《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思.doc
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《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)反思.doc
植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容主要闡述以下三個方面的問題:一是綠色開花植物的一生中有六大器官;二是構(gòu)成植物器官的四種基本組織;三是從微觀到宏觀的植物體結(jié)構(gòu)。根據(jù)本節(jié)教學(xué)設(shè)計的實(shí)際教學(xué)結(jié)果看,課前的設(shè)計比較合理,課上教師與學(xué)生的活動基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。由于應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué),使得在教學(xué)本課時內(nèi)容時學(xué)生比較易于理解。關(guān)于四種主要組織的認(rèn)識、又與動物體的四種基本組織進(jìn)行比較。教學(xué)過程中,以舊引新,給本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再利用學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)自然課的基礎(chǔ)和從生活中獲得的植物體組成的知識,通過結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和知識,認(rèn)識構(gòu)成綠色開花植物體的六種器官。在前一節(jié)學(xué)習(xí)人體組織和器官的基礎(chǔ)上,觀察并認(rèn)識植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的,理解植物的主要組織也是通過細(xì)胞分裂、分化形成的。同時注意到構(gòu)成植物體的細(xì)胞也是多種多樣的,再強(qiáng)調(diào)植物體是一個統(tǒng)一的整體,這樣采取的是“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練。先由個體深化到器官、組織再到細(xì)胞,是從宏觀到微觀的過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在上述教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體課件,在學(xué)生交流他們對植物體各部分的認(rèn)識及填寫六大器官名稱的過程中,加深對植物體宏觀結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。由學(xué)生對所學(xué)知識的歸納整理,課堂練習(xí)以及隨機(jī)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的提問反饋來看,本節(jié)課的效果是不錯的,應(yīng)該達(dá)到了預(yù)先所確立的教學(xué)目標(biāo)。存在的主要問題是:第一還是沒能大膽放手讓學(xué)生自主交流來獲取知識,總有不放心的感覺;第二是課堂教師講述偏多,使得學(xué)生活動中相互交流的時間不足;第三在調(diào)控學(xué)生課堂活動上出了點(diǎn)小問題,沒有滿足少數(shù)學(xué)生的要求。