【蘇教版】二年級下冊數學：配套教案設計 第四單元第8課時近似數

.第8課時 近似數教學目標：1. 通過準確數與近似數的比較，理解近似數的含義。2. 初步知道準確數與近似數的區(qū)別，會正確辨別準確數與近似數，并會恰當選用近似數。3. 通過學生的數據收集與交流，能對近似數和準確數互相轉化。4. 體會近似數在生活中的作用，體驗數學與生活的密切聯系。教學重點：理解近似數的含義。教學難點：合理地取近似數。教具準備：課件、鉛筆教學過程：一、 情境引入 師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學生充分地、大膽地猜。師根據學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據學生的回答在黑板上面板書。現在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據學生的回答，板書后出示準確的數據。（18支）現在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20支）像這樣大概的數就是近似數，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數。二、 交流共享 1. 匯報課前調查各個年級的學生數。師：老師要求你們課前調查各個年級的學生數，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。學生猜，老師板書后出示準確數，留下接近的數。師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數字，你會怎樣說呢？師引導說：二年級有學生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？學生猜，老師板書，出示正確的數后留下最接近的數字。提問：現在我們來觀察一下，前面一排的數字和后面一排的數字有什么特點？（前面一排是準確的數，后面一排是大概的數）。像這樣大概的數我們就把它叫做近似數，板書。2. 教學例9創(chuàng)設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。 小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數多嗎？在小組里面說一說。學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師：現在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數學的方法表示：板書：695700 703700師邊板書邊引導學生說：695約等于700，703約等于700.師問：“”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。3. 教學“試一試”。出示：實驗小學有學生2016人，大約是幾千人？讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：20162000三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。先讓學生說一說數軸上面的數有什么規(guī)律，再讓學生獨立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數，這些數中哪些接近500，哪些接近600？2. 完成“想想做做”第2題。引導學生讀題后強調題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。 3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后集體評價。總結：我們在說近似數的時候通常都是約等于幾百或幾千。4. 完成“想想做做”第4題。師引導依次討論三個子問題。5. 完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數嗎？學生獨立完成，集體評價。四、反思總結提問：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學習了近似數，近似數是一個大概的數。五、課堂作業(yè).