《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)執(zhí)教者侯昌明課時(shí)1所屬教材目錄人教版信息技術(shù)（三年級(jí)起點(diǎn)版）三年級(jí)上冊(cè)第6課教材分析1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)這節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該達(dá)到正確的輸入字母及數(shù)字，并且會(huì)使用控制鍵。本節(jié)內(nèi)容知識(shí)體系為：認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)的分區(qū)，字母、數(shù)字和符號(hào)的輸入，控制鍵的使用。本節(jié)內(nèi)容在本冊(cè)教材中具有非常重要的基礎(chǔ)性作用，如果對(duì)鍵盤(pán)的掌握不到位，就會(huì)為在后面的學(xué)習(xí)造成障礙，如不能正確的輸入文字，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是建立在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定了解基礎(chǔ)上的。2、本節(jié)內(nèi)容的功能是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，因?yàn)槲淖值妮斎胧菍W(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的技能學(xué)情分析1學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已有了一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生已能夠使用鼠標(biāo)，能對(duì)窗口進(jìn)行操作。3學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：控制鍵的使用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1了解鍵盤(pán)的分區(qū)，掌握主鍵盤(pán)區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布規(guī)律；2學(xué)會(huì)使用幾個(gè)常用的控制鍵，能在“寫(xiě)字板”中輸入字符；過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)取講解和互相協(xié)作完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵Enter、BackSpace、Shift和Capslock。難點(diǎn)雙字符鍵，Shift和Backspace教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個(gè)性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1分鐘6分鐘24分鐘6分鐘一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來(lái)控制計(jì)算機(jī)了，實(shí)際上，除了鼠標(biāo)之外，鍵盤(pán)也是我們使用計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要的輸入設(shè)備。我們可以通過(guò)鍵盤(pán)將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中，因此，熟練地操作鍵盤(pán)，是使用計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第6課：認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)（板書(shū)）二、演示觀察，認(rèn)識(shí)四區(qū)（出示鍵盤(pán)分區(qū)圖）師：同學(xué)們，剛才我們了解了鍵盤(pán)是我們最常用的輸入設(shè)備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤(pán)圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？生：四個(gè)部分。師：同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎？師指出相應(yīng)鍵盤(pán)分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤(pán)區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)、功能鍵區(qū)名稱中對(duì)應(yīng)的作選擇。（指名說(shuō)）三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點(diǎn)鍵1主鍵盤(pán)區(qū)（出示主鍵盤(pán)區(qū)圖）師讓生看主鍵盤(pán)區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過(guò)讀這一段，你學(xué)懂了什么？同學(xué)們說(shuō)得都很好，師作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)字符鍵時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)主鍵盤(pán)區(qū)的其他鍵？師：你們也想一起認(rèn)識(shí)它們嗎？讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作，（單擊“開(kāi)始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫(xiě)字板”命令，打開(kāi)“寫(xiě)字板”窗口。）師讓生分別輸入自己姓名的漢語(yǔ)拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫(xiě)字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。師讓生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，讓生練習(xí)操作：練習(xí)輸入26個(gè)字母，先輸入小寫(xiě)字母，再輸入大寫(xiě)字母，看誰(shuí)最先輸入完。2光標(biāo)控制區(qū)（出示課件演示各個(gè)鍵的名稱及功能）讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作打開(kāi)一個(gè)課前準(zhǔn)備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標(biāo)位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。師：試將光標(biāo)移動(dòng)到文檔上的任意兩個(gè)字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個(gè)鍵的功能有何區(qū)別？3小鍵盤(pán)區(qū)（出示小鍵盤(pán)區(qū)圖）數(shù)字鍵位于小鍵盤(pán)區(qū)的左上角，與之對(duì)應(yīng)的是右上角的“NumLock”信號(hào)燈。師讓生動(dòng)手操作小鍵盤(pán)，試檢驗(yàn)一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？四、感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，你學(xué)會(huì)了什么？2學(xué)生小組討論，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會(huì)的操作。生1：主鍵盤(pán)區(qū)；生2：小鍵盤(pán)區(qū)；生3：功能鍵區(qū)；生4：光標(biāo)控制區(qū)。生1：我知道了主鍵盤(pán)區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號(hào)鍵組成；生2：我了解了英文字母鍵有26個(gè)，數(shù)字鍵有10個(gè)，還有許多雙字符鍵。生3：（補(bǔ)充說(shuō)）我知道雙字符鍵共有21個(gè)；生4：我學(xué)會(huì)了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個(gè)字符”的方法。組1：我們組發(fā)現(xiàn)敲“回車鍵”后光標(biāo)就到了下一行。組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時(shí)發(fā)現(xiàn)鍵盤(pán)右上方的一個(gè)指示燈亮了，再敲又滅了。組3：我們組發(fā)現(xiàn)敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個(gè)字母。組4：我們組發(fā)現(xiàn)Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫(xiě)字母。導(dǎo)入課程師生交流師生交流小組互動(dòng)總結(jié)鞏固課堂小結(jié)2分鐘今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友鍵盤(pán)（生齊說(shuō)），了解了鍵盤(pán)的各部分名稱及其功能，希望同學(xué)們鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，為以后更好地和這個(gè)新朋友交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。布置作業(yè)1分鐘同學(xué)們回家后自由練習(xí)鍵盤(pán)的使用，熟記鍵盤(pán)的鍵位。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)反思直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識(shí)事物，因此，教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)四區(qū)時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤(pán)上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤(pán)上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn)知力。