【蘇教版】二年級下冊數(shù)學(xué)：教案設(shè)計 第七單元第1課時認(rèn)識角

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1、... 第1課時 認(rèn)識角 教學(xué)內(nèi)容： 課本第84頁，想想做做1~5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。 2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。 3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 掌握角的各部分名稱及特征。 教學(xué)難點： 直觀區(qū)分角的大小。 教具準(zhǔn)備： 三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。 教學(xué)過程： 一、情

2、境導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，你認(rèn)識三角形和五角星嗎？（從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出來）你知道它們中的角在哪兒嗎？（同桌交流）揭題：今天我們一起來認(rèn)識新的圖形——角。（板書：認(rèn)識角） 二、交流共享 1.找出三角形中的角。 下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個角。 2.從實物中找角。 師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個

3、角。） 3.認(rèn)識數(shù)學(xué)中的角。 教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。 4.認(rèn)識角的各部分名稱。 （1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？ （2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點和邊。 （3）練習(xí)：判斷是不是角（想想做做第1題）。 提問：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？ 5.教學(xué)“試一試”。 （1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個活動角。

4、 （2）提問：你能把這個角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，要就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說：合攏。 （3）現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。 （4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點和邊。 小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？ 學(xué)生齊答：角有一個頂點和兩條邊。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第2題。 提問：下面的圖形各有幾個角？ 重點觀察第一個圖形，指名說出有幾個角。學(xué)生

5、可能會認(rèn)為有3個角，也有的會認(rèn)為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的） 其余三個圖形，逐個指名說一說，產(chǎn)生分歧時，讓學(xué)生各自說說自己的理由。 2.完成“想想做做”第3題。 課件出示三個不同的鐘面，將鐘面上的時針和分針形成的角用紅色線條表示。提問：哪個角最大？哪個角最??？ 同桌交流，指名回答，并說說是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與它叉開的大小有關(guān)。 3.完成“想想做做”第4題。 出示兩幅大小不同的三角尺，將形狀相同的三角尺放在一起比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說出：這兩個角一樣大。 4.完成“想想做做”第5題。 每人拿出一張長方形紙，分小組活動。每人折出一個角，小組內(nèi)比一比，誰折出的角最大，誰折出的角最小？ 四、反思總結(jié) 提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：認(rèn)識角。有一個頂點和兩條邊。其中要特別注意的是：邊一定是直直的。 ...