《高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第三章第三節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧 考點(diǎn)三 表現(xiàn)手法的鑒賞課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第三章第三節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧 考點(diǎn)三 表現(xiàn)手法的鑒賞課件（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練考點(diǎn)三表現(xiàn)手法的鑒賞考點(diǎn)三表現(xiàn)手法的鑒賞高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練詩(shī)歌的表現(xiàn)手法是個(gè)大命題，只要是詩(shī)歌為更好地表現(xiàn)主旨而采用的藝術(shù)手法，都可歸為這一范疇，包括襯托、象征、比興、渲染、烘托、用典，也包括以小見大、卒章顯志、以景結(jié)情、欲揚(yáng)先抑等。1襯托就是利用其它一些近似或?qū)α⒌氖挛镒鳛榕阋r來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯事物更加性格突出，形象鮮明。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的特征條件來(lái)襯托的是正襯，利用事物的相反特征來(lái)襯托的是反襯。精要 概述高考總復(fù)
2、習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練例如，閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。別滁歐陽(yáng)修花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲?！咀ⅰ繎c歷八年，歐陽(yáng)修由滁州知州改任揚(yáng)州知州，此詩(shī)乃當(dāng)時(shí)所作。請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)的結(jié)句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，對(duì)詩(shī)人抒發(fā)情感起著怎樣的作用？答：_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 解析這首詩(shī)首句寫景，點(diǎn)明別滁的時(shí)間是光景融和的春天。次句敘事，寫吏民為他餞行。第三、四兩句是抒情，詩(shī)人把自己矛盾、激動(dòng)的心情以坦然自若的語(yǔ)言含蓄地表達(dá)了出來(lái)。答案結(jié)句主要運(yùn)用了反襯手法。因?yàn)殡x別在即，所
3、以詩(shī)人在餞別宴會(huì)上聽到的作為助興的音樂越是悅耳，內(nèi)心就越是感到一種難舍和難受。這種以喜相送反襯悲離別的結(jié)句，渲染了詩(shī)人與當(dāng)?shù)孛癖姷纳钋楹裾x，使得詩(shī)意余韻不盡。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2對(duì)比對(duì)比，是為了充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)詩(shī)歌的表達(dá)效果和感染力，把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練例如，閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。生查子元夕歐陽(yáng)修去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不
4、見去年人，淚滿春衫袖。簡(jiǎn)析這首詞中運(yùn)用對(duì)比手法的好處。答：_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析詞中描寫了作者昔日一段纏綿悱惻、難以忘懷的愛情，抒發(fā)了舊日戀情破滅后的失落感與孤獨(dú)感。此詞既寫出了情人的美麗和當(dāng)日相戀時(shí)的溫馨甜蜜，又寫出了今日伊人不見的悵惘和憂傷。寫法上，它采用了“去年”與“今年”對(duì)比的手法，使得今昔情景之間形成哀樂迥異的鮮明對(duì)比，從而有效地表達(dá)了詞人所欲吐露的愛情遭遇上的傷感、苦痛體驗(yàn)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案這首詞主要運(yùn)用了對(duì)比手法。上闋寫去年元夜時(shí)的幸福歡樂，下闋寫今
5、年元夜時(shí)的苦悶傷感，對(duì)比鮮明。今昔對(duì)比，更顯今年元夜的凄涼，突出了詞人物是人非的悵惘與悲傷孤獨(dú)的情懷。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練3象征借用某種具體的形象的事物暗示特定的任務(wù)或事理，托物言志，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，從而收到含而不露的藝術(shù)效果。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練例如，閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！清人馮浩評(píng)論此詩(shī)“有神無(wú)跡”的象征手法高妙無(wú)比，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。答：_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要
6、概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析前兩句詩(shī)情畫意、生機(jī)無(wú)限，讀者以相似聯(lián)想也許會(huì)意識(shí)到這是詩(shī)人青年時(shí)代豪情壯志的形象化寫照。然而，這只是欲抑先揚(yáng)之筆，重點(diǎn)卻在后兩句。筆勢(shì)順然一轉(zhuǎn)，寒秋夕陽(yáng)，枝枯葉黃的楊柳已不堪凄涼，更有寒蟬在其間發(fā)出低吟哀鳴，這孤寂凄楚的悲涼意境，是詩(shī)人暮年境遇的藝術(shù)概括。象征手法的運(yùn)用，使作品顯得意蘊(yùn)深邃。馮浩評(píng)論說(shuō)：“遲暮之傷，沉淪之痛，觸物皆悲，故沉著如許，有神無(wú)跡，任人領(lǐng)味，真高唱也?！?玉溪生年譜會(huì)箋)評(píng)論很有見地，也道出了在“有神無(wú)跡”的象征手法的作品鑒賞中，相似聯(lián)想不失為探求藝術(shù)美的一個(gè)途徑。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即
7、時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案李商隱的柳是借詠柳自傷遲暮、傾訴隱衷的一首七絕。詩(shī)人運(yùn)用象征手法，句句寫柳，而全篇不著一個(gè)“柳”字；句句是景，句句詠物，而又句句寫人，抒發(fā)對(duì)稀疏衰落的秋柳的悲嘆之情。詩(shī)中經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳正是詩(shī)人自嘆身世的生動(dòng)寫照。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練4比興例如，閱讀關(guān)雎的開頭部分，然后回答問(wèn)題。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。這四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：_解析這是詩(shī)經(jīng)中的第一首詩(shī)，對(duì)其主旨?xì)v來(lái)有不同的理解，現(xiàn)在一般認(rèn)為是一首愛情詩(shī)，描寫青年男子對(duì)理想愛人的追求。雎鳩，是一種水鳥，傳說(shuō)這種鳥兒雌雄相愛，
8、情真意專，形影不離。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案這四句運(yùn)用了比興的手法，首句借雎鳥一聲聲的相互和鳴起興，引起男子無(wú)限的情思，想到那位美麗賢淑的少女，正是自己理想的佳偶。(說(shuō)“比興”也正確，興中有比)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練5渲染“渲染”一般是用景物、環(huán)境來(lái)烘托情感，對(duì)景物環(huán)境多作正面的描寫。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練例如，閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。青玉案賀鑄凌波不過(guò)橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟年華誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春
9、知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。詞的下闋“試問(wèn)閑愁都幾許”，卻用“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”來(lái)作答，這是運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析上闋是說(shuō)美人的腳步在橫塘前匆匆走過(guò)，作者只有遙遙地目送她的倩影漸行漸遠(yuǎn)?；谶@種可望而不可即的遺憾，作者展開豐富的想象，推測(cè)那位美妙的佳人是怎樣生活的。下闋則承上片詞意，遙想美人獨(dú)處幽閨的悵惘情懷。佇立良久，直到暮色四合，籠罩了周圍的景物，才驀然醒覺。不由悲從中來(lái)，提筆寫下柔腸寸斷的詩(shī)句。結(jié)句的“閑愁”，正因?yàn)椤伴e”
10、，所以才漫無(wú)目的，漫無(wú)邊際，飄飄渺渺，捉摸不定，卻又無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這種若有若無(wú)、似真還幻的形象，只有那“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”可堪比擬。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案這里運(yùn)用了渲染的表現(xiàn)手法，詞人緊扣季節(jié)，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來(lái)渲染這閑愁之濃，之深。用博喻的修辭手法將無(wú)形變有形，將抽象變形象，變無(wú)可捉摸為有形有質(zhì)，顯示了高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練6烘托與渲染不同，烘托多從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。例如，閱讀下面兩首唐詩(shī)
11、，按要求作答。峽口送友人司空曙峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。 來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練送蜀客雍陶劍南風(fēng)景臘前春，山鳥江風(fēng)得雨新。 莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。有人認(rèn)為峽口送友人詩(shī)采用了正面烘托的手法。送蜀客一詩(shī)采用了反面襯托的手法。你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。答：_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。烘托本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法
12、。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。(不同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托友人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練7用典用典有用事和摘引前人詩(shī)文語(yǔ)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括表明對(duì)現(xiàn)
13、實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)文語(yǔ)句，目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而寓意于言外。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練例如，閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。慶全庵桃花謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。 花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津?！咀ⅰ恐x枋得：南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)12年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩(shī)即寫于隱居期間。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練本詩(shī)主要運(yùn)用
14、的表現(xiàn)手法是什么？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答：_ 解析作者沒有直接描繪庵中桃花盛開的景色，而是借景抒情，把這所幽靜的小廟，比作逃避秦王朝暴政的世外桃源，希望在這里隱居，從此不與世人交往。但詩(shī)人也有擔(dān)憂，在家種植桃樹，營(yíng)構(gòu)自己的“桃花源”，這畢竟是一廂情愿的事，所以才有“花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”這樣的詩(shī)句。作者身逢改朝換代，眼見異族入侵，江山易主，無(wú)力回天，只好沉潛隱居，這首詩(shī)的字里行間，正流露了作者這種重名節(jié)、棄榮華的高潔情懷。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練答案本詩(shī)的主要表現(xiàn)手法是用典?！疤以础薄氨芮亍薄皾O郎”“問(wèn)津”等語(yǔ)，都出自陶淵明的桃花源
15、記。詩(shī)人通過(guò)用典表現(xiàn)自己不與元朝合作的決絕態(tài)度。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練8以小見大例如，閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春怨金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。“以小見大”就是以小景傳大境界，以平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)劚驹?shī)是如何運(yùn)用這種手法來(lái)表現(xiàn)主旨的。答：_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析本詩(shī)攝取了一位少婦日常生活中一個(gè)饒有趣味的細(xì)節(jié)，反映了一個(gè)重大的社會(huì)課題。詩(shī)中所說(shuō)的遼西，為唐朝東北邊境軍事要地。據(jù)史載，當(dāng)時(shí)在唐朝東北邊境上居住著奚、契丹等少數(shù)
16、民族，唐王朝和契丹族之間多次發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，廣大人民希望統(tǒng)治者能夠安撫邊庭，能過(guò)上安定團(tuán)聚的生活。在結(jié)構(gòu)上，這首詩(shī)不同于慣常的起承轉(zhuǎn)合的思路，而是突如其來(lái)地先寫一個(gè)“打起黃鶯兒”的動(dòng)作意象，然后層層遞進(jìn)地?cái)⒚髟?。為何“打起黃鶯兒”？是因?yàn)椴蛔岦S鶯在枝間啼叫；高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 為何“莫教枝上啼”？是因?yàn)辄S鶯的歌聲驚擾了佳人的好夢(mèng)；為何特別惱怒黃鶯“驚妾夢(mèng)”？是因?yàn)樗鸭讶嗽趬?mèng)中到遼西與丈夫會(huì)面這一線可憐的希望也給無(wú)情地打消了。四句小詩(shī)，依次相承相因，句句作解，猶如撕蕉剝筍，剝?nèi)ヒ粚?，還有一層。所以，它不僅篇法圓熟，而且在結(jié)構(gòu)上也曲盡
17、其妙。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案本詩(shī)采用以小見大的手法寫了一位閨中少婦打跑啼叫驚夢(mèng)的黃鶯的情景，看似是一首抒寫兒女之情的小詩(shī)，卻有深刻的時(shí)代內(nèi)容。它通過(guò)寫少婦懷念征人的小情景，反映了當(dāng)時(shí)兵役制度下廣大人民所承受的痛苦的大主題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練9卒章顯志例如，閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。行路難三首(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)
18、有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！這首詩(shī)的尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”在全詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析詩(shī)歌開篇四句形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。中間四句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。而此間想到呂尚(九十歲在磻溪釣魚，得遇文王)和伊尹(在受湯聘前曾夢(mèng)見自己乘舟繞日月而過(guò))這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩(shī)人增加了信心?！靶新冯y”四句則寫當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實(shí)中來(lái)的時(shí)候，又再一次感到人生道路的艱難。結(jié)尾二句，經(jīng)過(guò)前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負(fù)總有實(shí)現(xiàn)的一天。
19、此可謂：卒章顯志，云開日出。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案此兩句在全篇中起到卒章顯志的作用。詩(shī)歌四個(gè)層次跌宕起伏，彌散著失意困頓和前途渺茫的惆悵，但尾句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡木湟鈩t顯得高昂樂觀，境界頓開，表達(dá)對(duì)未來(lái)的期望，實(shí)現(xiàn)理想的向往。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練10以景結(jié)情例如，閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。從軍行王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城?！案吒咔镌抡臻L(zhǎng)城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？答：_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)
20、習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析此詩(shī)截取了邊塞軍旅生活的一個(gè)片斷，通過(guò)寫軍中宴樂表現(xiàn)征戍者深沉、復(fù)雜的感情?！芭闷鹞钃Q新聲”，隨舞蹈的變換，琵琶又翻出新的曲調(diào)，詩(shī)境就在一片樂聲中展開?！翱偸顷P(guān)山舊別情”，征戍者誰(shuí)不是離鄉(xiāng)背井乃至別婦拋雛？“別情”實(shí)在是最普遍、最深厚的感情和創(chuàng)作素材。所以，琵琶盡可換新曲調(diào)，卻換不了歌詞包含的情感內(nèi)容。句中“關(guān)山”在字面的意義外，雙關(guān)關(guān)山月曲調(diào)，含意更深?！傲脕y邊愁聽不盡”，那曲調(diào)無(wú)論什么時(shí)候，總能擾得人心煩亂不寧。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 所以那奏不完、“聽不盡”的曲調(diào)，實(shí)
21、叫人又怕聽，又愛聽，永遠(yuǎn)動(dòng)情。詩(shī)前三句均就樂聲抒情，說(shuō)到“邊愁”用了“聽不盡”三字。結(jié)句以景結(jié)情，仿佛在軍中置酒飲樂的場(chǎng)面之后，忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。對(duì)此，你會(huì)生出什么感想？是無(wú)限的鄉(xiāng)愁？是立功邊塞的雄心和對(duì)于現(xiàn)實(shí)的憂怨？也許，還應(yīng)加上對(duì)于祖國(guó)山川風(fēng)物的深沉的愛，等等。 答案前三句敘事抒情，后一句寫景，以景作結(jié)，寓情于景；創(chuàng)造意境，含蓄無(wú)限。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練11欲抑先揚(yáng)例如，閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。 可憐夜半虛前席，不問(wèn)
22、蒼生問(wèn)鬼神?！翱蓱z”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？這首詩(shī)在行文結(jié)構(gòu)方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析詩(shī)題中的“賈生”就是指西漢政治家、文學(xué)家賈誼。第一句從正面著筆，“求”“訪”，仿佛熱烈頌揚(yáng)文帝求賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠(chéng)、之謙，所謂求賢若渴，虛懷若谷。次句隱括文帝對(duì)賈誼的贊嘆之詞，表現(xiàn)了文帝對(duì)賈生的器重。第三句承、轉(zhuǎn)交錯(cuò)，是全詩(shī)樞紐。承，即所謂“夜半虛前席”，把文帝當(dāng)時(shí)那種虛心垂詢、凝神傾聽，以至于“不自知膝之前于席”的情狀描繪得惟妙惟肖。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，才把由“求”而“訪”而“贊”的那架“重賢”的
23、云梯升到了最高處；而“轉(zhuǎn)”，也就在這戲劇高潮中同時(shí)開始。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 末句緊承“可憐”與“虛”，鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至“夜半虛前席”，不是為了詢求治國(guó)安民之道，卻是為了“問(wèn)鬼神”的本原問(wèn)題！詩(shī)人只點(diǎn)破而不說(shuō)盡通過(guò)“問(wèn)”與“不問(wèn)”的對(duì)照，讓讀者自己對(duì)此得出應(yīng)有的結(jié)論。辭鋒極犀利，諷刺極辛辣，感慨極深沉，卻又極抑揚(yáng)吞吐之妙。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案“可憐”是可惜、可悲的意思，是全詩(shī)的關(guān)鍵，表達(dá)了作者對(duì)文帝不顧百姓蒼生疾苦的批評(píng)之情。在結(jié)構(gòu)上，本詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手
24、法前兩句圍繞“重賢”逐步升級(jí)，節(jié)節(jié)上揚(yáng)，三、四句一轉(zhuǎn)，由強(qiáng)烈對(duì)照而形成的貶抑之情便顯得特別有力。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例 精析例例1 (2013浙江卷)閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的題目。秦中吟歌舞唐白居易秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，朱紫盡公侯。貴有風(fēng)雪興，富無(wú)饑寒憂。所營(yíng)唯第宅，所務(wù)在追游。朱輪車馬客，紅燭歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋官為主人，延尉居上頭。日中為一樂，夜半不能休。豈知閿鄉(xiāng)獄，中有凍死囚。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練【注】閿(wn)鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有秦閿鄉(xiāng)縣禁
25、囚狀，詳述了無(wú)辜婦孺被關(guān)進(jìn)閿鄉(xiāng)獄并遭受迫害的慘狀。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練賞析這首詩(shī)對(duì)比藝術(shù)的特色。答：_解析本題考查對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞能力。答題時(shí)應(yīng)從詩(shī)中對(duì)比的內(nèi)容、對(duì)比的意圖及造成的藝術(shù)效果等角度進(jìn)行賞析。答案從結(jié)構(gòu)上看，開頭兩句興起全篇，接下來(lái)十四句詳寫統(tǒng)治者驕奢侈靡的生活，而結(jié)尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢(shì)陡急，有一落千丈之勢(shì)。從藝術(shù)效果看，前面十四句通過(guò)層層鋪敘、渲染，為結(jié)尾一幕作藝術(shù)的鋪墊，前后構(gòu)成強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比，震撼人心。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (2013江西卷)閱讀下
26、面一首宋詞，回答后面的題目。水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作辛棄疾長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。例例2高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練【注】紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！备呖伎倧?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析
27、即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達(dá)了什么情思？答：_解析本題從識(shí)記的角度考查典故手法的使用和賞析詩(shī)歌的情感?！奥犖页衤暋焙汀案毁F非吾事”兩個(gè)典故分別出自教材先秦諸子選讀與必修五。論語(yǔ)微子篇載，楚國(guó)隱士接輿曾唱歌當(dāng)面諷刺孔子迷于從政，疲于奔走，論語(yǔ)因稱接輿為“楚狂”。陶淵明歸去來(lái)兮辭云：“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期?！备呖伎倧?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 陶淵明生于東晉末葉，社會(huì)動(dòng)亂，政治黑暗，而他本人又“質(zhì)性自然”(歸去來(lái)兮辭序)，“不慕榮利”(五柳先生傳)，因有是辭。答題時(shí)，要結(jié)合原詞，并聯(lián)系典故的原意。
28、答案兩個(gè)典故分別出自論語(yǔ)和陶淵明歸去來(lái)兮辭。前者以楚狂接輿的典故，表達(dá)了詞人抗金復(fù)國(guó)理想無(wú)人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1了解主要表現(xiàn)手法的概念及表達(dá)效果。2貼近詩(shī)句分析表現(xiàn)手法的形成過(guò)程及表達(dá)效果。在分析時(shí)要明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，詩(shī)中是怎樣運(yùn)用這種手法的，闡明這種表現(xiàn)手法的效果。(如例1，歌舞這首詩(shī)把朝廷貴官的糜爛生活與獄中的“凍死囚”相對(duì)照，對(duì)醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治階級(jí)作了無(wú)情的鞭撻，對(duì)被迫淪為“囚犯”的勞動(dòng)人民表達(dá)了深切的同情。前者詳寫，后者卻只在末尾重筆點(diǎn)出。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)
29、習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 因?yàn)椤皟鏊馈倍忠涯鼙M囚犯之慘狀，因此簡(jiǎn)潔而有力；而朝廷貴官的奢糜生活，則必須詳盡鋪寫，才能給人留下深刻的印象，從而使這個(gè)對(duì)比變得格外強(qiáng)烈和鮮明。這首詩(shī)不僅前后兩個(gè)部分是對(duì)比，在前一部分中，也有不少對(duì)比。如富貴的人有“風(fēng)雪興”而無(wú)“饑寒憂”，暗示著貧窮的人有“饑寒憂”而無(wú)“風(fēng)雪興”了；歌舞宴飲的豪華熱鬧場(chǎng)面與開頭所寫大雪紛飛、天寒地凍的景象，也是一種對(duì)比。對(duì)比的層次之多，形式之豐富多樣，足以見出詩(shī)人的藝術(shù)功力。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練3聯(lián)系背景材料作答。表現(xiàn)手法往往與作者情感聯(lián)
30、系在一起，因此，對(duì)于有些詩(shī)歌要借助背景材料才能讀懂詩(shī)的主旨。(如例2，辛棄疾的這首水調(diào)歌頭長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，是一首感時(shí)撫事的答別之作。上片直接抒寫詩(shī)人的“長(zhǎng)恨”和“有恨無(wú)人省”的感慨。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，“恨”主要指面前偏安一隅的南宋小朝廷的茍且偷安，自己收復(fù)北地的宏愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺恨。下片“一杯酒，問(wèn)何似，身后名”意在抒發(fā)自己理想無(wú)從實(shí)現(xiàn)的感慨?？菇饛?fù)國(guó)理想難以實(shí)現(xiàn)，志業(yè)難遂，還要那“身后”的虛名干什么？“人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕”道出 “長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨”的根本原因南宋統(tǒng)治集團(tuán)輕重倒置，是非不分，置危亡于不顧，而一味地茍且偷安。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練4鑒賞詩(shī)歌不能離開詩(shī)歌整體。因此不要忘了最后要在關(guān)鍵出點(diǎn)明作者的情感態(tài)度。
高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第三章第三節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧 考點(diǎn)三 表現(xiàn)手法的鑒賞課件
