第1單元教案 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

上傳人:pw****6 文檔編號(hào):68528872 上傳時(shí)間:2022-04-02 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?3.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
第1單元教案 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共7頁(yè)
第1單元教案 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共7頁(yè)
第1單元教案 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共7頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

18.8 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《第1單元教案 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第1單元教案 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 總第 節(jié) 課題 理解負(fù)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1、在熟悉的生活情境中初步理解負(fù)數(shù),能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 2、初步學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯之美。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性,初步理解負(fù)數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 第 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)

2、入 游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象) 1、游戲:我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下,游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則:老師說(shuō)一句話,請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。 ①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。 2、下面我們來(lái)難度大些的,看誰(shuí)反應(yīng)最快。 ①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識(shí)競(jìng)賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。 ③10月份,學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝式度(零下10攝式度)。 3、談話出示主情景圖:任老師的一位朋友喜歡旅游, 1月下旬,他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意

3、了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭) (1)、教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁(yè)主題圖。 (2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出圖中內(nèi)容。(教師:觀察上圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?0℃代表什么意思?-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思?) 引出課題并板書(shū):負(fù)數(shù)的初步理解 二、新課講授 1、教學(xué)例1 。 (1)教師板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù):0℃ 。 (2)教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。 比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加“-”(負(fù)號(hào)):如-3℃表示零下3攝氏度,讀作:負(fù)三攝氏度。 比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)

4、字前加“+”(正號(hào)),一般情況下可省略不寫(xiě):如+3℃表示零上3攝氏度,讀作:正三攝氏度,也能夠?qū)懗?℃,讀作:三攝氏度。 (3)我們來(lái)看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。 (4)了解了北京的氣溫,下面我想請(qǐng)同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫,它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢(shì)告訴大家好嗎? 2、學(xué)生討論合作,交流反饋。 (1)請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫(xiě)出來(lái),并讀一讀。 (2)教師展示學(xué)生不同的表示方法。 (3)小結(jié): 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。 3、教學(xué)例2。 (1)教師出示存折明細(xì)示意圖。(

5、教材第3頁(yè)的主題圖)教師:同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)“支出(-)或(+)”這個(gè)欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流,然后指名匯報(bào)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié): 像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢(qián)數(shù);而前面有“-”號(hào)的數(shù),像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢(qián)數(shù)。 (3)教師:上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎? (500和-500意義相反,一個(gè)是存入,一個(gè)是支出)。 你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的? 師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書(shū)在黑板上。 4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。 (1)你能把黑板上板書(shū)的這些

6、數(shù)實(shí)行分類(lèi)嗎?小組討論交流。 (2)教師展示分類(lèi)的結(jié)果,適時(shí)講解。 像+8,+4,+2000,+500,+100,+20這樣的數(shù),我們把它們叫做正數(shù),前面的+號(hào)也能夠省略不寫(xiě)。 像-8,-4,-500,-20這樣的數(shù),我們把它叫做負(fù)數(shù)。 (3)那么0應(yīng)該歸為哪一類(lèi)呢? 組織學(xué)生討論,相互發(fā)表意見(jiàn)。 (4)歸納:0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。 (5)你在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)? 鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。 三、鞏固使用 1、完成教材第4頁(yè)的“做一做”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答。 2、完成教材第4頁(yè)的“做一做”第2題。 組織學(xué)生動(dòng)手填一填,在小

7、組中交流檢查。 四、課堂小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 這節(jié)課我們一起理解了正數(shù)和負(fù)數(shù)。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。在我們的生活中,零攝式度以上和零攝式度以下,海平面以上和海平面以下,得分與失分等都具有相反的意義,我們都能夠用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。 教師批注 板書(shū)設(shè)計(jì) 負(fù)數(shù)的理解 0℃: 淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。 -3℃: 零下3攝氏度 3℃(+3℃): 零上3攝氏度 正數(shù): 負(fù)數(shù): +2000 -500

8、 +500 -132 0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 總第 節(jié) 課題 在直線上表示正、負(fù)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1、借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù);初步體會(huì)直線上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。 2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和數(shù)學(xué)思維。 教學(xué)重點(diǎn) 借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 充分理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù),能正確比較大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 課時(shí)安排 第 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí): 1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪

9、些是負(fù)數(shù)? -8 5.6 +0.9 - + 0 -82 2、情景導(dǎo)入 出示主題圖。教師用白板課件演示教材第5頁(yè)的主題圖。 教師:如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況呢? 揭示課題。 二、新授:(一)教學(xué)例3: 1、出示例3: (1)教師:怎樣用數(shù)來(lái)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系呢? 組織學(xué)生在小組中議一議,然后匯報(bào)。 (2)教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),用課件出示數(shù)軸,在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)。 (3)讓學(xué)生說(shuō)出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。 (4)教師總結(jié): 我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、

10、負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。 2、觀察數(shù)軸,比較數(shù)的大小。 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。 ①?gòu)?起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? ②在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處,應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)? 師及時(shí)小結(jié): 數(shù)軸除了可以表示整數(shù),還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材第5頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名匯報(bào)。 四、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? (1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大

11、的順序。 (2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比0和正數(shù)小。 五、課堂作業(yè): (一)、判斷。 1、比0大的數(shù)都是正數(shù)。 ( ) 2、比5小的數(shù)只有0、1、2、3、4。 ( ) 3、0是負(fù)數(shù)。 ( ) 4、氣球上升2米,又上升-2米,共上升4米。 ( ) (二)、填空。 1、去年畝產(chǎn)小麥增加26千克,記作+26千克;前年畝產(chǎn)減少10千克,記作( )。 2、3月份出生人數(shù)300人,記作+300人; 2月份出生人數(shù)是-100人,表示( )100人。 3、在數(shù)軸上表示-3的點(diǎn),在原點(diǎn)的( )

12、邊,離開(kāi)原點(diǎn)( )個(gè)單位長(zhǎng)度。 (三)、填>、<或=。 -5( )-9 0( )-7 +5( )0 +1( )+14 0( )+1 -10( )11 -6( )+3 -2( )-100 -9( )+3 (四)、將0、+5、-3、+1、-6從小到大排列( ) 教師批注 板書(shū)設(shè)計(jì) 在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù) 上面這樣的直線叫做數(shù)軸。

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!