《分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)黃坪明德小學(xué) 郝王煥教學(xué)內(nèi)容：分米的認(rèn)識(shí)（ 教材P23-P25）教學(xué)目標(biāo)： 1通過測量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的意義，建立1分米的長度概念。2通過觀察使學(xué)生掌握分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算與計(jì)算。3在操作與交流中，使學(xué)生會(huì)用分米作單位進(jìn)行測量； 4通過估一估、測一測等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，形成正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，進(jìn)行簡單的換算與計(jì)算。教具準(zhǔn)備：硬幣、尺子、投影、卡片 教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng) 1提問：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的長度單位有哪些？你能給這些單位按照大小排排隊(duì)嗎？ 2大家能不能比劃一下1米，1厘米，1毫米？ 二、探究新知：1明確分米產(chǎn)生的意義。（1）你們知道我們的課桌有多長嗎？誰來估一估？ （2）動(dòng)手操作，測量課桌的長和寬 。 以小組為單位進(jìn)行測量，引導(dǎo)學(xué)生選擇測量的工具及長度單位。 組織匯報(bào)，全班交流 說一說你們是怎樣測量的？(3)出示教學(xué)例2情境圖， 引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，并用手比劃，感受10厘米有多長。 10厘米就是1分米 1分米=10厘米（4）像課桌這樣的長和寬，一般選用分米做單位。還有哪些物體適合用分米做單位？（課桌的長和寬分別是多少分米？）2、了解分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的換算。（1）觀察尺子，說一說1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？ 總結(jié)歸納：1米10分米 1分米10厘米（板書） （2）在尺子上找分米。010厘米是1分米，1厘米-？厘米是1分米，3厘米-？厘米是1分米？（3）練習(xí)：2米=（）分米 30厘米=（）分米1米-2分米=（）分米 14厘米+26厘米=（）分米3、用合適的單位進(jìn)行測量。（例3）（1）測量硬幣的寬度和課桌的高度。（2）完成單位換算。2厘米=（）毫米 80厘米=（）分米三、鞏固練習(xí)：（課件出示）這是小馬虎的日記，其中有些單位用錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他改過來。四全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)布置：課本P24-P25 4、6、8題。教后反思：一、 本節(jié)課按照預(yù)設(shè)完成了對(duì)分米意義的掌握，并且通過動(dòng)手操作提高了學(xué)生的實(shí)際測量能力，學(xué)生對(duì)米、分米、厘米之間的進(jìn)率也掌握較好，能熟練進(jìn)行這些長度單位之間的簡單換算。二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠透徹，由于學(xué)生的實(shí)際測量、動(dòng)手操作的能力限制，在對(duì)實(shí)物的測量過程中超出了預(yù)設(shè)時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)不夠充分。三、學(xué)生的分組學(xué)習(xí)中，能較好地合作并出色完成合作任務(wù)，但由于老師的指導(dǎo)不當(dāng)，沒有指明或選定小組長，因而匯報(bào)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。