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八年級語文下冊《22 元代小令四首》山坡羊 潼關(guān)懷古課件 北京課改版

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八年級語文下冊《22 元代小令四首》山坡羊 潼關(guān)懷古課件 北京課改版

學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)整整 體體 感感 知知研研 讀讀 課課 文文課課 文文 小小 結(jié)結(jié)布布 置置 作作 業(yè)業(yè)情情 境境 導(dǎo)導(dǎo) 入入情境導(dǎo)入 潼關(guān)內(nèi)有華山,外有黃河,西有長安,東有洛陽,地勢險要,易守難攻,是歷代兵家必爭之地。學(xué)習(xí)目標(biāo)1推敲品味詩歌的語言,初步掌握鑒賞詩歌的方法。 2反復(fù)吟詠誦讀,體會作者的情感;培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和人道主義情懷。 3學(xué)習(xí)寓情于景,情景交融的寫作方法,學(xué)會借景抒情感懷,提高寫作能力。 作者簡介整體感知張養(yǎng)浩(1270-1329),字希孟,號云莊,濟南人,元朝散曲家。曾任監(jiān)察御史,因批評時政為權(quán)貴所忌,被免官。后復(fù)官至禮部尚書,參議中書省事。辭職歸隱,屢召不起。元文宗天歷二年(1329),關(guān)中大旱,出任陜西行臺中丞,辦理賑災(zāi)。山坡羊潼關(guān)懷古即作于赴任途中。是年,積勞而死。著有云莊休居自適小樂府一卷。山坡羊,曲牌名。潼關(guān)懷古是曲的題目。題目解說 山坡羊曲牌名。北曲中呂宮、南曲商調(diào),都有同名曲牌。南曲較常用,字?jǐn)?shù)定格據(jù)九宮大成譜所載,南曲大抵是七、七、七、八、三、五、七、八、二、五、二、五(十二句)。北曲較簡單。常用作小令,或用在套曲中。字詞積累巒躊躕闕興lunchu ch quxng巒:山河:表里:潼關(guān)路:宮闕:興、亡:小而尖的山。 “山”指華山;“河”指黃河。與現(xiàn)在說的“山河”,泛指國土,不一樣。表,外邊;里,里邊。古稱潼關(guān)之西為關(guān)內(nèi),以東為關(guān)外。這里的“路”,作“要地”“重地”講。帝王居住的宮殿,這里指秦漢的皇宮建筑。 興、亡這里都是泛指某個王朝的興 起(建立)或滅亡。 理清層次理清文章層次,梳理文章結(jié)構(gòu)。山:峰巒如聚懷古主旨潼關(guān)河:波濤如怒望:宮闕萬千意:傷心秦漢興,百姓苦亡,百姓苦雄偉險要(寫景)無限感慨(抒情)同情人民(議論)自主探究1、根據(jù)課文展開想象,用自己的語言描述詩意。合作探究研讀課文逐句賞析第一句,寫重重疊疊的峰巒。 “聚”:表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀。山本是靜止的,“如聚”化靜為動。第一層,前三句,寫潼關(guān)的雄偉氣勢?!芭保?一方面寫出了波濤的洶涌澎湃,讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。另一方面把河水人格化,注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。黃河水是無生命的, “如怒”則賦予河水以人的情感和意志。第二句,寫怒濤洶涌的黃河。第三句,寫潼關(guān)位于群山重重包圍、黃河奔流的險隘之處。也由此引發(fā)下文的感慨。2.夢回吹角連營。 帶著這樣的悲壯情懷入夢,夢醒之后,不禁浮想聯(lián)翩,耳邊似乎聽到了軍營中鼓角齊鳴,邊聲四起,不由使人產(chǎn)生出征殺敵的豪氣。第二層(四一七句):寫從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。第四、五句, 寫作者遙望古都長安,憑吊古跡,思緒萬千,感慨橫生,激憤難平的樣子。第六、七句,概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化,點出了無限傷感的原因。面對繁華過后的廢墟所發(fā)出的“傷心”實乃悲涼:為秦漢舊朝統(tǒng)治者悲涼;為百姓悲涼。第三層(最后四句)寫作者沉痛的感慨:歷代王朝的或興或亡,帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難(興則大興土木,亡則兵禍連結(jié)),這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論,是全曲之眼?!芭d,百姓苦;亡,百姓苦。”是全曲主題的開拓和深化,正因為這兩句使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。課文小結(jié) 這首曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷,有對老百姓疾苦的深切同情與關(guān)懷。三層意思環(huán)環(huán)相扣,層層深入,思想越來越顯豁,感情越來越強烈,渾然形成一體。布置作業(yè) 1.完成老師布置的網(wǎng)上作業(yè); 2.背誦文章,比較閱讀山坡羊驪山懷古。

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