《高考語文新一輪總復(fù)習(xí) 考點突破 第一章第二節(jié) 分析綜合 考點五 歸納內(nèi)容要點概括中心意思課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文新一輪總復(fù)習(xí) 考點突破 第一章第二節(jié) 分析綜合 考點五 歸納內(nèi)容要點概括中心意思課件（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練考點五歸納內(nèi)容要點，概括中心意思考點五歸納內(nèi)容要點，概括中心意思高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練“內(nèi)容要點”，是指文章幾個主要部分的主要內(nèi)容；“中心意思”，是指文章總的思想、觀點和看法?！皻w納內(nèi)容要點”，側(cè)重考查考生對語段乃至整個文本主要內(nèi)容的把握能力；“概括中心意思”，側(cè)重考查考生能否整體駕馭文本，通過理清文本內(nèi)部的相互關(guān)系來抓住文章最主要、最本質(zhì)的東西。閱讀時，可以從把握文章的中心入手，在把握整體與局部關(guān)系的前提下，再去分析和歸納各個部分的內(nèi)容要點?；蛘吲c此相反，在分
2、析各個部分觀點與材料的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進而把握作者真實的表達意圖，抓住中心。精要 概述高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 “歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，重在考查考生對文章所說明的事物、所闡述的事理是否達到整體的、深層的、本質(zhì)的認(rèn)識，檢驗考生是否具有閱讀的分析、歸納、概括等基本能力。命題角度主要有：對要點信息的篩選與歸納。指能將文字量大的句、段、篇的要旨簡要地提取，概括出符合題目要求的語句，或篩選出符合題目要求的選項。對中心意思的把握與概括。概括中心意思考查的是對文章、段落的中心或主旨的概括，要求通過對文章內(nèi)容的理解，把握中心意思。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)
3、 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練典例 精析 (2013重慶卷)閱讀下文，完成后面的題目。年味越來越淡，越來越?jīng)]意思這是很多人過年的感受。甚至有人評論說，中國傳統(tǒng)節(jié)日只是存留于父輩記憶里的尤物，已經(jīng)成為國人食之無味、棄之可惜的“雞肋”。壓歲錢水漲船高，變成了負(fù)擔(dān)，失去了原來祈福去災(zāi)的本意；廟會辦到商場里邊，實際就是商品交易；群發(fā)短信拜年，平均給每個人的情感又有多少？專家們認(rèn)為，這一現(xiàn)象是傳統(tǒng)節(jié)日的“異化”“空洞化”“物化”等原因造成的。要改變這樣的現(xiàn)狀，就要提高全民的文化自覺，讓傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會得到很好的延續(xù)。例例高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例
4、精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練其實式微的不只是春節(jié)，元宵、端午、七夕、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日也在日益淡化，這是不爭的事實。要究其原因，很多專家都?xì)w咎于物質(zhì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變和洋節(jié)的擠兌。在筆者看來，這都是表面的原因，真正的原因是文化在“異化”和“物化”?！肮?jié)日和人一樣都是有靈魂的”，當(dāng)靈魂越來越缺乏依附的載體，節(jié)日就會越來越淡，越來越?jīng)]意思。比如，春節(jié)文化包含教育、敬神、祭祖、尊老愛幼等內(nèi)容，并通過一系列儀式來完成。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練而現(xiàn)在幾乎沒有人在敬神、祭祖，由于無法團聚的人越來越多，尊老愛幼也成了“隔空對話”，春節(jié)還有什么文化味道??？取而代之的是
5、，春節(jié)越來越物質(zhì)化，越來越熱鬧，但越來越?jīng)]有文化。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練傳統(tǒng)節(jié)日值得我們緬懷，但對傳統(tǒng)節(jié)日的式微我們也無可奈何，因為社會在發(fā)展，原來傳統(tǒng)節(jié)日所承載的東西，不再是人們的必需，那么傳統(tǒng)節(jié)日就會發(fā)生變化。中國藝術(shù)研究院副院長呂品田指出：“原來的傳統(tǒng)節(jié)日是有大量豐富的民俗活動的，和節(jié)氣、時令、氣候、水土，以及祭祀、祈禱、敬仰、吟誦相關(guān)聯(lián)，有著緬懷、祝愿、慶賀、祈愿、敬祭等種種內(nèi)涵。”隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在的節(jié)日幾乎都沒有祈禱和敬祭等內(nèi)容，失去了莊嚴(yán)的文化氛圍，人們對一些不接地氣的節(jié)日越來越淡化，相反對產(chǎn)生于國外的又接地氣
6、的節(jié)日情有獨鐘。當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日越來越?jīng)]有文化味道，自然就會式微。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練盡管傳統(tǒng)節(jié)日式微是文化在“物化”的結(jié)果，但文化是需要傳承的。很多傳統(tǒng)節(jié)日屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是需要保護的，需要去其糟粕取其精華地予以傳承，并且，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日也會增加新的民俗活動和新的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)該正確地看待傳統(tǒng)節(jié)日的式微。在筆者看來，節(jié)日式微的內(nèi)容多是不貼近現(xiàn)實生活或不被當(dāng)今社會人們的價值觀、審美觀所認(rèn)可的不合時宜的傳統(tǒng)內(nèi)容。我們應(yīng)該通過努力，讓傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)新的生機和活力?？傊?，傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護和傳承的文化遺產(chǎn)，切不可在我們手中消失。(有刪
7、節(jié))高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練怎樣理解作者提出的“傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護和傳承的文化遺產(chǎn)”？請聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀銓ΡＷo與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的看法。解析本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，探究文本深意的能力。抓住關(guān)鍵句“原來傳統(tǒng)節(jié)日所承載的東西”“很多傳統(tǒng)節(jié)日屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是需要保護的”可以概括出保護與傳承的原因。對于保護與傳承的方法，須根據(jù)“傳統(tǒng)節(jié)日也會增加新的民俗活動和新的文化內(nèi)涵”“節(jié)日式微的內(nèi)容多是不貼近現(xiàn)實生活或不被當(dāng)今社會人們的價值觀、審美觀所認(rèn)可的不合時宜的傳統(tǒng)內(nèi)容”等概括出相應(yīng)的措施。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述
8、典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練答案(1)傳統(tǒng)節(jié)日蘊含豐富的文化內(nèi)涵，是珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但正日漸式微，所以需要保護和傳承。(2)開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)、教育、宣傳活動。在傳統(tǒng)節(jié)日開展新的民俗活動，以增加其新的文化內(nèi)涵。聯(lián)系現(xiàn)實生活(舉例)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，解題的思路一般為三步：1概括段落中心。一個完整的議論性主體段落一般包含起始、展開、終結(jié)三個部分。起始部分主要是提出觀點和論題，展開部分主要是分析論證，終結(jié)部分主要是重申論點和拓展深化。概括段落中心，主要著眼于起始部分和終結(jié)部分的關(guān)鍵語句。沒有起
9、始和終結(jié)部分的段落，則要從分析論證的文字中提煉概括作者的觀點。(如典題一文中的第四段，文章的開頭和結(jié)尾都強調(diào)了傳統(tǒng)節(jié)日文化需要保護和傳承。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練2歸納內(nèi)容要點。一個主體段落的中心一般就是全文的一個內(nèi)容要點，但各個段落的中心之間有著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)方式，如并列式、層進式、對照式、總分式等等。在羅列全文段落中心的基礎(chǔ)上，要在更高層次上歸納并組合段落中心，形成更為概括的內(nèi)容要點。歸納內(nèi)容要點的方法有：第一，摘句法。文章段落的主題句(首領(lǐng)句、總結(jié)句)和中心句就是對全段內(nèi)容的概括，可以直接摘取。第二，聯(lián)詞法。在段落中摘出能表達本段內(nèi)容的
10、中心詞語、句子，將其聯(lián)接在一起，但要注意語句的通順。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練第三，分層歸納抽象法。先弄清段落中每句話的意思，再將這些句子切分成合理的層次，確定層次的邏輯關(guān)系及作者的表達意圖，然后舍次取主，以此為點，再找出各層的共同點，抽象概括出具有涵蓋性的簡潔的語句。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練3概括中心意思。把握文章中心意思的策略有兩種。一種是自上而下的策略，即從宏觀上整體把握作者的見解和主張。選用這一策略要跟對文章局部內(nèi)容要點的把握相聯(lián)系，使整體關(guān)照與局部分析協(xié)調(diào)一致，當(dāng)整體關(guān)照與局部分析相沖突時，要在整合局部內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上調(diào)整整體認(rèn)知。一種是自下而上的策略，即在把握文章各個局部內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，通過“并加”(把并列的內(nèi)容要點相加)和“提煉”(抽取各個內(nèi)容要點的共同點)的方式，概括出中心意思。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練在論述類文章閱讀中，要把兩種策略結(jié)合起來使用。(如典題一文，由年味越來越淡這一現(xiàn)狀談起，接著談及傳統(tǒng)節(jié)日“式微”的原因，再談到對傳統(tǒng)節(jié)日的緬懷，最后提出觀點：保護和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。)
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