圖形圖像采集教學設計.doc

《圖形圖像采集教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《圖形圖像采集教學設計.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

關嶺自治縣第一中學課堂教學案 學科 信息技術 任課教師 上課時間 2014.5 教學內(nèi)容 4.2 圖形圖像的采集 課型 新授課 法制滲透 內(nèi)容 《中華人民共和國著作權法》 課時 1 課標要求 （一）、了解圖形圖像采集的過程與基本方法。 （二）、能選擇適當?shù)墓ぞ?，對圖形、圖像信息進行采集。 三維目標 （一）、知識與技能 1、懂得用掃描儀獲取印刷品、照片上的圖像的過程。 2、了解數(shù)碼相機獲取圖像過程方法。 3、了解從屏幕上捕捉圖像的方法。 （二）、過程與方法 1、通過本節(jié)學習網(wǎng)絡、數(shù)碼相機、攝像頭、屏幕捕捉圖像的方法。 2、通過幫老師完成三個任務的活動，掌握使用攝像頭、數(shù)碼相機、屏幕捕捉采集圖形圖像素材的過程方法。 （三）、情感態(tài)度與價值觀 1、學會在學習中與同學互相幫助。 2、通過與同學交流自己掌握的方法，領悟交流的樂趣和作用。 教學重點 掌握利用數(shù)碼相機、攝像頭、光盤、網(wǎng)絡獲取圖形圖像的方法。 教學難點 能根據(jù)實際情況和現(xiàn)有設備，合理并有效地選擇圖形圖像的采集工具。 教學方法及突破重難點的措施 （一）、采取任務驅動，注意培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)思維和實踐能力。讓學生選擇一種工具自主學習掌握相關知識、然后運用知識實踐操作獲取圖形圖像信息、并將獲取的素材轉換格式存儲和科學的管理，使學生親歷這一過程，掌握其中方法。 （二）、自主學習和小組合作相結合，培養(yǎng)學生自主學習能力和交流合作意識。 教學用具 硬件：多媒體計算機室、攝像頭、數(shù)碼相機、光盤 軟件：圖片資料 板 書 設 計 4.2圖形圖像的采集 一、從光盤上獲取圖形圖像素材 二、從網(wǎng)上下載圖形圖像素材 三、從印刷品、照片上獲取圖像 四、使用數(shù)碼相機拍攝數(shù)學圖像 五、從網(wǎng)絡或屏幕上捕捉圖像 　 教學 用 時 間 教學過程與方法 教師 活動 學生 活動 3分鐘 1分鐘 8分鐘 20分鐘 2分鐘 4分鐘 2分鐘 第一：情境引入（圖形圖像的采集） 將事先準備好的圖形、圖像、照片演示給學生欣賞 第二：確定主題： 4.2 圖形圖像的采集 第三、新課講授： （1）圖形圖像特征 圖形圖像具有信息豐富、形象、直觀、生動、感性、簡明等特點，能很好地表達頭腦中錯綜復雜的抽象概念，也可以跨越語言障礙，引起人們的聯(lián)想——這就是圖片的獨特魅力！ （2）提出問題？ 問題一：老師手里有一些照片資料，想把其存入計算機使用，有什么辦法？ 問題二：今天有很多老師來聽課，老師想用圖片的形式把它記錄下來，怎樣做？ 問題三：想把計算機屏幕顯示的信息捕捉下來，以圖像的格式保存怎樣做？ （3）進一步探討： A、同學們平時怎樣采集圖形圖像素材？ B、用什么樣的方法？ （4）圖形圖像的采集方法 1、從光盤上獲取圖形圖像素材； 2、從網(wǎng)絡或其他資源數(shù)據(jù)庫中獲?。? 3、用掃描儀把已有的印刷圖片、照片掃描到電腦中； 4、用數(shù)碼相機直接拍攝，傳輸?shù)诫娔X中； 5、繪制和編輯圖形圖像； 6、從網(wǎng)絡或屏幕上捕捉圖像 第四、課堂任務： 一、結合實際，以《生動而有趣的信息技術課》為主題，學生也可 以自擬題目，圍繞主題進行圖形圖像的采集、加工素材、修改并形 成作品。最后上傳采集的圖形圖像。 可以為同學們提供的工具有如下幾種，請做好合理選擇： 1、攝像頭； 2、照相機； 3、光盤； 4、網(wǎng)絡或屏幕捕捉 第五：任務評價（學生自評） 操作項目 操作方法25分 完成時間25分 按要求與否25分 操作與創(chuàng)新25分 分 數(shù) 從光盤中獲取 操作項目 操作方法25分 完成時間25分 按要求與否25分 操作與創(chuàng)新25分 分 數(shù) 用攝像頭獲取圖像 操作項目 操作方法25分 完成時間25分 按要求與否25分 操作與創(chuàng)新25分 分 數(shù) 數(shù)碼相機獲 操作項目 操作方法25分 完成時間25分 按要求與否25分 操作與創(chuàng)新25分 分 數(shù) 網(wǎng)絡或屏幕獲取 七、課堂總結：圖形圖像的采集方法 1、從光盤上獲取圖形圖像素材 2、從網(wǎng)上下載圖形圖像素材 3、從印刷品、照片上獲取圖像 4、使用數(shù)碼相機拍攝數(shù)字圖像 5、從屏幕上捕捉圖像 值得提醒的是：注意保護他人的著作權，以免發(fā)生不必要的版權問題。 八、作業(yè)布置： 回去后繼續(xù)收集素材，為下節(jié)課圖形圖像的加工處理做好準備。 教師演示課前所準備的資料圖片及相關照片 教師講解圖形圖像特征闡述圖形圖像的收集對于多媒體的加工處理非常重要 教師給出三個小任務并引導學生回答相關問題 老師再次提出問題把同學們平時采集圖形圖像的方法總結出來 教師先給出光盤、網(wǎng)絡、掃描儀、數(shù)碼相機及相關圖形圖像的采集工具并演示，再以提問的方式讓學生自己回答出相關工具的用途。 教師布置課堂任務并要求學生做好分組。 教師下發(fā)學生自評表并引導學生填好自評表 師生一起進行課堂總結 最后進行作業(yè)的布置 學生仔細觀賞并思考如何獲取自己喜歡的精美圖像 學生一邊欣賞圖形圖像并認真聽講做好相關筆記 學生針對老師給出的任務做出回答 學生例舉自己平時采集圖形圖像的方法以及所使用的工具 學生自己總結出相關工具的用途。 學生根據(jù)教師的分組情況自己上臺領取工具并完成任務。 學生認真做好自評 學生一邊進行總結一邊查缺補漏 學生課后完成作業(yè)為下一節(jié)內(nèi)容作好充分準備。 教學反思 由于學生水平差不齊，老師要做到對每個學生都具體指導，基本是不可能實的。因些在形式上，要發(fā)揮學生中的積極分子，指導周圍的同學，則無形中將原有的大班變成若干個小班，每個同學都有了自己發(fā)展與表現(xiàn)的舞臺，從而滿足了整個教學的要求。 其次教學細節(jié)需要做得更細，講解操作過程時候，過快，個體別學生還未完全掌握，應把速度調(diào)慢。