湖北省通山縣楊芳中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第7課《傅雷家書兩則》課件 新人教版

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1、 傅雷，我傅雷，我國著名文學(xué)翻國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的爾泰等作家的文學(xué)名著，翻文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)譯作品達(dá)34部。部。傅聰傅聰早于早于六十年代已被六十年代已被時(shí)代雜志時(shí)代雜志贊譽(yù)為贊譽(yù)為“中國中國當(dāng)今最偉大的當(dāng)今最偉大的音樂家之一音樂家之一”，是華人音樂家是華人音樂家揚(yáng)名國際樂壇揚(yáng)名國際樂壇的典范的典范 1 1、熟悉課文，給藍(lán)色正音：、熟悉課文，給藍(lán)色正音：y yng y y庸庸碌碌 諛諛詞詞 扶扶掖掖ruru zo q jn枘鑿枘鑿 相相契契 灰灰燼燼ku li t t s do zh廓廓然無然無累累 涕泗涕泗橫流橫流

2、重重蹈蹈覆覆轍轍 這兩封家書，分別是針對(duì)這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的？兒子什么境遇而寫的？第一封：第一封：第二封：第二封：消沉苦悶之時(shí)。消沉苦悶之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。 作者寫這兩封家書的目的作者寫這兩封家書的目的分別是什么？分別是什么？第一封：第一封：第二封：第二封：勸慰兒子如何面對(duì)感情勸慰兒子如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。提醒兒子要保持謙卑、不提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。至境。從文中找出能貫穿兩封信主旋從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。律的一個(gè)詞。堅(jiān)堅(jiān) 強(qiáng)強(qiáng)整體感知整體感知對(duì)于情緒的高低起伏，傅

3、雷給兒子對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了那些忠告？提出了那些忠告？一、泰然處之，保持心理的平衡。一、泰然處之，保持心理的平衡。二、正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待挫折，引二、正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待挫折，引以為誡。以為誡。1、第一封家書的開頭稱呼是什么、第一封家書的開頭稱呼是什么?為為什么要這么稱呼什么要這么稱呼? 稱呼是稱呼是“聰，親愛的孩子聰，親愛的孩子”，因，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，為傅聰當(dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。父母的愛。 2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的作為父親，傅雷是

4、如何勸解的? 首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。 其次肯定兩點(diǎn)：其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。起伏中渡過。 最后以過來人的身份，最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。 3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么用意是什么? 太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不

5、及明任何事情都要掌握分寸，過與不及 都不好。都不好。引用克里斯朵夫的故事，也是為了鼓引用克里斯朵夫的故事，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題。決問題。4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？什么？這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人過來人”回首回首“過來事過來事”的心的心情情蒼涼而平靜，沉郁而超然。蒼涼而平靜，沉郁而超然。1、第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在、第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什信的開頭

6、，傅雷把兒子的信比喻成什么么?表現(xiàn)了什么樣的感情表現(xiàn)了什么樣的感情? 比喻成新年中的比喻成新年中的“禮物禮物”。表現(xiàn)。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。接到信后的喜悅。 從從“成功成功”入手，分析第二封家書入手，分析第二封家書2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的子成功的激動(dòng)的? 結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。3 3、閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親、閱讀第二封信，當(dāng)兒子

7、成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？么而感到高興呢？為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興。多人快樂而高興。4、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中之情中?他還寫了什么他還寫了什么? 他并沒有只停留在這種喜他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。聰面對(duì)掌聲、贊美

8、的冷靜。 6 6、如何理解、如何理解“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證明證”？ 鼓勵(lì)兒子不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決鼓勵(lì)兒子不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過程中趨向完美。矛盾的過程中趨向完美。5 5、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)？了還要堅(jiān)強(qiáng)？不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。 總結(jié)課文，說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人。 第一封信，希望兒子能正確對(duì)待情緒上的消沉和第一封信，希望兒子能正確對(duì)待情緒上的消沉和低落，用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之。低落，用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之。 第二封信，希望兒子在取得巨大成功

9、、被鮮花與第二封信，希望兒子在取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑，勇于攀登藝術(shù)掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑，勇于攀登藝術(shù)的至境。的至境。 總之，是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎總之，是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求。懈追求。就用就用“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)迎來成當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)迎來成功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)一名藝術(shù)家，要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤當(dāng)一名藝術(shù)家，要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。子之心，這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？ 能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。