《湖南省湖南師大附中博才實驗中學(xué)七年級語文上冊《第5課 童趣》課件 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省湖南師大附中博才實驗中學(xué)七年級語文上冊《第5課 童趣》課件 人教新課標(biāo)版（52頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、郎騎竹馬來，繞床弄青梅。郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。同居長干里，兩小無嫌猜。 選自李白選自李白長干行長干行(節(jié)選節(jié)選)“竹馬竹馬”是什么意思？是什么意思？ 小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。課文導(dǎo)入（一）課文導(dǎo)入（一）同學(xué)們，我們每個人都有童年生活，同學(xué)們，我們每個人都有童年生活，那是多么歡快，多么有趣，至今記憶那是多么歡快，多么有趣，至今記憶猶新，下面請欣賞幾副童年的圖片，猶新，下面請欣賞幾副童年的圖片，讓 它 們 帶 我 們 回 到 童 年 時 代 。讓 它 們 帶 我 們 回
2、 到 童 年 時 代 。課文導(dǎo)入（二）課文導(dǎo)入（二）什么是文言文？什么是文言文？ 文言文是古代的書面語體，特文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方源而異流，有很多相同的地方。文言文導(dǎo)學(xué)文言文導(dǎo)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)文言文？為什么要學(xué)習(xí)文言文？ 學(xué)文言是為了繼承我國的文學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言
3、文可以豐富我們的語言知學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。識。文言文導(dǎo)學(xué)文言文導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)好文言文？怎樣學(xué)好文言文？ 學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。 一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣；語言習(xí)慣； 二要自己用心領(lǐng)會，把二要自己用心領(lǐng)會，把“言言”和和“意意”融為一體，見融為一體，見“言言”而知而知“意意”； 三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。握文言文的表達工具。文言文導(dǎo)學(xué)文言文導(dǎo)學(xué)四字訣：讀、四字訣：讀、背、悟、記背、悟
4、、記沈復(fù)沈復(fù)（17631763？） 請你大聲清楚地向大請你大聲清楚地向大家介紹你所了解的作者。家介紹你所了解的作者。指導(dǎo)：作者應(yīng)關(guān)注指導(dǎo)：作者應(yīng)關(guān)注名名: 姓名、字、號姓名、字、號時時: 生活的朝代生活的朝代地：地：籍貫（外國作家的國籍）籍貫（外國作家的國籍）評評: 人們對他的評價人們對他的評價作作: 代表作品。代表作品。認識作者認識作者 沈復(fù)（公元沈復(fù)（公元1763176318071807），），清代元和年間蘇州人，字三白，清代元和年間蘇州人，字三白，以作幕僚、經(jīng)商為生，能文善畫，以作幕僚、經(jīng)商為生，能文善畫，曾一度幕游四方，晚年學(xué)道以終。曾一度幕游四方，晚年學(xué)道以終。浮生六記浮生六記沈復(fù)撰
5、寫，是一沈復(fù)撰寫，是一部自傳體的作品。書中記述了作者部自傳體的作品。書中記述了作者平凡的家居生活和浪游各地的見聞，平凡的家居生活和浪游各地的見聞，以及坎坷的遭遇。文辭樸素，情感以及坎坷的遭遇。文辭樸素，情感真摯反映了當(dāng)時的世態(tài)人情。真摯反映了當(dāng)時的世態(tài)人情。朗讀感朗讀感“趣趣”朗讀的基本要求：朗讀的基本要求：1、聲音洪亮聲音洪亮2、讀準字音、讀準字音3、讀得流暢、停頓合理、讀得流暢、停頓合理4、讀出感情、讀出感情預(yù)習(xí)檢查（一）預(yù)習(xí)檢查（一）1.齊讀課文齊讀課文2.讀準字詞讀準字詞童童稚稚（）藐藐小?。ǎ╉棡橹棡橹畯姀姡ǎQ鶴唳唳云端（云端（）怡怡然稱快（然稱快（）凹凸凹凸（）土土礫礫（）壑壑
6、（）龐龐然大物（然大物（）癩蝦蟆癩蝦?。ǎ┱J讀下面的字詞：認讀下面的字詞：zhjingylpngmiolothlihma 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
7、余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 故時有物外之趣故時有物外之趣私擬作群鶴舞于空中私擬作群鶴舞于空中。1、故時有物外之趣。、故時有物外之趣。2、私擬作群鶴舞于空中。、私擬作群鶴舞于空中。例如：例如：1 1、昂首、昂首/ /觀之，項觀之，項/ /為之強為之強2 2、使之、使之/ /沖煙沖煙/ /而飛鳴，作而飛鳴，作/ /青云白鶴青云白鶴/ /觀觀句中句中“/”表示明顯的停頓。表示明顯的停頓。指導(dǎo)指導(dǎo):憑語感憑語感,要注意詞和短語的完整性。要注意詞和短語的完整性。蓋一癩蛤蟆。蓋一癩蛤蟆。3、蓋一癩蛤蟆。、蓋一癩蛤蟆。蹲其身，使與臺齊。蹲其身，使與臺齊。4、蹲其身，使與臺
8、齊。、蹲其身，使與臺齊。譯讀感譯讀感“趣趣”本文具體敘述了作者幼時的三件趣事。第一本文具體敘述了作者幼時的三件趣事。第一件趣事是把件趣事是把“”想象成想象成“”。第二件趣事是把第二件趣事是把“”想象成想象成“”。第三件趣事是觀看第三件趣事是觀看的情景。作者把這份樂趣稱之為的情景。作者把這份樂趣稱之為“”。預(yù)習(xí)檢查（二）預(yù)習(xí)檢查（二）譯讀感譯讀感“趣趣” 原則：原則： “直譯直譯”為主，意譯為輔。為主，意譯為輔。 方法：方法：聯(lián)系注釋、聯(lián)系注釋、 聯(lián)系上下文翻譯聯(lián)系上下文翻譯 講述大意法講述大意法 五字翻譯法（加、換、減、調(diào)、五字翻譯法（加、換、減、調(diào)、留）留）文言文翻譯的原則與方法文言文翻譯的
9、原則與方法五字翻譯法：五字翻譯法：1.1.加字加字文言文（多單音節(jié)詞）文言文（多單音節(jié)詞）現(xiàn)代漢語（多雙音節(jié)詞）現(xiàn)代漢語（多雙音節(jié)詞）能能 張張 目目 對對 日。日。2.2.換字換字昂昂 首首 觀觀 之。之。 抬頭抬頭 能夠能夠張大張大眼睛眼睛對著對著太陽太陽看看它們它們3 3、減字、減字例：心之所向（之字不譯）例：心之所向（之字不譯）4 4、調(diào)序：、調(diào)序：例：私擬作群鶴舞于空中例：私擬作群鶴舞于空中（“于空中于空中”翻譯時要提到翻譯時要提到“舞舞”之前。）之前。）5 5、保留：、保留：人名、地名、官名等專有名詞及古今義相人名、地名、官名等專有名詞及古今義相同的詞不要翻譯，將其保留在譯文中。同
10、的詞不要翻譯，將其保留在譯文中。 余余憶憶童童稚稚時，能時，能張張目目對對日，日，明明察察秋秋毫毫，物外物外之趣之趣。見見藐藐小之小之物物必必細細察察其其紋紋理，理，故故時時有有疏通文意譯：我回想自己在年幼的時候，能夠睜大眼睛直譯：我回想自己在年幼的時候，能夠睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的線條和花紋，所以常常能感受到要仔細觀察它的線條和花紋，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。超出事物本身的樂趣。我我幼小幼小張大張大對著對著意譯：視力好極了意譯：視力好極了細小細小一定一定仔細觀察仔細觀察所以所以 時常，常常時常，常常
11、超出事物本身的樂趣超出事物本身的樂趣夏夏蚊蚊成成雷雷，私私/擬擬作作/群鶴舞群鶴舞 夏天夏天 發(fā)出發(fā)出 雷鳴般聲響雷鳴般聲響 暗自、暗暗暗自、暗暗 比比于于空中空中，心之心之所所向向，則則/或千或百，果然或千或百，果然/鶴鶴也；也；抬抬 頭頭 脖子脖子 因為因為 “強強”通通“僵僵” 僵硬僵硬 白色白色 昂昂首首/觀之，觀之，項項/為為（wi)之之強強。又留蚊于又留蚊于素素帳中，帳中， 果然果然 像像 鳴叫鳴叫 高興得連聲叫好高興得連聲叫好 在在 （不譯）（不譯）想想 就就 （變成）鶴變成）鶴徐徐/噴噴以以煙，煙，使使之之/沖沖煙煙/而飛而飛鳴鳴，作作/青云白鶴鶴觀觀，果果如如/鶴鶴唳唳云端，
12、為之云端，為之/怡然稱快怡然稱快。慢慢地慢慢地 用用 讓讓 冒冒 叫叫 當(dāng)作當(dāng)作 景象景象 2夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的聲響，我心里暗自把它似的聲響，我心里暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，眼前果真出現(xiàn)里這么一想，眼前果真出現(xiàn)了千百只鶴；抬頭看它們，了千百只鶴；抬頭看它們，連脖子也變得僵硬了。我又連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，讓它們慢慢地用煙噴它們，讓它們冒著煙邊飛邊叫。把它們當(dāng)冒著煙邊飛邊叫。把它們當(dāng)作青云白鶴的景象（來欣賞作青云白鶴的景象（來欣賞），果真像鶴群在云端鳴叫），果真像
13、鶴群在云端鳴叫，這使我高興得連聲叫好。，這使我高興得連聲叫好。 地方地方 雜草叢生雜草叢生林，以林，以/蟲蟻為獸，以蟲蟻為獸，以/土礫土礫凸凸者為者為丘丘，凹凹者為者為壑壑， 石塊、土塊石塊、土塊 突出突出 山丘山丘 低陷低陷 山溝山溝 神游神游/其其中，中，怡怡然然自自得得。其其身身，使使/與臺與臺齊齊：定：定神神細細視視，以以/叢草叢草為為指自己指自己 身體身體 讓讓 一樣高一樣高 聚精會神聚精會神 仔細仔細 看看 把把 當(dāng)作當(dāng)作 代山林代山林 愉快愉快 滿足滿足3余余/常于土墻凹凸常于土墻凹凸處處，花臺小草，花臺小草叢雜叢雜處，蹲處，蹲/一日一日，見見/二蟲二蟲斗斗草間，草間，觀觀之之，
14、興興正濃，正濃，忽忽有有/ 有一天有一天 看見看見 相斗相斗 觀看觀看 它們它們 興致興致 忽然忽然龐龐然大物然大物,拔拔山山倒倒樹而來，樹而來，蓋蓋/一癩蝦蟆，一癩蝦蟆，舌舌 很大很大 推倒推倒 壓倒壓倒 原來是原來是一一吐吐/而二蟲而二蟲盡盡為為所吞。余年所吞。余年幼幼，方方/出神，不覺出神，不覺/ 伸出伸出 全全 被被 幼小幼小 正正呀然一呀然一驚驚。神神定定，捉捉蝦蟆，蝦蟆，鞭鞭數(shù)數(shù)十，十，驅(qū)驅(qū)之之 驚怕驚怕 心神心神 安定安定 捉住捉住 抽打抽打 幾幾 驅(qū)趕驅(qū)趕 它它別別院院。 別的別的 院子院子4我常常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的我常常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草
15、叢生的地方，蹲下身子，使身子與花臺一樣高；聚精會神地仔細地方，蹲下身子，使身子與花臺一樣高；聚精會神地仔細看，看，把叢草當(dāng)作樹林，把蚊蟲當(dāng)作野獸，把土塊突出部把叢草當(dāng)作樹林，把蚊蟲當(dāng)作野獸，把土塊突出部分當(dāng)成山丘，低陷部分當(dāng)成山溝，感覺自己就在這分當(dāng)成山丘，低陷部分當(dāng)成山溝，感覺自己就在這“山林山林”中游玩一般，感到愉快而滿足。中游玩一般，感到愉快而滿足。有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下身來）觀看它有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下身來）觀看它們，興致正濃，忽然有一個很大很大的們，興致正濃，忽然有一個很大很大的“野獸野獸”，推倒了山壓倒了，推倒了山壓倒了樹而來，原來是一只癩蛤
16、蟆，舌頭一伸出來，兩只小蟲全被它吃掉樹而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一伸出來，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁。我那時年紀很小，正看得出神，不禁“呀呀”的一聲驚叫。待到心的一聲驚叫。待到心神安定下來，捉住癩蛤蟆，抽打它幾十鞭子，把它趕到被別的院子神安定下來，捉住癩蛤蟆，抽打它幾十鞭子，把它趕到被別的院子去。去。猜猜，他會猜猜，他會說點啥呢？說點啥呢？找出文中字同義不同的字找出文中字同義不同的字觀觀 察察神神 以以昂首昂首觀觀之之 作青云白鶴作青云白鶴觀觀 觀觀之，興正濃之，興正濃 （看）（看）（景觀、景象）（景觀、景象）（看）（看）明明察察秋毫秋毫必細必細察察其紋理其紋理（看
17、到，看清）（看到，看清）（觀察）（觀察）神神游其中游其中定定神神細觀細觀方出方出神神神神定，捉蝦蟆定，捉蝦蟆（感受，想像（感受，想像）（精神，注意力）（精神，注意力）（精神，注意力）（精神，注意力）（精神，注意力）（精神，注意力）徐噴徐噴以以煙煙以以叢草為叢草為林，林，（用）（用）（把）（把）文言詞匯積累文言詞匯積累其其必細察必細察其其紋理紋理 蹲蹲其其身身神游神游其其中，怡然自得中，怡然自得（代幻想境界）（代幻想境界）（代藐小微物）（代藐小微物）（代自己）（代自己）（代詞）（代詞）項項為為之強。之強。以叢草以叢草為為林林。為，因為。為，因為。為，作為。為，作為。（wiwi）（wiwi） 為為
18、藐小藐小之之物。物。物外物外之之趣。趣。昂首觀昂首觀之之，項為，項為之之強。強。使使之之沖煙而飛鳴。沖煙而飛鳴。為為之之怡然稱快。怡然稱快。驅(qū)驅(qū)之之別院。別院。之之之，的。之，的。之，代詞。之，代詞。文言虛詞：心心之之所向。所向。主謂取獨，不譯。主謂取獨，不譯。沿用至今的成語有：沿用至今的成語有：明察秋毫明察秋毫怡然自得怡然自得龐然大物龐然大物 品讀感品讀感“趣趣” 1 1、文章寫了三件趣事，三件小事，作者寫來、文章寫了三件趣事，三件小事，作者寫來趣味橫生，可是為什么我碰到蚊子、癩蛤蟆總是趣味橫生，可是為什么我碰到蚊子、癩蛤蟆總是感受不到有趣呢？如果你是小沈復(fù)，你能告訴我感受不到有趣呢？如果你
19、是小沈復(fù)，你能告訴我獲得獲得“物外之趣物外之趣”的訣竅嗎？的訣竅嗎？ “張目對日張目對日” “” “明察秋毫明察秋毫” ” “細察紋細察紋理理” 好視力、細觀察好視力、細觀察 好奇心強、豐富的聯(lián)想和想象好奇心強、豐富的聯(lián)想和想象。 趣觀蚊成鶴觀蚊成鶴 神游神游山林山林 鞭逐鞭逐蝦蟆蝦蟆物 外 之 趣 這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。 2、在結(jié)構(gòu)上，第一段與三件趣事之間構(gòu)、在結(jié)構(gòu)上，第一段與三件趣事之間構(gòu)成了成了 （ ）關(guān)系。）關(guān)系。 三件趣事之間可以調(diào)換順序嗎三件趣事之間可以調(diào)換順序嗎 ？小結(jié)：小結(jié)：文中緊扣一個文中緊扣一個“趣趣”字，字，揭示出兒童美妙的內(nèi)心世界。揭示出兒童美妙
20、的內(nèi)心世界?！拔椅摇币曃脼辁Q，以叢草為林，視蚊為鶴，以叢草為林，鞭驅(qū)蛤蟆，故事真實可信，表鞭驅(qū)蛤蟆，故事真實可信，表達了作者懷念童年的情感。從達了作者懷念童年的情感。從中可以領(lǐng)略到孩子純真的情感中可以領(lǐng)略到孩子純真的情感和豐富的想象力以及創(chuàng)造力。和豐富的想象力以及創(chuàng)造力。感悟與思考感悟與思考 1 1、你認為要怎樣才能成為一、你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？個富有情趣的人？ 2 2、話說童趣。、話說童趣。 其實，文中所寫的童趣，我們同學(xué)們也其實，文中所寫的童趣，我們同學(xué)們也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。請打開記憶的大門，一起分享來特
21、別親切。請打開記憶的大門，一起分享童年的樂趣吧！童年的樂趣吧！讓你的思維活躍起來，豐富你的讓你的思維活躍起來，豐富你的聯(lián)想、想象，你能以符號聯(lián)想、想象，你能以符號“、”為材料，并給組合出的為材料，并給組合出的圖形配上一句解說詞嗎？圖形配上一句解說詞嗎？面孔 天平白日依山盡白日依山盡鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)A A稚稚zhzh 唳唳lili 擬擬nn 觀觀gunggungB B凸凸tt 藐藐miomio 怡怡y y 蹲蹲ddn nCC礫礫l l 龐龐pngpng 凹凹oo 鶴鶴hhD D壑壑hh 癩癩lili 察察chch 帳帳zhngzhng1 1下列注音，不完全正確的是下列注音，不完全正確的是( )(
22、 )。l lnngungunA AD DA昂首觀之，項為之強。昂首觀之，項為之強。B怡然稱快。怡然稱快。C見二蟲斗草間。見二蟲斗草間。D神游其中怡然自得。神游其中怡然自得。課后作業(yè)課后作業(yè) 1. 1.以以童趣童趣為題寫一篇周記，不少為題寫一篇周記，不少于于500500字。字。 2. 2.背誦全文。背誦全文。 3. 3.課后練習(xí)一、二。課后練習(xí)一、二。探究思考：探究思考：1.1.繁星繁星的創(chuàng)作背景。的創(chuàng)作背景。2.2.繁星繁星主要表達了作者怎樣的思想情感。主要表達了作者怎樣的思想情感。3.3.你最喜歡其中的哪些詩歌？為什么？你最喜歡其中的哪些詩歌？為什么？解釋詞語：解釋詞語：文言詞的意思，有的可
23、用加字的辦法解釋，如文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細必細(仔細仔細)察察(觀察觀察)其紋理其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如；有的要用換字的辦法解釋，如“昂昂(抬抬)首首(頭頭)觀之觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加。試選用一種方法解釋下列各句中加橫線的字。橫線的字。(1)項項（）為之強為之強(2)果果（)如鶴唳云端如鶴唳云端(3)以叢草為以叢草為林林()(4)興興()正濃正濃(5)方方()出神出神(6)驅(qū)驅(qū)()之別院之別院脖子脖子果真果真樹林樹林趕趕興致興致正正課后練習(xí)課后練習(xí)明察秋毫：明察秋毫：視力好極了。比喻目光敏銳，連極小視力好極了。比喻目光敏銳，連極小的事物都看得清楚后形容人很精明，能夠洞察事的事物都看得清楚后形容人很精明，能夠洞察事理。理。怡然自得：怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。形容安適愉快而滿足的樣子。龐然大物：龐然大物：體積極大的東西。體積極大的東西。夏蚊成雷：夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫聲跟隨雷聲一樣。夏天成群的蚊子的叫聲跟隨雷聲一樣?，F(xiàn)在多用來形容表面上很大而實際脆弱的東西。解釋下列成語并造句。解釋下列成語并造句。
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