小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的特性》.doc
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三角形的特性 教學(xué)目標(biāo): 1、通過動手操作和觀察比較,使學(xué)生認(rèn)識三角形,知道三角 形的特性及三角形高和底的含義,會在三角形內(nèi)畫高。 2、通過實(shí)驗,使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的 應(yīng)用。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題 的能力。 4、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會在三角形內(nèi)畫高。 教學(xué)難點(diǎn):會在三角形內(nèi)三條邊上畫高。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:師生分別準(zhǔn)備木條(或硬紙條)釘成的三角形。 教學(xué)過程: 1、展示課本第80頁情境圖:同學(xué)們,我們以前學(xué)過三角形,仔細(xì)觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學(xué)生先說說哪里有三角形,再讓學(xué)生在圖上描出來。 2、生活中哪些物體上也有三角形呢?讓學(xué)生說一說。生:紅領(lǐng)巾、標(biāo)志牌…… 3、導(dǎo)入課題:其實(shí)三角形在我們的生活中有著廣泛的運(yùn)用,究竟它有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們將對它進(jìn)行深入的研究。 板書課題:三角形的特性 二、操作感知,理解概念 1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。 請你畫出一個自己喜愛的三角形。并同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點(diǎn)?老師也畫一個。 出示學(xué)生畫的三角形。 讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書,標(biāo)出三角形各部分的名稱。 2、概括三角形的定義。 引導(dǎo):大家對三角形有了一定的了解,能不能用自己的話概括一下,什么樣的圖形叫三角形? 學(xué)生回答: (1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形; 師:誰來補(bǔ)充一下? (2)有三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)的圖形叫三角形; 出示圖形,學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定能組成三角形。 (3)由三條線段圍成的封閉圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫三角形。 請學(xué)生對照上面的說法,議一議:下面的圖形是不是三角形? 討論:怎樣說更準(zhǔn)確? 閱讀課本:課本是怎樣概括三角形的定義的?你認(rèn)為三角形的 定義中哪些詞最重要? 組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。 教師用準(zhǔn)備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關(guān)鍵詞:三條線段、圍成。學(xué)生發(fā)現(xiàn):只有具備了這兩個條件才能準(zhǔn)確無誤地圍成三角形。 3、認(rèn)識三角形的底和高。 老師手上拿著平行四邊形說:平行四邊形有高,那么三角形有高嗎? 生:有。 師:把準(zhǔn)備好相應(yīng)的三角形學(xué)具試著讓學(xué)生指一指它們的高。 老師在黑板上畫一個三角形。(準(zhǔn)備在黑板上示范作高) (1)看書自學(xué)。 師:什么是三角形的高?怎樣正確的畫出三角形的高呢?請打開書81頁,看看書上是怎樣說的,又是怎樣畫的,和你的想法一樣嗎? 師:誰來說一說? 生:從三角形的一個頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線,頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對邊叫做三角形的底。 老師根據(jù)學(xué)生的回答在剛才的三角形中畫出一條高,并標(biāo)出它所對應(yīng)的底。 (2)用字母表示三角形。 為了表達(dá)方便,我們通常把三角形的三個頂點(diǎn)分別用字母A、B、C 表示,這個三角形可以稱作三角形ABC,在三角形中標(biāo)上字母ABC。 (3)進(jìn)一步認(rèn)識三角形的高。 和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的? 質(zhì)疑:師:剛才我們畫了三角形的一組底和高,想一想一個三角形只有一組底和高嗎?為什么?新課標(biāo)第一網(wǎng) 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生動手指一指三角形的高,使學(xué)生在操作中初步感知三角形的高就是頂點(diǎn)到對邊的距離,再讓學(xué)生自學(xué)課本驗證自己的想法,也加強(qiáng)了學(xué)生對概念的理解。接著讓學(xué)生自己畫高并標(biāo)出相應(yīng)的底,有針對性指導(dǎo)使學(xué)生加深了對三角形高和底的認(rèn)識并掌握了高的規(guī)范畫法,同時也使學(xué)生了解了任何一條邊都可以做三角形的底來畫高,最后思考得出三角形有幾組底和高。在這一系列的活動中學(xué)生認(rèn)識并理解了三角形的高,較好的突破了本課的難點(diǎn)。】 接下來以小組為單位發(fā)放課前教師準(zhǔn)備的三角形,讓學(xué)生按要求小組之間合作畫高。展示學(xué)生作品,展示時學(xué)生互評互議,總結(jié)畫高的好方法以及注意事項)。最后,讓學(xué)生談?wù)劗嫺邥r的感想與收獲。 出示直角三角形(一條直角邊作底),你能畫出這條底邊上的高嗎? 學(xué)生試畫,畫后發(fā)現(xiàn)高是另一條直角邊。 出示另兩條底邊,學(xué)生在答題紙上畫出對應(yīng)的高。 三、實(shí)驗解疑,探索特性 1、提出問題。 出示教材第81頁插圖:同學(xué)們,在生活中三角形有著廣泛的運(yùn)用,仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么?生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的,它具有什么特性?為了解決這個問題我們來做個實(shí)驗吧。 2、實(shí)驗解疑。 下面,請大家都來做一個實(shí)驗。 學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具,分小組實(shí)驗:拉一拉學(xué)具,有什么發(fā)現(xiàn)? 實(shí)驗結(jié)果:三角形具有穩(wěn)定性。 請學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。 【設(shè)計意圖:通過學(xué)生兩次拉動不同形狀的框架,親自體驗到平行四邊形和三角形的不同特性,在操作和比較中加深了對三角形特性的認(rèn)識,又通過說出三角形特性在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系?!? 四、鞏固運(yùn)用,提高認(rèn)識 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四1、2、3題。 五、總結(jié)評價,質(zhì)疑問難 六、課堂小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對三角形又有了哪些新的認(rèn)識? 你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識? 教學(xué)反思: 讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動中進(jìn)一步感知三角形的屬性,抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗,把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。這里教師充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),恰當(dāng)把握教學(xué)要求。三角形是生活中常見的圖形,在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識過。此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征,概括出三角形的定義。為此,還出示了一組含正、反例的圖形讓學(xué)生辨析,幫助學(xué)生建立正確的三角形概念。此處是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過邊畫邊想、組織交流、引導(dǎo)概括三角形的特征,從而有效地落實(shí)了本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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