小學三年級《當我生氣的時候》教學設計

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 四川省義務教育地方課程人教版《生命·生態(tài)·安全》三年級下冊 《13 當我生氣的時候》教學設計 漢源縣馬烈鄉(xiāng)中心小學 任科 【教學目標】 1、知道“生氣”這種情緒及其影響和危害。 2、樹立及時科學調(diào)節(jié)情緒的意識。 3、能初步掌握具體可行的方法，善于調(diào)節(jié)疏導情緒。 【教學重難點】能初步掌握具體可行的方法，善于調(diào)節(jié)疏導情緒。 【教學準備】PPT課件、4個氣球、4根吹氣桿。 【教學時間】一課時 【教學過程】 一、

2、敘述導入： 1、教師用PPT展示各種生氣的表情 教師：看一看這些圖，大家認為這是什么時候的表情？ 集體發(fā)言，教師板書課題。 2、教師：我小時候有一次把做好的作業(yè)放在了桌子上，后來，小伙伴把水杯碰到了，作業(yè)本就被打濕了，我一下子就生氣了。請大家說一說自己或別人生氣的事情，生氣的人有哪些感受。 抽生發(fā)言。 教師播放PPT 什么是生氣 教師小結(jié)：對我們來說，生活中遇到生氣的情況還是很多的。那我們怎樣看待生氣這種常見情緒呢？我們一起來讀讀這段文字。 板書：生氣的影響和危害 教師播放PPT 生氣的影響和危害 [設計意圖 由看圖直接凸顯本堂課的主題，先由教

3、師講一講自己生氣的事情，引出學生的回憶，在敘述中，喚起學生對生氣的感受體驗，為后續(xù)課堂作情緒認知和調(diào)節(jié)作鋪墊] 二、感受不正確對待“生氣”的影響和危害 1、組織體驗氣球“生氣”的活動 教師拿出4個氣球和4根吹氣管 （大小合適、干凈衛(wèi)生） 教師：我們一起看看這4個好氣球要是生起氣來會怎樣。 2、教師抽3位同學上臺，給自己和3位同學發(fā)放氣球和吹氣管 教師：教師說氣球生氣了就開始吹大，說不生氣就不吹 3、教師和學生吹氣球，中間停一次的時候，教師說不生氣了，舉起氣球給大家看看 教師：大家看看這個“生氣”的氣球要是被針扎一下會怎樣? 學生發(fā)言。 教師：氣球會

4、爆，所以遇到別人生氣的時候，大家不要做這根針。 4、教師和學生接著吹，直到有2個氣球爆了就說不生氣了 教師：氣球“生氣”就像我們生氣一樣，剛才大家看到了氣球“生氣”就有爆的危險，有的氣球一直“生氣”會爆，就像生氣傷害了我們自己，要是不讓氣球爆裂，你會怎么做？ 學生發(fā)言。 教師：那要是我們自己生氣的時候，你會怎樣處理呢？ 學生發(fā)言。 教師小結(jié)：生氣了，要想辦法正確對待，要及時消除生氣這種情緒，不及時處理就會影響我們的健康，甚至帶來嚴重的危害。 [設計意圖 組織學生進行“生氣”的比擬演示，學生在觀察體驗中，通過結(jié)合生活中的情況進行

5、反思，認識到“生氣”的影響和危害，意識到“生氣”是可以調(diào)節(jié)的] 三、學習《三氣周瑜》教師播放PPT 1、 學生默讀短文 2、 教師：大家讀后有什么感受？ 學生發(fā)言。 教師小結(jié)：生氣嚴重的時候就成了憤怒。雖然周瑜是非常有才華節(jié)的將軍，卻沒有正確處理好“生氣”這種情緒，不注意調(diào)節(jié)自己的情緒，影響了他的理智，危害了自己的健康，情況越加惡化，導致嚴重的后果。同樣的故事也發(fā)生在沙漠里的一頭駱駝身上，它被玻璃割傷了腳，它生氣地一次又一次用腳踩玻璃，結(jié)果傷口割得越大，它沒有走出沙漠。 3、 指導學生讀一讀有關(guān)“生氣憤怒”的句子 教師播放PPT 笑一笑，十年少。

6、愁一愁，白了頭?！袊V語 思傷脾，喜傷心，怒傷肝，憂傷脾，恐傷腎?！嗅t(yī)常識 憤怒對別人有害，但憤怒時受害最深者乃是本人?！袪査固? 在你生氣的時候，如果你要講話，先從一數(shù)到十；如果你非常憤怒，那就從一數(shù)到一百，然后再講話?！莒尺d 教師幫助解讀句子含義。 教師：我們知道了生氣的影響和危害大，那就不能讓“生氣”控制了我們，我們要做“生氣”的小主人，那有哪些辦法呢？ 教師板書 生氣時該怎么辦 [設計意圖 學生通過探討歷史人物的反面例證，在教師解讀幫助下學習“名言警句”，意識到調(diào)節(jié)“生氣”的必要性。] 4、 生氣的時候怎么辦？ 學生結(jié)合課文，說一說 教師

7、播放PPT ?先冷靜下來?聽聽別人的解釋和想法 ?轉(zhuǎn)移注意力④向朋友或者長輩傾訴 教師：這些辦法好在哪里？ 學生發(fā)言。教師評價。 你平時還用了哪些方法，給大家分享一下 學生發(fā)言，集體評議 [設計意圖 師生一起分析教材給出的方法的合理性，學生在分析的啟發(fā)提示下，自己想想還有哪些辦法對待、處理“生氣”，在分享敘說中，讓集體潛移默化，積累不同的有效辦法] 四、學習反饋 教師播放PPT 1、方法反饋 （1）你愿意用哪些方法來自我調(diào)節(jié)？ （2）想一想，填一填 （3）抽生匯報，說說為什么 2、演練反饋 你想勸解下面哪位小朋友？你打算怎樣幫助他？ ?因

8、媽媽失約而發(fā)脾氣的小明。 ?因誤會而爭吵的蘭蘭和西西。 學生發(fā)言，集體評議 [設計意圖 對情景中的角色進行勸解，學生會整理運用學到的處理“生氣”的辦法，同時站在勸解的角度，讓自己也融入到生氣者的情景中，心里暗示告誡自己要保持冷靜寬容的心態(tài)，以后自己遇到生氣的時候，自己也有辦法及時處理] 板書： 13 當我生氣的時候 什么是生氣 生氣的影響和危害 生氣時該怎么辦 教學反思： 小學三年級學生具有良好的可塑造性，初步培養(yǎng)他們正確認知情緒的意識，引導掌握調(diào)節(jié)情緒的行為方法是很有必要的。學生經(jīng)過學習，并能夠在實際生活中運用，將有利

9、于和諧的人際關(guān)系建立，有利于身心健康行為的養(yǎng)成。 課堂主要由感受體驗、比擬演示活動、反面事例和警句啟示、分析探討方法、學習反饋五個環(huán)節(jié)貫穿，先后環(huán)節(jié)之間的鏈接能較好呈現(xiàn)學習內(nèi)容的邏輯性，體現(xiàn)了小學中段學生進行概念和技能的學習規(guī)律。最先的敘述導入直接引入教學課題，引起學生對習以為常的“生氣”的好奇，激發(fā)學生興趣。組織學生進行活動，目的是讓學生形象感知“生氣”這種情緒的可調(diào)節(jié)性和影響危害?；顒又?，教師要注意引導學生的觀察。通過對反面例證的分析和對“警句”的解讀，讓學生知道及時科學處理“生氣”的重要性和方法啟示。學生交流探討“處理”方法的科學合理性在前面學習中已做了很好的鋪墊和支撐，分析探討、想一想、說一說的過程也是學生內(nèi)化技能的過程。課堂反饋練習考查學生在知識和技能的掌握情況，教師要適機給予恰當評價。 教師在課后還要就學生遇到的問題給予疏導和具體方法。 專心---專注---專業(yè)