優(yōu)質(zhì)課評選《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計.doc

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《聲音的產(chǎn)生與傳播》 教學(xué)設(shè)計方案 授課教師姓名：賈立紅 授課教師單位：唐山市古冶區(qū)第三十三中學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 　一、知識與技能 1．通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件 2．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。 3．領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 二、過程與方法 （1）初步培養(yǎng)實驗操作技能，能初步學(xué)會有目的地觀察。 （2）能利用常見的器材進(jìn)行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。 （3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 （1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。 （2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。 （3）初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。 【教學(xué)重難點】 1．教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原因；聲音的傳播需要介質(zhì)。 2．教學(xué)難點：探究引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件；估測聲速。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：鼓一只，紙一張，紙屑若干，廣口瓶一只，泡沫小球一個，音叉一只，乒乓球一只，鐵架臺一個，水槽，兩個石頭，水杯，電子音樂盒一個 學(xué)生合作組器材：，紙一張，紙片，橡皮筋，音叉（包括小桂和音箱），塑料尺（或鋸條）燒杯（里面盛有水），幾塊石頭，廣口瓶。 多媒體課件：真空罩內(nèi)的鬧鐘，聲波的形成 可到網(wǎng)上查詢。 教學(xué)設(shè)計思路 　　引入課題，我們每天都聽到很多聲音，也發(fā)出很多聲音，下面我們來一個造聲比賽，用一張紙看誰能有更多的方法使它發(fā)聲開始 　　學(xué)生開始試驗。 讓展示發(fā)聲方法 不利用其他工具，借助我們的身體，你能有哪些發(fā)聲方法試試看，并體會發(fā)聲部位有什么特點 小結(jié)，能發(fā)聲的物體很多，發(fā)聲方法也很多，但物體為什么能發(fā)聲呢，聲音的是怎樣產(chǎn)生的，聲音發(fā)出后又是怎樣傳播的呢 一：聲音的產(chǎn)生 提出問題，聲音的是怎樣產(chǎn)生的 根據(jù)剛才的造聲體驗，同學(xué)們說出自己的猜想 同學(xué)進(jìn)行猜想 探索性活動： 　　組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，活動過程中要求學(xué)生： 　　 　　思考：①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？②物體發(fā)聲時有什么共同的特征？ 　　活動：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。然后教師請學(xué)生表演研究結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵。并對上述問題提出自己的見解。 問題：物體發(fā)聲時是不是一定在振動？ 問：你敲擊瓶壁時瓶壁振動嗎？你怎么知道的 　　問：敲擊音叉，音叉發(fā)聲，音叉在振動嗎？你有什么方法證明在振動，動手試試看。 　　擊鼓，或敲打桌子。鼓面或是桌面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。誰能演示給同學(xué)們？ 同學(xué)回答，并演示。 問：你吹瓶子時，什么振動，你顯示出來嗎 你能使水也發(fā)聲嗎，水發(fā)聲時也在振動嗎？ 觀看揚(yáng)聲器發(fā)聲時的振動 　　2．小結(jié)：即聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。振動停止時發(fā)聲停止。 　　情景創(chuàng)設(shè)：醫(yī)生的聽診器，心臟跳動或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的？ 探究活動二：聲音的傳播 提出問題:聲音靠什么傳到遠(yuǎn)方呢 　　猜想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介。。 但有時候好像沒有什么也能聽到聲音呀，比如你聽到老師說話聲，聽到雷聲等，似乎沒有什么東西把他傳遞來呀，我們的談話聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？如在你我之間沒有空氣，聲音還能不能傳播給你呢？為了證明這個猜想，我們看一個試驗，（觀看真空罩內(nèi)的鬧鐘flash） 試驗說明什么，聲音傳播需要空氣，真空不能傳聲。把能傳聲的物體叫介質(zhì)。 固體能傳聲嗎,你怎么知道的？ 同學(xué)回答。 　　我們來感受一下好不好 　　說明：兩個學(xué)生合作每人拿一根木棍，讓兩個木棍抵住其中一個學(xué)生輕敲木棍，另一個學(xué)生把用木棍抵住耳朵。感受聽到的聲音。在把木棒分離感受聲音，聽得到嗎，聽不到。（聽得到，聲音一樣嗎，為什么不一樣） 試驗說明什么？固體可以傳聲。 　把音叉用繩子吊起來，輕敲時把繩子用手指塞入耳中你能聽到聲音嗎，這個聲音怎么聽到的，說明什么？固體可以傳聲。 　　問題：那么液體是否也可以傳聲呢？你能否舉一些生活事例來證明你的觀點 　　 引導(dǎo)：通過剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識，能不能請個代表用你自己的語言歸納一下。 　　學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。 　　傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。 聲波 　　問題：聲音在空氣中如何傳播呢？觀看flash 　　 　　提出聲波這個概念。 引入，平時，老師一張嘴，同學(xué)就聽得老師的說話聲，聲音傳播不需要時間嗎? 三．聲速以及估測 　　　引入：但對著山崖或高墻喊話，要過一會兒才能聽到回聲，這說明聲音傳播需要一定的時間，聲傳播的快慢用聲速描述，它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離 　單位：米每秒寫作m/s. 150C時，V聲=340米/秒 表示每秒通過的距離是340m 介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》你能得到什么信息？ 　學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)） 1．傳播速度與溫度有關(guān) 2．一般情況下：V固>V液> V氣 問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？（搶答并說出理由）。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲，你該怎么做？ 　　學(xué)生思考并回答。在思考的過程中體會傳聲速度與傳播時間的關(guān)系。 　　說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。 　　 四、課堂小結(jié) 　　1．一切發(fā)聲的物體都在振動。 　　2．聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 　　3．聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。 4．聲速： 150C時，340米/秒（空氣） 五，練習(xí) 　　六．板書設(shè)計： 　 一、聲音的產(chǎn)生 聲是由于的物體振動而產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。 　　二、聲音的傳播 　　1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲 　　介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì) 　　2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播 　　三．聲速： 　?。?）15 攝氏度時，V聲=340米/秒 　?。?）聲速與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)