生物有多樣性。在這節(jié)課上我從以下幾個(gè)方面去落實(shí)這一核心概念。A、說自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。從說不完中體會(huì)，動(dòng)物種類的多樣。B、分類和補(bǔ)充相似的動(dòng)物。讓學(xué)生在分類和補(bǔ)充中感受動(dòng)物種類的多樣。C、擴(kuò)展活動(dòng)。結(jié)合鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物類別的基礎(chǔ)上，感受生物的多樣性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育，激起學(xué)生進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的欲望。4、教學(xué)預(yù)設(shè)問題：A、在學(xué)生嘗試分類的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生先說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，再說怎么分。這樣學(xué)生更能弄清一次分類時(shí)，只能有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。B、當(dāng)學(xué)出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，要靜下心來，舍得化時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行辯論，而不是急著做判斷。