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1、《我們的風(fēng)景》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清散文思路，品味散文語言，尋找文章美點(diǎn)。
2、體會作者情感，從中獲得對自然、人生的啟示。
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、了解作者：
東山魁夷，日本風(fēng)景畫家、散文家。曾留學(xué)德國，旅行北歐，多次訪問中國。其風(fēng)景畫以西方寫實(shí)的眼光捕捉日本情調(diào)之美，善于表現(xiàn)未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。他的作品格調(diào)高雅蘊(yùn)藉，充滿詩情哲理，透著淡淡的傷感。作為日本的一位著名畫家，東山魁夷的文字成就也是令人矚目的。主要作品有散文集《聽泉》《和風(fēng)景的對話》《探求日本的美》等。他的散文在日本很受歡迎，據(jù)說其散文在日本與川端康成并稱“雙璧”。而川端康成自己對東山魁夷的文字也有很高的評價：
2、“正如他的繪畫一樣，他的散文將自然、人生、藝術(shù)三者巧妙地融合為一體，有對歷史深沉的回憶，有對生命執(zhí)著的追求，有對美的熱烈的呼喚”。與其他作家的散文不同的是，東山的散文是與其畫作融為一體的。他用極其簡潔而又澄凈的文字,記錄了他對自然的沉思,人生的感悟。
2、自讀課文，正字正音。
3、朗讀課文，讀出美感。
大聲朗讀課文，爭取讀出散文的美感，可讓組員聽讀，相互提出建議。
4、研讀課文，讀出體驗(yàn)。（先獨(dú)學(xué)，后組內(nèi)交流）
思考：散文有形散神不散的外在表現(xiàn)形式，也總有一定的內(nèi)在寫作順序，那么本文的寫作順序是什么？從文中找到依據(jù)。
你覺得本文五個部分的風(fēng)景分別具有什么特
3、點(diǎn)？試用一個詞或短語概括你的感受并加以陳述。
5、重點(diǎn)品讀，欣賞美點(diǎn)。（先獨(dú)學(xué)，后組內(nèi)交流）
作家有作家的藝術(shù)之眼，我們有我們的領(lǐng)悟感知，在東山魁夷給我們展示的五幅自然圖景中，有哪些地方讓你也真真切切地感受到了美，這美又表現(xiàn)在哪里呢？（從描寫切入的角度、語言的特色和自己的聯(lián)想想象甚至生活體驗(yàn)來談均可）
6、理解文題，探究主題。（先獨(dú)學(xué)，后組內(nèi)交流）
東山魁夷用簡潔質(zhì)樸的語言描繪了他所見到的山中的美景，文題卻不說“山路上的風(fēng)景”或“我的風(fēng)景”，而說“我們的風(fēng)景”，對此你如何理解？
7、根據(jù)預(yù)習(xí)情況，小組分工合作，準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
展示環(huán)節(jié)：
1、 讀課文，感受美。
2、 理思路，談體驗(yàn)。
3、 讀佳句，賞美點(diǎn)。
4、 析文題，明主題。
5、 背佳句，勤積累。
運(yùn)用反饋：
象東山魁夷那樣懷著對自然的熱愛之情，用心去感受自然，你的身邊也定有美景。試著用文字記錄下來吧，讓它成為我們共有的風(fēng)景！
我們的風(fēng)景 (2)
