小學(xué)美術(shù)4、材質(zhì)的美 教學(xué)設(shè)計(jì)教案

4、材質(zhì)的美 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和感受不同材質(zhì)的特點(diǎn)。體會(huì)不同材質(zhì)給人的不同感受。學(xué)會(huì)從材質(zhì)的角度欣賞藝術(shù)作品。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是由豐富的材質(zhì)組成的,不同材質(zhì)有不同的特點(diǎn)。2.過程與方法:通過觸摸、觀察、分析、比較、嘗試等多種方式,了解不同材質(zhì)在藝術(shù)作品中的意義。能夠用語言和文字表達(dá)自己對(duì)材質(zhì)之美的感受。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從材質(zhì)的角度欣賞藝術(shù)作品,從而體會(huì)材質(zhì)的美。關(guān)注材質(zhì)、關(guān)注生活本身最自然的美。2學(xué)情分析 本課面向的是四年級(jí)學(xué)生。他們的思維與表達(dá)能力已經(jīng)日趨成熟,知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有了一定積累?？陬^表達(dá)能力和觀察能力都有了提高。但是對(duì)材質(zhì)了解的不夠深入缺少觀察和引導(dǎo)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品,感受其美感2.難點(diǎn):理解不同材質(zhì)的美,能用美術(shù)語言或文字從材質(zhì)的角度評(píng)述藝術(shù)作品。4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】“摸寶”游戲 課前游戲:“摸寶”猜猜看師:瘋狂動(dòng)物城中的朱迪在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí),再歹徒的家中搜查出了一些“寶貝”,朱迪希望請(qǐng)同學(xué)們幫忙鑒定一下!這些“寶貝”都裝在講臺(tái)上的紅色盒子里,你能通過摸一摸,猜出它們是什么材質(zhì)嗎?你的依據(jù)是什么?這些東西美嘛?學(xué)生在布袋里摸道具,把自己摸到的材質(zhì)寫在描述一下:石雕粗糙、堅(jiān)硬,玉石光滑冰冷,絲巾光滑柔軟總結(jié):我們欣賞藝術(shù)品的時(shí)候,往往會(huì)被它們的造型、功能所吸引,而冷落或忽視了光彩背后最樸實(shí)的材質(zhì)的美感。今天,我們就走入材質(zhì)的世界,欣賞材質(zhì)的美。出示課題:材質(zhì)的美活動(dòng)2【講授】相同題材不同材質(zhì) (一)欣賞探究出示實(shí)物“陶”馬師:這是什么?摸摸看,表面是怎樣的?生:馬。光滑的,涼的師:馬歷來是藝術(shù)家們鐘愛的題材。讓我們一起借用哆啦A夢(mèng)的時(shí)光機(jī),穿梭到過去,看看藝術(shù)家用哪些材質(zhì)去塑造馬?我們先去西漢看一看吧!立馬西漢(播放霍去病的視頻)師:立馬高1.68米,比老師還要高。立馬是放在哪的?用來干嘛的?用什么材料做的?(結(jié)合霍去病的身份)生:立馬是一座矗立在名將霍去病墓前的石雕作品。師:誰來描述一下,這匹馬在干嘛?生:這匹馬一個(gè)前蹄把一個(gè)匈奴士兵踏倒在地,這個(gè)匈奴士兵仰面朝天露出死難臨頭的神情。師:為什么要給他的墓前放這樣一座石雕呢?(霍去病被封為驃騎大將軍,為漢朝立下汗馬功勞,漢武帝為了表彰霍去病的戰(zhàn)功,命人制作了這尊石像)師:這種材質(zhì)給你帶來哪些感受?”生:古樸,厚重馬頭漢代師:藝術(shù)家用一人一馬高度概括了霍去病將軍戎馬征戰(zhàn)的豐功偉績(jī),既保持了雕刻藝術(shù)美,又保持了石材的自然美。同樣來自漢代的另一件作品馬頭,所用的材質(zhì)完全不同,這是什么材料?生:玉。師:玉乃石中黃金,所以顯得特別珍貴。有沒有聽過一句話叫做:黃金有價(jià),玉無價(jià)。這樣至高無上的寶貝,你認(rèn)為在古代只有誰能享用?生:帝王之家,朝廷官員,具有身份的人才能享用師:所以玉石給你怎樣的感受?生:高貴,溫潤儒雅之感舞馬銜杯紋銀壺唐師:進(jìn)入唐朝后,奇珍異寶更是數(shù)不勝數(shù),這件舞馬銜杯紋銀壺更是引起了老師的注意。從名字就看出來是什么材料做的?生:銀師:唐玄宗時(shí)期宮廷中盛行一種特殊形式的舞蹈。舞蹈的主角不是人,而是一匹匹穿金戴銀的馬兒,稱之為舞馬。這些馬兒伴隨著樂曲起舞,尤其進(jìn)入高潮時(shí),領(lǐng)頭的舞馬便會(huì)銜起地上盛滿酒的酒杯給皇上祝壽!工匠們用銀器記錄了這不可思議的一幕,反應(yīng)了大唐時(shí)期的富貴與奢華。師:同樣表現(xiàn)馬,金屬材料比石材更顯得精致。所以金屬材質(zhì)給你們帶來怎樣的感受?生:精致,奢華之感唐三彩唐師:唐朝還有一種更負(fù)盛名的藝術(shù)品叫做?生:唐三彩師:三彩馬是其中最具代表性的作品。他是一件陶器,經(jīng)過燒制以后,表面流光異彩,給人一種什么感受?生:華麗,富貴瑞馬雄風(fēng)現(xiàn)代師:隨著時(shí)代的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,更多新型的材質(zhì)出現(xiàn)在我們生活中。這個(gè)作品是什么材質(zhì)?背景是什么?“大家看背景的群山是自然材質(zhì),粗糙、滄桑、有力。山的青綠色給人以安靜之感,不銹鋼的作品材質(zhì)光滑,造型流暢、抽象,紅色又給人以熱烈之感.藝術(shù)家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕塑向我們展示了瑞馬雄風(fēng),更運(yùn)用了環(huán)境與作品不同材質(zhì)的對(duì)比,烘托了作品.總結(jié):相同的材料施以不同的處理方式,給我們帶來了不同的材質(zhì)之美活動(dòng)3【活動(dòng)】對(duì)比欣賞 三、對(duì)比欣賞出示太湖石,與園林照片為師:什么藝術(shù)家沒有把它打磨光滑呢?師:大自然這位藝術(shù)大師的作品直接讓我們體會(huì)了材質(zhì)之美,放在園林中顯得渾然天成,格外和諧。材質(zhì)的美不僅體現(xiàn)在精美的手工藝品中,也存在于龐大宏偉的建筑詩篇中:對(duì)比出示古羅馬競(jìng)技場(chǎng)與北京奧運(yùn)會(huì)鳥巢師:古羅馬競(jìng)技場(chǎng)的材質(zhì)是什么?隨著時(shí)間的流逝,表面被腐蝕,顯得殘缺。石材給你什么感受?生:原始、滄桑、堅(jiān)硬、破敗鳥巢師:這個(gè)我們并不陌生,08年奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館鳥巢。兩座競(jìng)技場(chǎng)有什么不同?你對(duì)這座鋼架結(jié)構(gòu)的競(jìng)技場(chǎng)有什么感受?(反映了古代與現(xiàn)代的時(shí)代差異,滄桑與精致的反差)小游戲時(shí)間:材質(zhì)的瘋狂來往游戲規(guī)則: 一個(gè)學(xué)生描述看到的詞語(但不能說出這個(gè)詞),另外一個(gè)學(xué)生猜。時(shí)間1分鐘之內(nèi)?；顒?dòng)4【作業(yè)】學(xué)生實(shí)踐 教師:通過這組藝術(shù)品的欣賞,我們發(fā)現(xiàn),即使同一主題,不同的材質(zhì)給我們的感受也截然不同。看來材質(zhì)的美還真是豐富多彩。請(qǐng)大家利用桌上的圖片,選擇一個(gè)材質(zhì)做成一份小報(bào)。作業(yè)要求:選擇一個(gè)材質(zhì)作為小報(bào)主題圖文并茂,注意排版。教師總結(jié):生活中充滿各種材質(zhì)。當(dāng)我們擁有了發(fā)現(xiàn)材質(zhì)之美的能力后,你會(huì)對(duì)身邊玩物有更加深刻的理解,發(fā)現(xiàn)大自然這位藝術(shù)家對(duì)我們的慷慨饋贈(zèng)發(fā)現(xiàn)能工巧匠用雙手打造的獨(dú)具魅力的藝術(shù)品材質(zhì)讓我們更加深刻的理解藝術(shù)之美?；顒?dòng)5【練習(xí)】展示評(píng)價(jià) 四、課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),著重突出材質(zhì)特征。活動(dòng)6【練習(xí)】拓展 “一塊小石頭的聯(lián)想”。我們每個(gè)人從一出生,就好像一塊普通的小石頭都是一樣的平凡但是若干年后,有些石頭成為了恢弘的雕像,有的石頭成為了精美的藝術(shù)品。我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),欣賞了不同材質(zhì)的藝術(shù)品不僅掌握了從材質(zhì)入手,了解藝術(shù)品的方法,更應(yīng)該體會(huì)到原來平凡的材質(zhì),通過打磨、雕琢,都能夠顧成為藝術(shù)品。我們也一樣,通過自身的努力和別人的幫助也能成就我們不平凡的藝術(shù)人生。