精心磨課部編五下語文《景陽岡》公開課教案教學(xué)設(shè)計二【一等獎】.docx

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1、景陽岡 本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 認(rèn)識“倚”等17個生字，讀準(zhǔn)多音字“綽”“泊”“呵”, 會寫“岡”等15個字。 （二） 默讀課文，遇到不懂的詞句試著猜一猜。借助情節(jié)鏈?zhǔn)崂?故事的主要內(nèi)容。 （三） 重點聚焦動作描寫，體會武松的智勇、老虎的兇猛。搭建 支架，借助“說書”情境，能有聲有色地講述武松打虎的故事。 （四） 訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，能對課文中的武松做出正確的評價。 學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)閱讀興趣。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 三、 教學(xué)過程 第1課時 （一）暢聊水滸，激情導(dǎo)入 1. （出示《水滸傳》）你們對這本書有哪些了解呢？（

2、學(xué)生自由 交流） 2. 簡介《水滸傳》。作者施耐庵，元末明初人；這部小說寫了北 宋末年以宋江為首的一百單八將在水泊梁山起義的故事。 3. （出示《水滸傳》目錄）《景陽岡》在書中第二十三回，我們 將通過這個故事來認(rèn)識打虎英雄一一武松。 4. 板書課題，理解“岡”字。（岡：讀第一聲，表示較低而平的 山脊） （二）初讀故事，指導(dǎo)方法 1 .學(xué)生默讀課文。（出示要求） 猜一猜：遇到不懂的詞句做上標(biāo)記，猜猜它的意思。 想一想：課文主要寫了什么事？ 2. 檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1） 讀準(zhǔn)字詞，特別注意讀準(zhǔn)多音字“泊二（出示詞語） （2） 理解難懂的詞語。 篩酒吊睛白額大蟲梢棒印

3、信榜文請勿自誤踉踉蹌蹌 （梳理方法:讀古典名著，遇到不懂的詞語時，可以聯(lián)系上下文、 閱讀經(jīng)驗、生活實際、插圖等猜測其意思） （3） 鞏固練習(xí)。（出示《作業(yè)本》第3題） 讀句子，解釋句子中的加點詞。 例：只見店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜，放在武松面前， 滿滿篩一碗酒來。（倒、斟） （1） 武松入到里面坐下，把梢棒倚了。（） ? ? （2） 我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾 時見說有大蟲?。ǎ? ? ? （3）若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。（） ? ? （=）再讀故事；梳理內(nèi)容 1. 梳理內(nèi)容。快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序?qū)懙? 主要講

4、了一件什么事？你能將下面內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎？（出示課后練習(xí) 第二題）（學(xué)生填寫后，相機(jī)板書） 喝酒—（ ）—（ ）—（ ） 2. 劃分層次。借助板書把全文劃分成四個部分。（課件相機(jī)出示 課文層次劃分） 3. 簡說故事。借助板書，用自己的話簡要地說說故事的主要內(nèi)容。 4. 小結(jié)方法。以后在讀這樣的小說時，我們可以按照故事的發(fā)展 順序，通過思維導(dǎo)圖的方式來梳理情節(jié)，把每個情節(jié)的內(nèi)容連接起來, 就是故事的主要內(nèi)容。 5. 分清主次。這四個部分中，你認(rèn)為哪一部分最精彩，為什么？ （四） 初識武松，引發(fā)探究 1. 認(rèn)真讀一讀打虎部分，找出你認(rèn)為最精彩的句子多讀幾遍，想 一想可以用哪些詞語來形容

5、武松？（相機(jī)板書：勇武機(jī)敏……） 2. 存疑。武松到底是怎樣的呢？作者是如何來描寫他的呢？下節(jié) 課我們將繼續(xù)走近武松，從字里行間去尋找真正的武松。 （五） 復(fù)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫 1. 鞏固認(rèn)讀詞語。 2. 書寫生字。重點指導(dǎo)“兼” “截氣 附板書: 景陽岡 喝酒一?（上岡）一?（打虎）一?（下岡） 勇武機(jī)敏 第2課時 （一） 復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課 1. 課文主要講了一件什么事？ 2. 初識武松。武松給你留下了怎樣的印象？ （二） 抓住細(xì)節(jié)，探究賞析 1. 回顧。我們閱讀古典名著的時候，應(yīng)該如何感受故事中的人物 形象呢? （抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫

6、） 2. 引導(dǎo)。武松打虎這部分內(nèi)容，我們最應(yīng)該關(guān)注的是什么？（動 作描寫）老虎如何攻擊武松？武松又如何一步一步應(yīng)對？他們大戰(zhàn)了 幾個回合呢？ 出示“學(xué)習(xí)小貼士”。（出示三幅圖：閃避老虎進(jìn)攻圖，用梢棒打 老虎圖，赤手空拳打死老虎圖） 根據(jù)“學(xué)習(xí)小貼士”的提示，請同學(xué)們默讀課文第六到七自然段， 一邊讀一邊用不同符號分別畫出描寫武松和老虎動作的句子，選擇你 認(rèn)為描寫最精彩的一處，寫下你的閱讀感受。（學(xué)生默讀批注） 3. 交流匯報：緊扣動作，品悟武松之智勇、老虎之威猛。 （1） 第一回合：閃避老虎。 ① 聚焦老虎“一撲”“一掀”“一剪”三個動作。 ② 聚焦武松“三閃”。 （2） 第二回

7、合：用梢棒打。（聚焦武松“輪”“劈”“打”“丟”） （3） 第三回合：赤手空拳打。（聚焦武松“揪” “按” “踢” “提” “打”……） （4） 教師小結(jié)。先讀句子，抓住細(xì)節(jié)，再談感受，有理有據(jù)， 這是閱讀古典名著的好方法。 4. 細(xì)品動作，體悟精彩。（出示第六、七自然段中寫武松打虎的 句子，指名讀） （1） 這些句子都是寫武松打虎的，找一找，“打”這個字出現(xiàn)了 幾次？ （2） 武松在打虎時只用了一種打法嗎？把描寫武松打虎的動作 的詞語圈出來。（課件出示：輪、劈、揪、按、踢、提，指名讀） （3）這么多的打法，武松是在亂打一氣嗎？你從文中哪個詞語 看出來的？（就勢）“就勢”是什么意思

8、？ （4）小結(jié)。同是一個“打"，作者卻用了這么多不同的詞匯來描 述，寫得真精彩啊，這就是古典名著的魅力所在。（師生合作讀，讀 出武松的英雄氣概） 5. 感悟?qū)懛āＴ诖蚧⑦@件事中，作者為什么要那樣細(xì)致地描寫老 虎的兇猛？（反襯武松的英勇無畏） （三） 搭建支架，設(shè)境復(fù)述 1. 自由讀課文第六、七自然段，想象當(dāng)時武松打虎的激烈場面, 體會英雄形象。 2. 搭建支架，設(shè)境復(fù)述。（先出示說書人畫面，然后再次出示武 松打虎的三幅圖，并在圖，上提示表現(xiàn)武松之智勇、老虎之威猛的動 詞） “武松打虎”的故事歷來被人們津津樂道。古時候的說書人，常 愛在茶館里講這個故事。如果你也是一名說書人，能否借助

9、這兒幅插 圖，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作，試著用自己的話詳細(xì)地來講講呢。 （小組練習(xí)一一指名“說書人”講述） （四） 整體閱讀，感悟平凡 1. 閱讀交流。打虎之后，你看到了一個怎樣的武松？（略讀“下 岡”：抓住“挨”字，體會平凡）打虎之前，你又看到了一個怎樣的 武松？（略讀“喝酒”和“上岡”：抓住語言、動作、神態(tài)、心理等 描寫，感受武松豪爽、倔強(qiáng)、多疑、愛面子的平凡人的性格特點） 2. 感悟?qū)懛?。課文最精彩的部分是武松打虎，可作者用大量的筆 墨寫他喝酒、上岡的部分，是否詳略不當(dāng)呢？ 3. 小結(jié)。武松既是英雄又是凡人，文章這樣寫使人物形象變得更 加豐滿、逼真、可信，這樣的武松才完美！可

10、見，在文章各部分之間 做一些思考，會有更多獨特的發(fā)現(xiàn)。 （五）引入思辨，正確評價 1. （出示課后第4題）有人說武松真勇敢，“明知山有虎，偏向 虎山行”；可又有人說，武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的 勸告……你覺得呢？ 2. 辯論。讓我們來當(dāng)小小辯論家，結(jié)合課文內(nèi)容或原著中其他章 節(jié)里武松的表現(xiàn)，有理有據(jù)地闡述自己的看法。 （六）拓展延伸，激發(fā)興趣 1. （出示課后“資料袋” 一一人物名片）簡要介紹：水滸一百零 八將，個個性格鮮明，豐滿而真實，比如“及時雨”宋江、“豹子頭” 林沖、“智多星”吳用、“浪里白條”張順等等。 2. （出示《水滸傳》）推薦閱讀。走進(jìn)《水滸傳》，認(rèn)識英雄人物， 講講英雄故事，品悟語言之精妙，感受經(jīng)典之魅力。 附板書： 景陽岡 英雄扣動作 智勇雙全 凡人品形象