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1、...
第2課時 簡單的換算
教學內(nèi)容：
課本第55頁；想想做做1~6題。
教學目標：
1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重難點：
了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
教學過程：
一、情境導入
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。
師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說）
師：到底
2、誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！
二、思索探究，交流共享
1.請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說）
小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2.試一試
師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學生活動）
師：小朋友量得電腦
3、桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）
小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。
3.師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。）
三、反饋完善
1.“想想做做”1
學生獨立完成。
匯報交流。
2.“想想做做”2
先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。
3
4、.“想想做做”3
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
4.“想想做做”4。
讓學生獨立完成說說是怎樣換算的？
5.“想想做做”5
哪條線段長？先估一估，再量一量。
學生獨立估計、測量。
匯報交流。
6.“想想做做”6
先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？
四、全課總結(jié)
1.師：今天我們學習了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學合作得怎樣？
2.課外實踐活動：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。
五、課堂作業(yè)
教后反思：
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