《分米的認識》教學(xué)設(shè)計.doc
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人教版三年級數(shù)學(xué)上冊分米的認識教學(xué)設(shè)計黃坪明德小學(xué) 郝王煥教學(xué)內(nèi)容:分米的認識( 教材P23-P25)教學(xué)目標: 1通過測量,使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的意義,建立1分米的長度概念。2通過觀察使學(xué)生掌握分米與厘米,分米與米之間的進率,會進行簡單的換算與計算。3在操作與交流中,使學(xué)生會用分米作單位進行測量; 4通過估一估、測一測等活動,發(fā)展學(xué)生的估測能力和動手操作能力。教學(xué)重點:建立1分米的長度觀念,形成正確認識。教學(xué)難點:能根據(jù)分米與厘米,分米與米之間的進率,進行簡單的換算與計算。教具準備:硬幣、尺子、投影、卡片 教學(xué)過程:一、準備活動 1提問:我們現(xiàn)在認識的長度單位有哪些?你能給這些單位按照大小排排隊嗎? 2大家能不能比劃一下1米,1厘米,1毫米? 二、探究新知:1明確分米產(chǎn)生的意義。(1)你們知道我們的課桌有多長嗎?誰來估一估? (2)動手操作,測量課桌的長和寬 。 以小組為單位進行測量,引導(dǎo)學(xué)生選擇測量的工具及長度單位。 組織匯報,全班交流 說一說你們是怎樣測量的?(3)出示教學(xué)例2情境圖, 引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度,并用手比劃,感受10厘米有多長。 10厘米就是1分米 1分米=10厘米(4)像課桌這樣的長和寬,一般選用分米做單位。還有哪些物體適合用分米做單位?(課桌的長和寬分別是多少分米?)2、了解分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系,學(xué)會進行簡單的換算。(1)觀察尺子,說一說1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系? 總結(jié)歸納:1米10分米 1分米10厘米(板書) (2)在尺子上找分米。010厘米是1分米,1厘米-?厘米是1分米,3厘米-?厘米是1分米?(3)練習(xí):2米=()分米 30厘米=()分米1米-2分米=()分米 14厘米+26厘米=()分米3、用合適的單位進行測量。(例3)(1)測量硬幣的寬度和課桌的高度。(2)完成單位換算。2厘米=()毫米 80厘米=()分米三、鞏固練習(xí):(課件出示)這是小馬虎的日記,其中有些單位用錯了,請你幫他改過來。四全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?五、作業(yè)布置:課本P24-P25 4、6、8題。教后反思:一、 本節(jié)課按照預(yù)設(shè)完成了對分米意義的掌握,并且通過動手操作提高了學(xué)生的實際測量能力,學(xué)生對米、分米、厘米之間的進率也掌握較好,能熟練進行這些長度單位之間的簡單換算。二、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠透徹,由于學(xué)生的實際測量、動手操作的能力限制,在對實物的測量過程中超出了預(yù)設(shè)時間,導(dǎo)致后面的練習(xí)不夠充分。三、學(xué)生的分組學(xué)習(xí)中,能較好地合作并出色完成合作任務(wù),但由于老師的指導(dǎo)不當,沒有指明或選定小組長,因而匯報時,學(xué)生出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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