《口語交際：我們做朋友》教學反思

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 口語交際“我們做朋友”教案反思 本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設(shè)計還注重發(fā)展學生的想象能力和判斷能力。 認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動或?qū)嵺`。課堂教學是一個動態(tài)的過程，這個過程是由教與學的雙邊

2、活動構(gòu)成的。嚴格起來說，課堂上的每時每刻師生都處于活動之中，教師通過層層遞進的感情交流，激發(fā)學生學習的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。 《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，在口語交際的實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作。根據(jù)一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍，使學生積極地參與到聽、說、議中來。讓學生真正成為口語交際的主角。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過活動，讓學生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友之間的團結(jié)、友愛、合作。教師在“動”的活動之后，又設(shè)計了“靜”的活動，讓學生說一說獲獎感言，引導學生交流，說清觀點，在交流中發(fā)展口語交際能力。一課一延伸，讓學生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。 專心---專注---專業(yè)