四年級下冊_科學

岳塘區(qū)第一完全小學電子教案 四 年級 科目 科學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題播撒希望的種子共 課時教學目標科學探究1能夠認真觀察、記錄種子的結構以及種子的萌發(fā)過程。2會利用對比實驗研究種子萌發(fā)的條件。3. 會正確播種，使自己的種子順利萌發(fā)。情感、態(tài)度與價值觀感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣?？茖W知識1. 了解種子的結構特征。2 知道種子的萌發(fā)條件。3 了解種子的萌發(fā)過程。教學重點教學難點教學準備教師準備：有關種子萌發(fā)的視頻資料、高大種子植物與其種子的對比圖片、某種植物的果實；浸泡過的種子、放大鏡、培養(yǎng)皿、鑷子；黃豆和辣椒的種子。學生準備：不同植物的種子、花盆、透明玻璃杯。教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改第一課時一教學導入春天，是個充滿希望的季節(jié)。在這個美麗的春天里，讓我們一同撒播希望的種子。（板書課題）二活動：搜集并認識種子1、 認識種子的多樣性。請學生相互介紹自己搜集的種子。讓學生感受到種子的多樣性，教師可以適當指出。2、 認識種子的共同特征。 激發(fā)觀察興趣。學生觀看一個過程：一粒小小的種子逐漸長成參天的大樹、結出香甜的果實。為什么種子如此奇妙？ 觀察大豆的種子。l 觀察大豆種子之前，向學生講解正確的解剖、觀察方法。l 組織觀察并填寫記錄表：讓學生猜想種子內部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一部分。l 觀察種子記錄表：（用畫圖的方法描述自己的發(fā)現）觀察發(fā)現（圖）猜想將來它能長成植物的哪一部分經過觀察發(fā)現它原來是植物的哪一部分l 描述自己的發(fā)現，說出自己的猜想。 觀察其它植物的種子。其他種子里面有相同的結構嗎？學生分組觀察胚比較大的種子（綠豆、蠶豆）總結種子的共同特征，即種子里面都有胚。三、 研究種子萌發(fā)的條件師：在上一個活動中你們對胚的各部分將發(fā)育成植物的哪一種器官進行了猜想，那么猜想是否正確呢？可以怎么辦？（用種植的方法驗證）那種子萌發(fā)的條件是什么？方法一用于171班l(xiāng) 組織學生觀察圖片，分析每一個培養(yǎng)皿中的種子分別具有什么條件？猜想哪個培養(yǎng)皿中的種子能夠萌發(fā)？和學生共同分析在不同環(huán)境下的種子：一號種子暴露在空氣中但是沒有水；二號種子浸在水中但是隔絕了空氣；三號、四號種子放置在濕潤的環(huán)境中而且都能接觸到新鮮的空氣，但是三號放置在常溫下，四號放置在寒冷的溫度下。四種不同的環(huán)境暗含兩組對比試驗：第一組對比實驗是在相同的室溫條件下，比較只有空氣、只有水、又有空氣又有水三種環(huán)境哪種環(huán)境適合種子萌發(fā)；第二組對比實驗在同時具備空氣和水的條件下，比較溫度對種子萌發(fā)條件的影響。最后通過對比實驗發(fā)現種子萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個基本條件。l 布置學生課下驗證，并記錄實驗結果。方法2用于其余三個班（學生探究法）先組織學生依據自己的生活經驗猜想種子的萌發(fā)條件；再指導學生設計對比實驗驗證自己的猜想；最后組織同學課下驗證，并記錄實驗結果。組織學生總結種子萌發(fā)條件：萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個基本條件。第二課時一復習引疑種子萌發(fā)需要哪三個條件？請依據自己的經驗說說怎樣播種？二學習播種l 看教材第4頁提供的圖片，補充完善播種過程。l 組織學生親自把植物種子播種到花盆里。l 學生討論播種時我們是怎樣為種子的萌發(fā)創(chuàng)造條件的？墊瓦片的主要作用是保證水分能夠緩緩流出，又使泥土不會堵塞排水孔保證空氣及水分的流通。三觀察種子破土而出師提出問題：怎樣才能知道種子在土壤里發(fā)生的變化呢？怎樣才能觀察到種子在萌發(fā)的過程中胚的各個部分分別發(fā)育成植物的哪一器官？學生討論找到方法：把種子種在透明杯里。布置學生回家完成實驗，觀察種子破土而出的過程，提示學生注意觀察完成活動1的記錄表格，驗證自己的猜想是否正確。待學生觀察完過程后要特別提醒：在玻璃杯里播種便于觀察種子的萌發(fā)過程，但是由于杯子小，營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結果，因此當種子萌發(fā)之后教師還應組織學生把幼苗移植到花盆里。板書設計教后反思 四 年級 科目 科學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題小苗快快長共 課時教學目標科學探究1. 能夠管理好自己種植的植物，使其健康成長。2. 在植物的生長過程中能夠隨時觀察、記錄植物生長數據。3學會用繪制曲線圖的方法整理數據。情感、態(tài)度與價值觀感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣?？茖W知識通過觀察小苗生長數據發(fā)現小苗生長規(guī)律教學重點教學難點教學準備學生準備：尺子教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改一教學導入組織學生交流種子萌發(fā)過程的記錄。適時提起的話題。讓學生感受有時猜想和事實之間是有差距的。二活動 觀察小苗的生長1、 課堂指導首先，教師組織學生討論：小苗逐漸長大將會發(fā)生哪些變化？通過討論，使學生明確觀察內容。其次，組織學生討論觀察方法。教材第6頁出示的觀察方法是用直尺測量小苗的高度，數葉子的數量，用繪圖紙（網格紙）測量葉子的大小、寬窄。最后，提醒大家觀察的同時要記錄下觀察數據。2、 課后觀察、記錄注意在此教學環(huán)節(jié)中教師與學生同時栽種一盆小苗，當小苗生長到某一階段后，教師適時提醒同學觀察、記錄、交流小苗的生長數據。鼓勵學生在其余時間保持自由觀察的興趣。注意：整理數據的活動可以在小苗生長到一定階段之后，開花結果之前，結合本單元第3課內容進行教學。三拓展 尋找植物生長的“證據”帶領學生走出教室尋找?；顒忧爸v清安全注意事項，給每個小組安排好觀察場地，以便每一個學生都有合適觀察的角度。采用晉級制激發(fā)學生活動的興趣與激情：發(fā)現4個植物生長的“證據”為C級，發(fā)現57為B級，發(fā)現8個以上為A級。板書設計教后反思 四 年級 科目 科學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題開花結果共 課時教學目標1、通過觀察植物的花和果實，初步認識植物的花和果實。2、會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關植物花和果實的資料。3、培養(yǎng)學生的觀察能力。教學重點教學難點通過觀察植物的花和果實，會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關植物花和果實的資料。教學準備一盆開花的植物、一盆掛滿果實的植物等。教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改一、導入師：我們的植物一天天在長大，當枝上出現第一個花蕾的時候，它帶給了我們什么信息？二、新課1、花的記錄（1）生交流第一次發(fā)現花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。（2）填寫種植記錄三。（3）師：一株植物一生中會開多少朵花？你有辦法統(tǒng)計嗎？（4）學生討論交流，填寫種植記錄四。2、觀察果實。師：植物開花一般會怎么樣？我們來觀察辣椒果實的生長位置和外形特點。生觀察后交流，并畫出辣椒果實。師：我們怎么統(tǒng)計一株植物一生中會結多少果實？3、比較花和果實的數量，并畫出花和果實數量統(tǒng)計圖。4、數種子師：數一數，一個果實中有多少粒種子？師指導學生把辣椒切開，為學生準備好鑷子、手套、白紙，指導學生用正確的方法數種子，以免傷害學生的皮膚和眼睛。學生討論：通過自己的觀察數據，想到了什么。5、整理我們的植物種植記錄師：植物的一生要經歷怎么樣的過程？討論小結：播種、發(fā)芽、長出花蕾、開花、結果、收獲種子。三、全課小結四、課外作業(yè)搜集植物一生的趣聞與同學交流。簡要過程：教師簡要總結本單元學生養(yǎng)植物中的表現，表揚那些能堅持長期觀察記錄的學生。學生翻看個人或小組記錄，完成單元評價頁P65 制作變化曲線圖。用自己喜歡的方式，描述植物的一生。學生完成單元自我評價。教師簡要總結，鼓勵學生在以后的科學學習中要能堅持這種中長期的觀察。板書設計教后反思 四 年級 科目 科學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題花開花落為哪般共 課時教學目標科學探究1、會借助工具觀察花。2、會使用解剖的方法細致而有序地觀察花的構造。3、能用文字或畫圖的方式表述觀察的結果。情感態(tài)度與價值觀1、 在觀察花蕾的活動中使學生獲得親近自然的情感體驗。2、 激發(fā)學生觀察花的變化的興趣。3、 培養(yǎng)學生珍愛生命的情感?？茖W知識1、知道花的各部分名稱，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、了解完全花的結構特點。3、了解花在生長過程中發(fā)生的變化。4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。教學重點教學難點教學準備1、開花植物的花蕾（或實物、圖片）；身邊常見開花植物的花朵。2、放大鏡、鑷子、白紙。3、有關解剖花、植物傳粉、受精的CD。教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改第一課時一教學導入 師：身邊的開花植物開始長出花蕾來了，這是植物生長的又一證據。那么植物的花蕾是什么樣的？有什么共同的特點呢？讓我們一起去觀察吧。二活動 觀察花蕾1、觀察花蕾的外形特征調動學生已有的觀察經驗，看一看、摸一摸并且指導學生使用放大鏡來觀察花蕾。教師要提示學生可以利用照片、圖畫、文字等形式記錄自己的觀察結果。在交流觀察結果的時候，學生認識到：不同植物的花蕾顏色、大小、形狀存在較大的差異，但是他們都有花柄、萼片兩部分。在觀察花蕾外形特征時需要注意以下幾點：活動前教師提前考察適合學生觀察的場地，注意觀察地點是否安全，思考怎樣合理安排才能夠便于每一個學生都能夠清楚地觀察花蕾。對學生進行珍愛生命、愛護環(huán)境的教育，教育學生不要隨意采摘花蕾。對于采用照片記錄觀察結果的學生教師要指導學生對于自己的重要發(fā)現照特寫，避免在觀察過程中不加思考的對花蕾的外形進行簡單復制。為了落實觀察活動的時效性，要求每個同學只觀察一到兩種植物的花蕾。2、鼓勵學生繼續(xù)留心觀察花蕾的變化過程。第二課時一談話引入上節(jié)課我們觀察了花蕾，它們在一段時間后，會競相開放。那么里面的構造又是怎樣的呢？讓我們一起來觀察花的構造。二活動 觀察花的構造1、 教師指導。學生觀看CD，學習解剖方法教師強調解剖時要用鑷子尖夾住每一部分的根部，用力拔下，避免學生破壞花的每一部分的完整性。 2、學生解剖花，觀察記錄。在觀察過程中教師要注意解剖方法的指導，還要提示學生邊觀察邊記錄。3、交流總結。在學生交流展示自己的觀察結果之后，教師要引導學生歸納總結花有哪些相同的結構，每一部分有哪些共同的特點。4、 后繼激趣?！盎ㄔ谏L過程中各個部分會發(fā)生哪些變化？”“植物開花就一定能結果嗎？”組織學生對這些問題展開討論，激發(fā)學生之間的認知矛盾，從而激勵學生繼續(xù)觀察花的變化的興趣。拓展 花的傳粉學生觀看CD，了解不同的傳粉方式。植物有的依靠異花傳粉（如：菊花），有的依靠自花傳粉（如：黑麥花、大豆花）；有的是蟲媒花（如：菊花），有的是風媒花（如：黑麥花）；為了提高農作物的產量人們還經常對植物進行人工授粉。在觀看之后指導學生繼續(xù)觀察花授粉之后的發(fā)生的變化。告訴學生這樣能更深入地了解了花的作用。板書設計教后反思 四 年級 科目 科學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題無心插柳柳成蔭共 課時教學目標科學探究能使用扦插、嫁接的方法幫助植物繁殖后代。情感態(tài)度與價值觀1、了解植物繁殖方式的多樣性。2、關注與植物繁殖有關的生物技術問題?？茖W知識 1、知道植物可以通過根、莖、葉繁殖后代。2、了解扦插、嫁接技術在農業(yè)生產中的作用。教學重點教學難點教學準備易于利用扦插技術繁殖后代的植物的莖（如：大蒜、太陽花、馬鈴薯）、花盆、枝剪。植物繁殖方式的課件。教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改一教學導入通過上節(jié)課的學習我們知道了植物可以利用傳粉的方式繁殖后代。學生討論：植物還可以用什么方式繁殖后代嗎？二活動 植物分身術1、 指導。在學生操作之前，必須掌握規(guī)范的扦插方法。學生觀看相關CD。另外教師還要給學生提出實踐要求：使用枝剪時應注意安全，要愛護植物。為學生特別講述：l 教材圖示中，剪除部分葉子是為了減少水分的蒸發(fā)；枝條下端剪成斜口，便于與土壤充分接觸，在土中挖小坑的作用是防止擦傷植物的新斷面。l 植物扦插能否成活，關鍵還要看扦插后的養(yǎng)護工作。提醒學生細心照料所扦插植物。2、 扦插。教師選擇成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太陽花、蘆薈）組織學生進行扦插的實踐活動。3、 介紹。教師借助課件向學生介紹利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、馬鈴薯利用莖繁殖后代，榕樹用氣生根繁殖后代、落葉生根用葉繁殖后代等。4、 閱讀。閱讀科技史，指導學生了解植物的另一種繁殖方式嫁接。感悟科技與農業(yè)生產之間的關系。拓展 移花接木1、活動安排學生課外進行實踐。2、讓學生意識到嫁接能夠結合不同植物的優(yōu)點，在果樹、蔬菜、花卉等方面應用廣泛。板書設計教后反思 四 年級 科目 科學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題翩翩雌與雄共 課時教學目標科學探究1、 能按照從外到內的順序對物體進行細致有序的觀察，能用自己喜歡的方式記錄觀察結果。2、 能夠利用調查的方法搜集資料。3、 能夠利用分析、比較、歸納的方法整理搜集到的信息。情感態(tài)度與價值觀1、樂于探究動物繁殖的奧秘，感受自然界生命的生生不息。2、感受到父母養(yǎng)育子女的辛苦。3、樂于參與主動接受式探究活動?？茖W知識1、知道動物的兩種繁殖方式：卵生和胎生。2、認識動物繁殖的多樣性及相似性。教學重點教學難點教學準備新鮮雞蛋、放大鏡、實驗記錄表。其他動物繁殖后代的相關資料。教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改第一課時一教學導入提出問題：小雞是從哪里來的？請學生根據已有經驗介紹小雞是怎樣出生的。二閱讀 從蛋到雞 1學生觀察圖片，了解雞蛋中胚胎發(fā)育的各階段產生的變化。教師可讓學生在觀察的基礎上進行描述，而后教師可依據學生的描述進行補充或完整講述：第一幅圖是受精卵時期：請學生重點觀察蛋黃上的小白點，這個是雞蛋的胚盤，是由受精卵分裂形成的，是進行胚胎發(fā)育的部位。第二幅圖到第四幅圖是胚胎發(fā)育階段，這段時期胚胎不斷分裂發(fā)育成幼小的個體，身體結構逐步形成，逐漸長出喙和羽毛。第五幅圖是出生時期，發(fā)育成熟的小雞用稚嫩的喙將蛋殼啄破躍躍而出。最后一幅圖破殼而出的小雞將羽毛晾干后就可以開始四處行走覓食了。告知學生覓食和行走是動物的本能。2組織全班交流，使學生對小雞出生過程的認識不斷完善；利用圖片向學生展示小雞生活趣事，使學生感受到生命現象的神奇，激勵學生觀察雞蛋結構的興趣。特別講述：在教學過程中教師應當指導學生了解并不是所有的雞蛋都能孵出小雞。只有公雞和母雞交配后產生的受精卵才能孵化出小雞，而且它們的受精卵是在母體外孵化發(fā)育成新個體的。三活動 觀察雞蛋1、 明確觀察方法及要求。 、觀察方法 教師要指導學生按照從外到內的順序，觀察雞蛋。首先指導學生利用放大鏡觀察雞蛋的外殼；再指導學生把雞蛋從中間敲碎觀察卵殼膜；最后指導學生觀察卵白、卵黃和胚盤。、觀察要求雞蛋打碎后要把卵白、卵黃和胚盤放到培養(yǎng)皿里，既注意了教室衛(wèi)生，又便于觀察。2、 學生觀察。教師提示學生要把觀察中的發(fā)現用圖或文字的形式記錄下來。、指導學生了解雞蛋的結構與功能的適應性。在學生觀察記錄雞蛋結構特點的基礎上，教師講述雞蛋的結構和功能。相關資料：雞蛋橢圓形的結構能夠承受更大的壓力。蛋殼上有小孔可以起到透氣的作。雞蛋殼里面有兩層卵殼膜，可以起到保護卵細胞的作用。雞蛋一頭大一頭小，在雞蛋大頭的一端卵殼膜分開形成氣室，供給胚胎發(fā)育所需要的氧氣。雞蛋的內部由卵白、卵黃和胚盤等部分組成。卵白能起到保護卵細胞的作用，同時還能供給胚胎發(fā)育所需要的水分和養(yǎng)料。卵黃內貯存著供胚胎發(fā)育的營養(yǎng)物質。課前布置：學生回家搜集有關自己出生情況的資料第二課時一談話引入想知道自己從哪里來的嗎？二閱讀 人從哪里來1讓學生閱讀資料了解人的孕育過程。學生自行閱讀學生提問教師提問學生：人的孕育過程與前面卵生動物的孵化過程相比較，有什么不同？使學生初步認識到胎生動物胎生、哺乳的特點。 2制作成長記錄卡。教師提示：希望大家大膽設計卡片的形式，可以是多樣化的，甚至還可以加入自己成長過程中的一些照片。在我們的成長過程中，我們的父母付出了許多，請大家在卡片上寫下自己的感恩之言。特別提醒：請大家保存好手中的成長記錄卡，五年級下冊“我們在成長”一課中還需要使用。3最后通過與其他動物的比較，了解動物繁殖的相同和不同點。相同點：有性繁殖。不同點：卵生、胎生教師結合教材小狗的圖例讓學生找到動物有性繁殖的共同點，即需要精子和卵子結合成受精卵才能發(fā)育成后一代；然后再對比前面小雞的孵化，了解胎生動物與卵生動物的不同點：卵生動物的受精卵是在母體外孵化發(fā)育成新個體的，而胎生動物的受精卵是在母體內發(fā)育成胚胎然后再生出來的，而且剛出生的幼體是靠吸食母乳長大的。觀看其他動物繁殖方式的錄像資料，促進學生對繁殖方式的多樣性和相似性的認識。板書設計教后反思 四 年級 科目 科學 教者 黃莉 時間 2014年上學期 課題科技發(fā)展話克隆共 課時教學目標科學探究1、能通過查閱資料等方式探究克隆技術的發(fā)展。2、能從正反兩個方面說出克隆技術給人類帶來的影響。情感態(tài)度與價值觀1、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響。2、關注與克隆技術有關的生物繁殖技術問題。科學知識1、知道克隆是生命科學中一項巨大的技術工程。2、了解克隆技術給人類帶來的影響。教學重點教學難點教學準備有關克隆技術的多媒體資料。教 學 過 程教 學 過 程 預 設個性化修改一教學導入學生談：“克隆技術知多少”？ 二閱讀 了解克隆技術1、學生通過閱讀、搜集資料等方式了解克隆技術2、組織小型辯論會：主題：克隆技術給人類帶來的影響。（約20分鐘）正方：正面負面 反方：負面正面要求雙方在簡要提出本方觀點后，進入辯論階段，用3分鐘時間做總結陳詞。3、 教師簡要評述辯論會學生的表現4、 教師向學生進行適當的講解。提出希望：今后保持對生物繁殖技術發(fā)展的關注，注意資料的搜集。單元總結與評價：（一課時）1. 和學生一道翻閱本單元所學內容，簡要回顧，重點強調。2. 完成單元評價的指南車競賽場題目。3. 領學生完成單元的自我評價。4. 組織學生完成小組評價的同時，教師快速完成教師評價。 布置學生請家長給出評價，主要針對在家實踐完成的部分如：扦插是否成功，克隆資料的查閱情況等。板書設計教后反思