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十幾加幾教案.doc

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十幾加幾教案.doc

信息窗2 喂海鷗 -十幾加幾的加法一、 教學(xué)目標(biāo):1、 通過解決問題,熟練掌握“十幾加幾”的加減法和加減法各部分的名稱。2、 在解決問題中體驗解決問題方法的多樣性,在探究算法的過程中逐步感受運(yùn)算的道理。二、 教學(xué)重難點(diǎn):十幾加幾(不進(jìn)位)三、 教學(xué)準(zhǔn)備:20根小棒,計數(shù)器四、 教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入師:海鷗飛回來了,小朋友們可高興了,瞧,人們正在海邊喂海鷗呢!讓我們快快加入他們的行列吧?。ǔ鍪緬靾D)你看到了什么?指名說一說。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生自由回答。生:天空的左邊有12只海鷗,右邊有3只海鷗,海里-沙灘上-你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(將要解決的問題板書在黑板上,簡單的及時解決,較復(fù)雜的放入問題口袋。)生:天空中一共多少只海鷗?二、提出問題1. 天空中一共有多少只海鷗?師:天空中一共有多少只海鷗?你能列出算式嗎?生:12+3=師:誰替老師問問題?生:12表示什么?3表示什么?為什么用加法?生:12表示天空左邊的12只海鷗,3表示右邊的3只海鷗,因為求一共多少只,所以用加法。師:對,求一共多少只也就是把左邊的海鷗和右邊的海鷗合起來,所以用加法。師:還有個問題,誰來問?生:12+3=多少?師:誰知道?生:等于15.師:誰替我問問他?生:12+3為什么等于15?師:對啊,為什么呢?三、動手操作師:下面請同學(xué)們想一想,也可以用小棒、計數(shù)器算一算。學(xué)生動手操作,教師巡回了解情況進(jìn)行指導(dǎo)。四、交流展示師:誰來說一說,你是怎么做的?生1:我從12往后數(shù),13、14、15師:同學(xué)們同意嗎?我也數(shù)一數(shù):13、14、15、16生:停!數(shù)多了!師:你怎么知道?生:數(shù)到16就成了第4個了。師:這樣啊,那我們一起再數(shù)一遍。師:還有別的方法嗎?生:我是數(shù)的小棒,先擺出12,再加上3根,就是15根。師:你看清楚了嗎?12是怎么擺的?生:一捆再放2根,師:3根放在哪了?生:和2放在一起了師:這一捆還用拆開嗎?生:不用。我們一起再來擺一擺。師:還有別的方法嗎?生:我用的計數(shù)器,先撥出12,再撥3個,就是15個。師:你看清楚了嗎?在十位上撥3個行不行?為什么?生:不行,十位上3個就成了30了。得在個位上撥3個。得到五個。五、 提升算法師:其實不管是數(shù)小棒還是撥計數(shù)器,我們都要先干嘛?生:先用2+3板書:2+3=5師:然后呢?生:再和10合起來板書:10+5=15師:剛才在解決這個問題時,我們用12+3,還可以怎么列算式?生:3+12師:得多少?生:也是得15.六、 認(rèn)識名稱師:同學(xué)們,你知道嗎?在加法、減法算式中,各個位置上的數(shù)都有自己的名字,讓我們趕緊認(rèn)識一下吧!(邊講解邊板書)加法中,加號前面的數(shù)叫加數(shù),加號后面的數(shù)也叫加數(shù),算出來的結(jié)果叫和。出示算式:7+12=19,指算式中的數(shù),讓學(xué)生說名稱;再出示算式:16+3=19,教師說名稱,讓學(xué)生在算式中找數(shù)。七、自主練習(xí),鞏固知識。八、課堂總結(jié),提出希望。今天這節(jié)課,你學(xué)會了什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識。九、教學(xué)反思本節(jié)課所學(xué)知識為十幾加幾的不進(jìn)位加法,我認(rèn)為還需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方是:1、信息窗的信息太復(fù)雜,不利于提出問題。可以簡單的選取其中的一部分信息,便于學(xué)生觀察信息,提出問題。2、算法交流階段,學(xué)生在使用學(xué)具時不會擺,擺完不會放,所以應(yīng)該加強(qiáng)課堂常規(guī)的學(xué)習(xí)。3、交流算法階段太復(fù)雜,沒有給學(xué)生流出足夠的時間來進(jìn)行練習(xí),應(yīng)該再合理地處理一下前面的環(huán)節(jié),抽出時間讓學(xué)生寫一寫。4、課堂激勵的語言還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

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