2015《機械制圖》教案.doc

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江 蘇 省 職 業(yè) 學 校 理論課程教案本 （ 2015 — 2016 學年 第 一 學期） 課 程 《機械制圖》 班 級 15高技、15焊接 系 部 數(shù)控技術系 授課教師 湯 郁 徐州機電工程學校 徐州機電技師學院 課題序號 1 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1-1 制圖基本規(guī)定1 使用教具 3號圖紙一張、尺規(guī)等 教學目的 通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握： 1、了解機械制圖的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀；2、掌握教材機械制圖國家標準的有關內容。 3、課程學習要求及成績等 教學重點 圖紙的幅面及格式 教學難點 圖線型的應用 教學方法 討論、提問、引導 更新、補 充、刪節(jié) 內容 補充了學習要求和成績記錄 教學后記 習題冊P1、2、3 授課提綱或板書設計 1、圖紙的幅面與格式 1－1 2、比例 3、字體 4、圖線  課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 圖樣是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中最基本的技術文件，是工程界的共同語言。為了正確地繪制和閱讀工程圖樣，為了便于指導生產(chǎn)和對外進行技術交流，工程技術人員必須熟悉和掌握有關標準和規(guī)定。 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 1、圖紙的幅面和格式？ 繪制技術圖樣時，首先采用表1.1中的基本幅面規(guī)格尺寸。必要時，可以加長幅面。加長幅面是按基本幅面的短邊成整數(shù)倍增加。 表1.1基本幅面尺寸和圖框尺寸 幅面代號 A0 A1 A2 A3 A4 BL 8411189 594841 420594 297420 210297 e 20 10 c 10 5 a 25 2、比例（GB/T 14690—1993） 圖中圖形與其實物相應要素的線性尺寸之比稱為比例。 繪制機械圖樣時，盡量采用1:1的比例畫圖，這樣圖樣便可以反應實物的真實大小。否則，根據(jù)機件大小選擇放大或縮小的比例。圖樣中的比例一般從表1.2中適當選取。必要時也允許選取表1.3中的比例。 3、字體（GB/T 14691—1993） ※漢字要寫成長仿宋體，要求做到：字體端正，筆畫清楚，排列整齊，間隔均勻。 ※字體的號數(shù)就是以毫米為單位的字體的高度，其取值為： 1.8　2.5　3.5　5　7　10　14　20 （漢字的高度不應小于3.5mm） 4、圖線（GB/T 17450—1998、GB 4457.4—1984） ※所有線型的圖線寬度d的推薦系列為：0.13、0.18、0.25、0.35、0.5、0.7、 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1.幅面的使用 2、比例 3、字體 4、線型的使用 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P1、2； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 2 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1－1制圖基本規(guī)定2 使用教具 尺規(guī)等作圖工具 教學目的 通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握： 使學生建立《機械制圖》國家標準中有關尺寸標注的基本概念； 教學重點 尺寸界線、尺寸線及尺寸數(shù)字的正確畫法和注法； 教學難點 尺寸界線、尺寸線及尺寸數(shù)字的正確畫法和注法； 教學方法 討論、提問、引導 更新、補 充、刪節(jié) 內容 無 教學后記 習題冊P3 授課提綱或板書設計 1－1制圖基本規(guī)定2 1、基本規(guī)則 2、線型的應用 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 圖樣中物體的形狀由圖形來表示，那么物體的大小在圖樣上如何表現(xiàn)呢？大家想一下平時我們說大小時是用什么來衡量的？ 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 一、基本規(guī)則（出示板圖、掛圖） 1、機件的真實大小應以圖樣上所標注的尺寸數(shù)值為依據(jù)，與圖形的大小及繪圖的準確度無關； 2、圖樣中的尺寸以毫米為單位時不需標注單位，如果使用其它單位，則需要說明相應的計量單位； 3、圖樣中所標注的尺寸為該圖所示機件的最終完工尺寸，否則應另加說明； 4、機件的每一尺寸，一般只標注一次，并應標注在反映結構最清晰的圖上。 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1、基本規(guī)則 2、線型的應用 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P3； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 3 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1-2 尺寸標注1 使用教具 尺規(guī)等作圖工具 教學目的 1、掌握尺寸界線、尺寸線及箭頭的正確畫法； 2、掌握最常用的幾種尺寸標注法。 教學重點 尺寸界線、尺寸線及箭頭的正確畫法； 教學難點 最常用的幾種尺寸標注法。 教學方法 討論、提問、引導 更新、補 充、刪節(jié) 內容 無 教學后記 習題冊P4 授課提綱或板書設計 1-2 尺寸標注1 1.尺寸數(shù)字 2、尺寸線 3、尺寸界線 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 大家想一下平時我們說大小時是用什么來衡量的？ 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 一、尺寸數(shù)字、尺寸線和尺寸界限 1、尺寸數(shù)字 （1）線性尺寸的數(shù)字一般應注寫在尺寸線的上方，也允許注寫在尺寸線的中斷處。 （2）線性尺寸數(shù)字一般應按圖1-15a所示的方向注寫，并盡可能避免在圖示30范圍內標注尺寸，當無法避免時可按圖1-15b的形式標注。 2、尺寸線 （1）尺寸線用細實線繪制，用以表示所注尺寸的方向。尺寸線的終端結構有兩種形式——箭頭和斜線兩種； ②斜線 斜線用細實線繪制。當尺寸線的終端采用斜線形式時，尺寸線與尺寸界線必須相互垂直。當尺寸線與尺寸界線相互垂直時，同一張圖樣中只能采用一種尺寸線終端形式。 3、尺寸界線 （1）尺寸界線用細實線繪制，并應由圖形的輪廓線、軸線或對稱中心線處引出，也可利用輪廓線、軸線或對稱中心線作尺寸界線； （2）尺寸界線一般應與尺寸線垂直并略超過尺寸線（通常以3~~4mm為宜）；在特殊情況下也可以不相垂直，但兩尺寸界線必須相互平行。 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1.尺寸數(shù)字 2、尺寸線 3、尺寸界線 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P6； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 4 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1-2 尺寸標注2 使用教具 尺規(guī)等作圖工具 教學目的 1、掌握尺寸界線、尺寸線及箭頭的正確畫法； 2、掌握最常用的幾種尺寸標注法。 教學重點 尺寸界線、尺寸線及箭頭的正確畫法； 教學難點 最常用的幾種尺寸標注法。 教學方法 討論、提問、引導 更新、補 充、刪節(jié) 內容 無 教學后記 習題冊P5 授課提綱或板書設計 1-2 尺寸標注2 1、圓的尺寸注法 2、圓弧的尺寸注法 3、簡化的尺寸注法 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 圖樣中物體的形狀由圖形來表示，那么物體的大小在圖樣上如何表現(xiàn)呢？ 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 1、圓的尺寸注法 2、圓弧的尺寸注法 （1）圓弧的半徑 二、簡化的尺寸注法 1、圖樣上的尺寸數(shù)字表示機件的真實大??； 2、圖樣上的尺寸以毫米為單位時,不需要標注單位； 3、尺寸標注的三要素：尺寸界線、尺寸線、尺寸數(shù)字； 4、尺寸數(shù)字不能被任何圖線穿過； 5、對于線性尺寸來說，標注時要注意水平、垂直、傾斜三個方向中尺寸數(shù)字的書寫方向； 6、對于角度尺寸來說，應注意角度尺寸的數(shù)字應一律處于水平方向，尺寸線是以角頂為圓心畫出的圓弧； 7、圓和圓弧的尺寸線要通過圓心，不能用中心線來代替，注意數(shù)字前要加注符號“Ф”或“R” 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1、圓的尺寸注法 2、圓弧的尺寸注法 3、簡化的尺寸注法 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P6； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 7 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1－3尺規(guī)作圖1 使用教具 三角尺、圓規(guī)等作圖工具 教學目的 通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握： 使學生了解并掌握常用的幾種繪圖工具的作用及使用的方法。 教學重點 常用繪圖工具的使用 教學難點 常用繪圖工具的使用 教學方法 討論、提問、引導 更新、補 充、刪節(jié) 內容 增加如何做圓內正六邊形 教學后記 習題冊P7 授課提綱或板書設計 三角板 1、尺規(guī)繪圖工具及其應用 比例尺 圓規(guī)和分規(guī) 鉛筆 1－3 基本作圖方法 2、平面圖型畫法 平面圖形的分析與作用 尺規(guī)作圖步驟 習題冊習題講解與做 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 機器零件的輪廓形狀雖然有所不同,但都是由直線\圓弧和其他一些非圓曲線所組成的幾何圖形,這些幾何圖形如何繪制？ 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 一、尺規(guī)繪圖工具及其應用 1、圖板 1、作用：用來鋪放和固定圖紙。 2、結構：一般由膠合板制成，四周鑲有硬木邊。 3、使用：圖板的工作表面必須平坦、光潔，左右導邊必須光滑、平直。 2、丁字尺 1、作用：主要用來繪制水平線。 2、結構：用木材或有機玻璃等制成，由尺頭和尺身兩部分垂直相交構成丁字形。 3、使用：尺頭的內邊緣為丁字尺導邊，尺身的上邊緣為工作邊，都要求平直光滑。使用丁字尺畫水平線時，可用左手握住尺頭推動丁字尺沿左面的導邊上下滑動；待移到要畫水平線的位置后，用左手使尺頭內側導邊靠緊圖板左側導邊，把丁字尺調整到準確的位置，隨即將左手移到畫線部位將尺身壓住，以免畫線時丁字尺位置變動。然后用右手執(zhí)筆沿尺身工作邊自左向右畫線，筆尖應壓緊靠尺身，筆桿略向右傾斜。 3、三角板 1、作用：與丁字尺配合畫出一系列不同位置的鉛垂線，還可畫出與水平線成300、450、600、以及150倍數(shù)角的各種傾斜線。 4、圓規(guī)和分規(guī) 1、作用： 圓規(guī)：主要用來繪制圓和圓弧； 分規(guī)：主要用來量取線段和等分線段。 5、比例尺 1、作用：具有不同的比例，用來量取不同比例1:300；1:400；1:500。 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1.尺規(guī)繪圖工具及其使用 1）圖版 2）丁字尺 3）三角板 4）圓規(guī)和分規(guī) 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P7； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 8 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1－3尺規(guī)作圖2 使用教具 三角尺、圓規(guī)等作圖工具 教學目的 通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握： 使學生了解并掌握常用的幾種繪圖工具的作用及使用的方法。 教學重點 常用繪圖工具的使用 教學難點 常用繪圖工具的使用 教學方法 討論、提問、引導 更新、補 充、刪節(jié) 內容 增加如何做圓內正六邊形 教學后記 授課提綱或板書設計 圖版和丁字尺 三角板 1、尺規(guī)繪圖工具及其應用 比例尺 圓規(guī)和分規(guī) 鉛筆 1－3 基本作圖方法 2、平面圖型畫法 平面圖形的分析與作用 尺規(guī)作圖步驟 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 機器零件的輪廓形狀雖然有所不同,但都是由直線\圓弧和其他一些非圓曲線所組成的幾何圖形,這些幾何圖形如何繪制？ 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 二、平面圖形的畫法 1、圓內接正多邊形 圓內接正五邊形的畫法 作水平線ON的中點M，以點M為圓心、MA為半徑作弧，交水平中心線于H。以AH為邊長，即可作出圓內接正五邊形，如圖1.21所示。圓內接正六邊形畫法 2、斜度和錐度 圖1. 23 斜度的作圖步驟與標注 斜度是指一直線（或平面）對另一直線（或平面）的傾斜程度，其大小以它們夾角的正切值來表示。在圖樣中，習慣以1：n的形式標注，并在前面加注符號“∠”，符號的方向與斜度方向一致， 圖1.23為斜度1：5的作圖方法及標注。 錐度 圖1. 24 錐度的作圖步驟與標注 錐度是指正圓錐的底直徑和圓學生的注意力集中在課錐高之比。若是圓臺，則為上下底圓直徑與圓臺高之比。在圖樣中習慣以1∶n的形式標注，圖1.24是錐度為1：5的作圖方法及標注。 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1. 圓內接正多邊形 2. 斜度和錐度 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 9 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1－3尺規(guī)作圖2 使用教具 三角尺、圓規(guī)等作圖工具 教學目的 通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握： 使學生了解并掌握常用的幾種繪圖工具的作用及使用的方法。 教學重點 常用繪圖工具的使用 教學難點 常用繪圖工具的使用 教學方法 討論、提問、引導 更新、補 充、刪節(jié) 內容 增加如何做橢圓 教學后記 授課提綱或板書設計 圖版和丁字尺 三角板 1、尺規(guī)繪圖工具及其應用 比例尺 圓規(guī)和分規(guī) 鉛筆 1－3 基本作圖方法 2、平面圖型畫法 平面圖形的分析與作用 尺規(guī)作圖步驟 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 機器零件的輪廓形狀雖然有所不同,但都是由直線\圓弧和其他一些非圓曲線所組成的幾何圖形,這些幾何圖形如何繪制？ 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 3、圓弧連接 圓弧連接是指用已知半徑的圓弧，光滑地連接直線或圓弧，即相切。這段弧稱為連接弧，切點稱為連接點。要保證圓弧的光滑連接，必須求出連接弧的圓心和連接點。下面介紹幾種常見的圓弧連接作圖步驟： 用已知圓弧R連接兩直線，如圖1.25所示。 兩圓弧的外切連接 如圖1.27所示，用圓弧外切連接兩已知圓弧，其作圖步驟如下： 圖1. 26 兩圓弧外切連接 連接弧圓心 以O1為圓心，R+Rl為半徑畫??；以O2為圓心，R+R2為半徑畫弧，兩圓弧交點O即為連接弧圓心。 求連接弧切點 連OOl、OO2交已知弧于T1、T2即得切點。 以O為圓心，R為半徑作圓弧TlT2，即為所求連接弧。 兩圓弧的內切連接 用圓弧連接已知直線和圓弧 用半徑為R的圓弧把圓心為O1、半徑為R1的圓孤和直線L1連接，作圖過程如圖1.28所示。 4、平面曲線 非圓的平面曲線很多，這里僅介紹橢圓的畫法。（已知橢圓的長、短軸AB、CD） 橢圓的同心圓畫法，如圖1.29所示 作圖步驟： 以O為圓心，OA與OC為半徑作兩個同心圓； 由O作圓周12等分的放射線，使其與兩圓相交，各得12個交點；圖1. 29 同心圓法畫橢圓 圖1.30 四心法畫橢圓 由大圓上的各交點作短軸的平行線，再又小圓上的各交點作長軸的平行線，每兩對應平行線的交點即為橢圓上的一系列點； 依次光滑連接各點，即得橢圓。 橢圓的四心圓法，如圖1.30所示 作圖步驟： 連AC，取CE1=CE=OA-OC； 作AE1的中垂線，分別交長、短軸于點O1和O2，并取其對稱點O3、O4。 分別以O1 、O2、 O3 、O4為圓心，O1 A、O2C、O3B、O4D為半徑作弧，即近似作出橢圓，切點為K、N、N1、K1。 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1. 圓弧連接； 2. 平面曲線； 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣； 課后作業(yè)： 1.習題冊P12、13； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 11 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2-1投影法概述 使用教具 三角尺、圓規(guī)等作圖工具、課件補充、小黑板 教學目的 通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握： 1、使學生認識投影法,了解、掌握投影的方法。 教學重點 投影法的概念及分類 教學難點 對應關系及投影規(guī)律 教學方法 討論、提問、引導 更新、補 充、刪節(jié) 內容 無 教學后記 授課提綱或板書設計 中心投影法 平行投影法 1、投影法的分類 2－1 實形性 2、正投影法基本性質 積聚性 類似性 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 復習鞏固 導入新課 （約5分鐘） 機械圖樣中表達物體形狀的圖形是按正投影法繪制的，正投影法是繪制和閱讀機械圖樣的理論基礎。 尺規(guī)繪圖的工具使用？ 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 投影法：從物體和投影的對應關系中，總結出了用投影原理在平面上表達物體形狀的方法。 投影法可分為兩大類：中心投影法、平行投影法。 一、中心投影法 1、定義：投影線匯交于一點的投影方法。 2、特點：投影比實物大，立體感強。 3、適用：外觀圖，美術圖，照相等。 二、平行投影法 1、定義：投影線相互平行的投影方法。 斜投影 平行投影中，投影線與投影面傾斜時的投影。 正投影（普遍采用） 平行投影中，投影線與投影面垂直時的投影。 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1. 投影法分類 2. 正投影法的基本性質 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P15； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 12 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2－2三面視圖及其規(guī)律（1） 使用教具 投影 黑板 模型 教學目的 利用正投影特性掌握三視圖的投影及對應關系。 教學重點 三視圖的方位關系 教學難點 三視圖的方位關系 教學方法 講授 ，演示 更新、補 充、刪節(jié) 內容 無 教學后記 授課提綱或板書設計 1、投影法的分類 2－2 長對正 2、三視圖的投影對應關系 高平齊 寬相等 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 復習鞏固 （約5分鐘） 機械圖樣中表達物體形狀的圖形是按正投影法繪制的，正投影法是繪制和閱讀機械圖樣的理論基礎。 正投影法的基本性質？ 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 2-2 三視圖的形成及投影規(guī)律 一、三視圖的形成 物體是有長、寬、高三個尺度的立體。我們要認識它，就應該從上、下、左、右、前、后各個方面去觀察它，才能對其有一個完整的了解。圖3-4所示的是四個不同的物體，它們只取一個投影面上的投影，如果不附加其它說明，是不能確定各個物體的整個形狀的。要反映物體的完整形狀，必須根據(jù)物體的繁簡，多取幾個投影面上的投影相互補充，才能把物體的形狀表達清楚。 為了準確地表達物體的形狀和大小，我們選取互相垂直的三個投影面。 1、三投影面體系 三面: 正立投影面：簡稱正面 用 V 表示 水平投影面：簡稱水平面 用 H 表示 側立投影面：簡稱側面 用 W 表示 OX軸：V面與H面的交線。 OY軸：H面與W面的交線。 OZ軸：V面與W面的交線。 OX軸、OY軸、OZ軸的交點為圓點。 2、三視圖的形成： （1）三視圖 主視圖：正面投影（由物體的前方向后方投射所得到的視圖） 俯視圖：水平面投影（由物體的上方向下投射所得到的視圖） 左視圖：側面投影（由物體的左方向右方投射所得到的視圖） （2）三視圖的展開規(guī)定 正面保持不動，水平面繞OX軸向下旋轉900，側面繞OZ軸向右旋轉900。 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1. 三視圖的形成。 2. 三投影面體系是咋樣的。 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P17； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 13 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2－2三視圖的形成及其投影規(guī)律（2） 使用教具 投影，掛圖等 教學目的 利用正投影特性掌握三視圖的投影及對應關系。 教學重點 三視圖的方位關系 教學難點 對應關系及投影規(guī)律 教學方法 講授，小組討論 更新、補 充、刪節(jié) 內容 無 教學后記 授課提綱或板書設計 1、投影法的分類 2－2 實形性 2、正投影法基本性質 積聚性 類似性 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 機械圖樣中表達物體形狀的圖形是按正投影法繪制的，正投影法是繪制和閱讀機械圖樣的理論基礎。 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 1、三視圖之間的對應關系 1、位置關系: 主視圖在上方，俯視圖在主視圖的正下方，左視圖在左視圖的正右方。 2、投影關系： 主視圖反映物體的長度和高度。 俯視圖反映物體的長度和寬度。 左視圖反映物體的高度和寬度。 主、俯視圖反映了物體的同樣長度（等長）。 主、左視圖反映了物體的同樣高度（等高）。 俯、左視圖反映了物體的同樣寬度（等寬）。 歸納： 主視、俯視長對正（等長）。 主視、左視高平齊（等高）。 俯視、左視寬相等（等寬）。 3、方位關系： 主視圖反映了物體的上、下、左、右方位。 俯視圖反映了物體的前、后、左、右方位。 左視圖反映了物體的上、下、前、后方位。 例子：見P27圖2－9 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1.三視圖之間的對應關系 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P19； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 15 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2-3立體上點、直線、平面的投影1 使用教具 投影，掛圖等 教學目的 通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握： 1、了解點的投影規(guī)律與投影軸投影面的關系； 教學重點 點的投影規(guī)律 教學難點 投影軸和投影面的關系 教學方法 講授，小組討論 更新、補 充、刪節(jié) 內容 無 教學后記 授課提綱或板書設計 2-3立體上點、直線、平面的投影1 1、 點的投影分析 1、點的投影規(guī)律 2、點的坐標與投影關系 3、重影點與可見性 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 點、線、面是構成物體形狀的基本幾何元素。學習和掌握它們的投影特性和規(guī)律，能夠透徹理解機械圖樣所表達的內容。形體上的任一平面，分成多邊形平面、曲線平面以及直線和曲線組合的平面、平面的投影可以簡化成直線的投影。 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 一、點的投影特性：點的投影永遠是點。 1、點的投影標記（圖3-9） 空間點用：A、B、C、D ……標記。 空間點在H面上的投影用：a、b、c、d ……標記； 空間點在V面上的投影用：a、b、c、d ……標記； 空間點在W面上的投影用：a、b、c、d ……標記。 2、點的三面投影 3、點的投影規(guī)律 （1）點的正面投影與水平面投影的連線一定垂直于OX軸，即aa⊥OX； （2）點的正面投影與側面投影的連線一定垂直于OZ軸，即aa⊥OZ； （3）點的水平面投影到OX軸的距離等于點的側面投影到OZ軸的距離，即aaX=aaZ 例：找一點的三面投影（已知一點的兩面投影，求第三面投影） 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1.點的投影標記。 2、點的三面投影 3、點的投影規(guī)律 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P21； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 16 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2-3立體上點、直線、平面的投影2 使用教具 投影，掛圖等 教學目的 通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握： 1、掌握直線的三面投影作法； 2、掌握直線在三投影面體系中的投影特性； 教學重點 直線的三面投影作法 教學難點 直線在三投影面體系中的投影特性 教學方法 講授，小組討論 更新、補 充、刪節(jié) 內容 無 教學后記 授課提綱或板書設計 2-3立體上點、直線、平面的投影2 二、直線的投影分析 1、 投影面平行線 2、 投影面垂直線 3、一般位置直線 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 點、線、面是構成物體形狀的基本幾何元素。學習和掌握它們的投影特性和規(guī)律，能夠透徹理解機械圖樣所表達的內容。形體上的任一平面，分成多邊形平面、曲線平面以及直 線和曲線組合的平面、平面的投影可以簡化成直線的投影， 學生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學生學習興趣。 提出問題 學生展講 （約40分鐘） 1、直線 在繪制直線的投影圖時，只要作出直線上任意兩點的投影，再將兩點的同面投影連接起來，即得到直線的三面投影。 2、直線的投影特性 本節(jié)講述的基本體的投影，他是后面所學習的基礎，要認真學習，掌握幾個基本體的形狀及其投影性質，對以后作圖和樹立三維空間關系大有裨益。 3、直線在三投影面體系中的投影特性 （1）一般位置直線：對于三個投影面均處于傾斜位置； （2）投影面平行線：平行于一個投影面，而與另外兩投影面傾斜。 （3）投影面垂直線：垂直于一個投影面，而平行于另外兩投影面。 4、一般位置直線 投影特性： （1）在三個投影面上的投影均是傾斜直線； （2）投影長度均小于實長。 學生認真預習，說出自己的答案？ 學生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識點。 這樣體現(xiàn)了學生的主體，教師的主導作用。 通過師生的共同學習，讓學生的注意力集中在課堂，保證了學生的學習效果 練習反饋 （約40分鐘） 老師布置習題冊上練習題 學生當堂完成練習 檢測學生的學習效果 課堂總結 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結 1.投影面平行線 2.投影面垂直線 3.一般位置直線 教師進行點評。學生根據(jù)學生課堂任務書中得分情況談談本節(jié)課的收獲與不足，填寫評價表。 給學生抒發(fā)感受的機會；鍛煉學生整理、歸納知識的能力，共享成功經(jīng)驗，形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，體現(xiàn)出以學促教的教學理念。 課后作業(yè)： 1.習題冊P22； 3.預習下節(jié)課內容。 課后延伸： 不斷提升自主學習、探究學習的能力。 啟發(fā)學生思考，自主學習、探究，從中自我提升。 課題序號 17 授課班級 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2-3立體上點、直線、平面的投影3 使用教具 投影，掛圖等 教學目的 通過本節(jié)課的學習，主要讓學生掌握： 1、掌握平面的投影特性； 2、掌握平面在三投影面體系中的投影特性。 教學重點 平面的投影特性 教學難點 平面在三投影面體系中的投影特性 教學方法 講授，小組討論 更新、補 充、刪節(jié) 內容 無 教學后記 授課提綱或板書設計 2-3立體上點、直線、平面的投影3 1、 投影面平行面 2、 投影面垂直面 3、 一般位置平面 課 堂 教 學 安 排 教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生的活動 設計意圖 點名考勤 導入新課 （約5分鐘） 點、線、面是構成物體形狀的基本幾何元素。學習和掌握它們的投影特性和規(guī)律，能夠透徹理