小學美術9 彎彎的小路 教學設計 (2)教案
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9 彎彎的小路 教學設計 1教學目標 1、了解物體近大遠小的透視規(guī)律。 2、運用透視畫一條符合透視規(guī)律的小路。 3、學習在生活中用美術的眼光去認真觀察周圍的事物,發(fā)現(xiàn)生活中的美。 2學情分析 本課屬于造型表現(xiàn)領域。透視一般分為形體透視和空間透視。繪畫中的形體透視現(xiàn)象是根據(jù)光學和數(shù)學的原則,在平面上用線條來圖示物體的空間位置、輪廓和光暗投影的科學,桉天點的不同分為平行透視、成角透視和斜透視;而空間透視則是研究和表現(xiàn)空間距離對于物體的色彩及明顯程度所起的作用。而本課側重于教學形體透視,根據(jù)光學和幾何學的原理,在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影。 透視教學是小學美術教學中的一個難點,教學中要根據(jù)學生的年齡特征,循序漸進教學。教科書中提供了許多組不同的彎彎小路的圖片,讓學生們通過觀察、比較、分析得出透視的基本現(xiàn)象,加深對近大遠小的透視現(xiàn)象的印象,并得出“近大遠小、近高遠低、近寬遠窄”的透視規(guī)律,通過練習促使學生們將有關透視的理論知識運用到實際繪畫中,培養(yǎng)學生在生活中用美術的眼光去認真觀察周圍的食物,表現(xiàn)生活中的美。 3重點難點 重點:將近大遠小的透視知識應用到繪畫中。 難點:表現(xiàn)出路面的縱深感。 4教學過程 活動1【導入】一.情境導入,新課學習。 1.教師:今天老師帶來了一首優(yōu)美旋律的歌曲,讓我們一起閉上雙眼來來欣賞(播放《鄉(xiāng)間的小路》)! 2.教師:同學們,你們喜歡這首歌嗎?歌詞里的情景太美了,它描繪了一個怎樣的生活情景? 3. 教師小結:這首歌描繪的是藍天白云之下,牧童與老牛相伴,哼一曲鄉(xiāng)間小唱,走在鄉(xiāng)間的小路上,真的好想去走走那條鄉(xiāng)間的小路呀! 活動2【講授】二.引導發(fā)現(xiàn),由淺至深:(一)路——對比 1、比較直直的和彎彎的小路,哪種小路比較有縱深感 教師:我也希望和牧童一樣,在那的小路盡頭有一幢自己設計的田園小屋,你們看我連設計圖都畫好了呢!可是沒有開一條路通往這幢小屋。下面我想請4位同學為我的小屋畫上一條路吧!有誰愿意上來試一試呢? 教師:讓我們來一起比較這四位同學為我的田園別墅畫的小路,你們覺得哪條小路最有縱深感? 教師小結:蜿蜒綿長彎彎的小路比直直的小路更加幽靜深遠,也更加有縱深感。 2、揭示課題《彎彎的小路》 教師:今天,就讓我們一起來領略彎彎小路上的風景吧!(板書:彎彎的小路) 活動3【講授】二.引導發(fā)現(xiàn),由淺至深:?。ǘ┞贰憩F(xiàn) 1.找透視關系。欣賞小路圖片,引導學生了解近大遠小的透視原理。 教師:我的家鄉(xiāng)有一條草地上的木板小路,這條木板路通向草原外。請大家仔細觀察這條小路,這條小路有什么特點。(木樁、木板) 學生:近處的路比遠處的路寬(大)。(板書:近寬遠窄、近大遠小、近高遠低) 教師:請同學們思考一下這些木樁、木板是本身不一樣長短,還是一樣長的? 教師小結:這就是一種視覺差異,同樣的物體在不同的位置上,會產(chǎn)生近大遠小,近寬遠窄、近高遠低的變化,像這樣的現(xiàn)象就是美術學知識中透視原理。通過路面寬窄、木樁大小和高低的對比,使這條彎彎曲曲的小路通向更遙遠的地方。(板書:透視) 2.展示生活中透視較強的圖片,引導學生認真觀察周圍的事物,發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教師:你們有在生活中觀察到透視感較強的現(xiàn)象嗎? 活動4【講授】二.引導發(fā)現(xiàn),由淺至深:?。ㄈ┞贰由? 1、教師:接下來,我們想一想還可以使用什么方法加強路面的縱深感。帶著這個問題我們來欣賞作品《弗拉基米爾之路》。(板書:縱深感) 教師:畫家是如何運用透視規(guī)律去表現(xiàn)小路? 路邊的景物、色彩上具體有什么樣的變化? 教師小結:《弗拉基米爾之路》它是俄羅斯歷史上最著名的尸骨之路。沿途有500多個集中營,無數(shù)反對沙皇的知識分子慘死在路上。畫的盡頭有一絲微光,仿佛象征著希望。在彎彎小路的表現(xiàn)上,運用了近大遠小的原理去表現(xiàn);在景物和色彩的處理上,近處的景物要描繪的更加清晰,遠處的物體相對比較模糊和概括;近處的色彩比較明亮,遠處色彩整體比較灰暗和柔和,通過這樣的對比加深了小路的縱深感。 【設計意圖:鞏固理解透視概念,學習運用透視法,使畫面中可觀的物象更具有立體感和遠近的空間感?!? 2、欣賞同齡人作品 教師:請同學們用透視原理分析同齡人的作品? 【設計意圖:欣賞同學作品,幫助同學們進一步掌握路面縱深感的表現(xiàn)方法?!? 3、教師講解,示范 觀察取景 構圖起稿 提示:在畫紙上先畫地平線,并在線上定一個點座位視線的消失點,然后在紙的底邊上畫路的兩個點,這兩個點的寬窄、左右發(fā)生變化,就會出現(xiàn)不同視覺效果的路面。 教師:請同學上來為我的夢想小屋添加木樁或其他景物增加小路的縱深感。 重點描繪 調整統(tǒng)一 【設計意圖:直觀性示范,解決教學重點】 活動5【活動】二.引導發(fā)現(xiàn),由淺至深:(三)路——延伸 4、創(chuàng)作體會 (1)布置作業(yè):用寫生畫一條由近及遠的彎彎小路(要求用透視規(guī)律表現(xiàn),利用路邊景物表現(xiàn)彎彎小路的縱深感) (2)(播放音樂)學生創(chuàng)作,教師巡視指導 活動6【活動】二.引導發(fā)現(xiàn),由淺至深?。ㄈ┞贰由? 5.展評作業(yè),總結延伸 (1)學生將作品展示準備好的畫框里貼于黑板上 (2)學生自評:介紹自己的作品,說說如何表現(xiàn)的,你能給他起個好聽的名字嗎? 學生互評:選出自己喜歡的作品,說說它哪里畫的好? (3)教師小結:看到大家畫的彎彎的小路,老師想到了這彎彎的小路這多像我們的人生之路呀,每個人的人生之路不會是一馬平川,也會像我們今天畫的小路一樣一波三折,但在這彎彎的人生路上我們也可以欣賞到美麗的風景。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
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