廣東省佛山市中大附中三水實驗中學七年級語文上冊 第4課 散文詩兩首課件 （新版）新人教版

散文詩兩首散文詩兩首金色花金色花荷葉荷葉母親母親 散文詩散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質散文其形，詩意其質”。泰戈爾（印泰戈爾（印 度）度） 1 有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文 2 體會散文詩的思想感情。體會散文詩的思想感情。 泰戈爾泰戈爾：（18611941）印度作家、詩人、社會印度作家、詩人、社會活動家。活動家。 在二十世紀在二十世紀20-4020-40年代年代對中國文壇產(chǎn)生了很大對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：的影響。代表作： 詩集詩集新月集新月集、 園丁集園丁集、飛鳥飛鳥集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年獲得諾貝爾文學年獲得諾貝爾文學獎。獎。 用自己的語言概括課文內(nèi)容用自己的語言概括課文內(nèi)容“我我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲。戲。美讀指導(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。根據(jù)詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。做到情感融合做到情感融合。 (2)根據(jù)情感的需要，確立朗讀語速。根據(jù)情感的需要，確立朗讀語速。做到語速適宜。做到語速適宜。 (3)根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。 做到輕重分明。做到輕重分明。 (4)根據(jù)語境的關系，確定詩句的節(jié)奏停頓。根據(jù)語境的關系，確定詩句的節(jié)奏停頓。 做到節(jié)奏恰當。做到節(jié)奏恰當。 你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮之愛和兒童特有的調(diào)皮 美讀指導 試讀以下詩句，應讀出怎樣的語氣試讀以下詩句，應讀出怎樣的語氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，（為什么媽媽見了面，說說“你這壞孩子你這壞孩子”？）？）（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。）（要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。）感悟探究 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用請用“當媽媽當媽媽 的時候，我就的時候，我就 ”說一說。說一說。 示例：當媽媽做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽示例：當媽媽做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。的心脾）。這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了我讀出了一個一個_的孩子和一個的孩子和一個_的媽媽的媽媽”的句式來回答。的句式來回答。詩中詩中“我我”想變成一朵金色花，是因為想變成一朵金色花，是因為 ，而且還不讓媽媽知道，是因為而且還不讓媽媽知道，是因為 。誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？這首詩詩人想像這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花我變成了一朵金色花”來表達來表達純真的母子之愛，借助一種純真的母子之愛，借助一種具體的形象具體的形象來抒發(fā)感來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。寫法探討：寫法探討：課堂練習課堂練習 1 完成完成同步導學同步導學P9 自主預習自主預習荷葉荷葉母親母親冰心冰心自主合作學習自主合作學習第二課時第二課時 1 朗讀課文，感受詩歌的韻律美。朗讀課文，感受詩歌的韻律美。 2 體會散文詩的思想感情。體會散文詩的思想感情。學法指要：學法指要：1、美讀、美讀把握作者的思想感情。把握作者的思想感情。2、感悟、感悟 作者三寫紅蓮，請感知內(nèi)容和情感變化，作者三寫紅蓮，請感知內(nèi)容和情感變化，完成下表。完成下表。情態(tài)情態(tài)環(huán)境環(huán)境心情心情一看紅蓮一看紅蓮二看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮三看紅蓮作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？請說明。作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？請說明。3、延情、延情發(fā)揮你的想像，仿照文中的語言寫一段獻給發(fā)揮你的想像，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。母親的詩句。 如：母親??！您是如：母親?。∧莀, 我是我是_，_，_。開滿開滿 亭亭亭亭 雨聲雨聲 濃陰的天濃陰的天煩悶煩悶傾斜傾斜 雷聲作雷聲作 大雨來大雨來不適意不適意荷葉下荷葉下 不動不動 雨肆意地下著雨肆意地下著 感動感動 如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在孟郊在游子吟游子吟中寫道中寫道“誰言寸草心，報得三春暉誰言寸草心，報得三春暉”，依依，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流我們的愛是溪流/母親的愛是海洋母親的愛是海洋”，無，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。 完成完成同步導學同步導學P10 課堂達標課堂達標18小題小題達標測評達標測評再見再見