高考歷史一輪復習 中外歷史人物評說 第2講 近現(xiàn)代革命家及科學家 專題4 杰出的科學家課件 岳麓版選修4

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1、走向高考走向高考 歷史歷史路漫漫其修遠兮路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索吾將上下而求索岳麓岳麓版版 高考總復習高考總復習中外歷史人物評說中外歷史人物評說選考內(nèi)容選考內(nèi)容選修四選修四第第2講近現(xiàn)代革命家及科學家講近現(xiàn)代革命家及科學家專題四杰出的科學家專題四杰出的科學家選修四選修四課課 標標 展展 示示1基基 礎礎 梳梳 理理2仿仿 真真 模模 擬擬3課課 標標 展展 示示 1了解李時珍、詹天佑、李四光等科學家的主要事跡，認識他們對社會發(fā)展所作的貢獻。 2了解牛頓、愛因斯坦等人成長歷程及主要科學成就，認識他們在社會發(fā)展中的作用?；?礎礎 梳梳 理理 一、杰出的中醫(yī)藥學家李時珍 1科學精神 (1)提

2、倡“醫(yī)者貴在格物”，通過接觸、考察客觀事物的實踐去探求醫(yī)術。 (2)為了解和掌握藥物性能，采用解剖、跟蹤觀察乃至冒著生命危險遍嘗百草等各種實驗方法，獲取第一手證據(jù)。 (3)注重實證分析，從煉丹著作中汲取一些煉制化學藥物的方法，甄別肯定了20多種化學藥物的醫(yī)療價值。中國的科學家李時珍、詹天佑和李四光中國的科學家李時珍、詹天佑和李四光 2本草綱目 (1)內(nèi)容 不但是醫(yī)藥大典，而且是一部百科全書式的巨著。 創(chuàng)立了當時世界先進的藥物分類法，含有生物進化的思想。 首次提出“腦為元神之府”的見解，認為人類思維意識活動是大腦的機能和產(chǎn)物。 (2)影響 出版后不到十年，就傳到日本、朝鮮。 1656年，維也納出

3、版了拉丁文譯本，以后相繼傳到法、德、英、俄等國。 達爾文稱贊它是“古代中國的百科全書”。 英國科學家、中國科技史研究專家李約瑟給予了極高的評價。 1951年參加世界和平理事會的各國代表，一致尊崇李時珍為世界文化名人。 二、著名鐵路工程師詹天佑 1京張鐵路 (1)1904年，全權負責修建北京至張家口的京張鐵路。 (2)出色地完成了居庸關和八達嶺兩處艱難的隧道工程。 (3)1909年建成通車，比預計工期提前了兩年。它是中國獨立自主建成的第一條鐵路干線，為中國鐵路事業(yè)的自主發(fā)展開創(chuàng)了新的方向。 2中國人的光榮 (1)1909年，被美國土木工程師學會選為正式會員，成為國際知名的科學家與工程師。 (2)

4、1910年，任廣東粵漢鐵路總公司的總理，后又兼任漢粵川鐵路會辦。 (3)大力提拔、使用與培養(yǎng)中國的各級工程技術人員，鼓勵和支持他們以鐵路權益為重。 (4)是我國杰出的鐵路工程師，一生致力于祖國的鐵路建設事業(yè)，并為維護國家鐵路權益與列強斗爭。 (5)被稱為“中國鐵路工程之父”，周恩來贊譽他是“中國人的光榮”。 三、中國地質(zhì)力學的奠基人李四光 1發(fā)現(xiàn)第四紀冰川遺跡，是我國第四紀地質(zhì)學和氣候?qū)W研究上的一個重要里程碑，對掌握地下的水文和構造、尋找地下水資源、發(fā)展建設事業(yè)起了十分重要的作用。 2地質(zhì)力學成就 理論成就：運用力學觀點，對我國和東亞的地質(zhì)結構進行系統(tǒng)的研究。先后發(fā)表中國地質(zhì)學地質(zhì)力學之基礎與

5、方法地質(zhì)力學概論等著作，創(chuàng)立了一種新的理論地質(zhì)力學。 實踐成就：依據(jù)地質(zhì)力學理論在松遼平原、華北平原開始了大規(guī)模的石油普查。相繼找到大慶、勝利、大港、華北等大油田，摘掉了“中國貧油”的帽子，也使李四光的地質(zhì)力學理論得到了有力的證明。 一、近代科學體系的奠基人牛頓 1科學成就 (1)1661年6月進入劍橋大學，在此期間，發(fā)現(xiàn)了代數(shù)二項式定理。 (2)16651667年間，發(fā)明了微積分，發(fā)現(xiàn)了日光的組成，并開始研究引力問題。西方科學家牛頓和愛因斯坦西方科學家牛頓和愛因斯坦 (3)發(fā)現(xiàn)萬有引力定律 提出：1686年撰寫了自然哲學的數(shù)學原理一書，提出了力學三大定律和萬有引力定律。 意義：對以后的天體研

6、究起了極大的作用。“牛頓力學”體系的建立標志著近代科學體系的形成。 2晚年的困惑 (1)困惑：迷戀和鉆研宗教與神秘思想，寫下了大量的圣經(jīng)評注和其他神學論文。 (2)原因 由于過度疲勞及與同行的爭吵，牛頓患上了嚴重的憂郁癥。 牛頓生活的年代，中世紀神學的巨大陰影還未消退，科學家受其局限。 二、20世紀的科學巨匠愛因斯坦 1科學成就 (1)提出相對論 提出：1905年，提出了狹義相對論，后來又建立了廣義相對論。 意義 A解決了經(jīng)典物理學的難題，改變了人們對宇宙的看法。 B揭示了時空、物質(zhì)、運動和引力之間的統(tǒng)一性，奠定了系統(tǒng)、科學的物質(zhì)觀和時空觀，為人們認識宏觀宇宙打開了一個新的窗口。 C與量子論一

7、起構成了現(xiàn)代物理學的兩大支柱，為物理學的發(fā)展帶來了革命性的變化。 (2)揭示出人類可以將物質(zhì)的部分質(zhì)量直接轉換為巨大的能量，從而極大地擴展了物理學的應用領域。 2捍衛(wèi)和平 (1)“一戰(zhàn)”期間，參與發(fā)起成立反戰(zhàn)團體“新祖國同盟”。 (2)50年代與英國哲學家羅素聯(lián)合發(fā)表了羅素愛因斯坦宣言，反對核戰(zhàn)爭，呼吁世界和平。仿仿 真真 模模 擬擬 材料二李時珍，字東璧，蘄州人年十四發(fā)憤讀書，十年不出戶閾，經(jīng)傳子史聲律農(nóng)圃星卜佛老稗說，莫不倍究時珍晚年學尤篤，晝夜不輟，自號瀕湖山人。著醫(yī)案、遭所館詩集、唐律脈訣、五臟圖傳天文、地理、奇門遁甲諸書。 蘄州志 (1)依據(jù)材料一，概括李時珍用藥的哲學思想。 (2)

8、依據(jù)材料一、二，分析材料二中對李時珍的評價是否正確。為什么？ 【答案】(1)順應自然規(guī)律，天人相應整體觀。 (2)正確。其研究除涉及醫(yī)學、藥學之外，還涉及哲學、天文、地理、文學、訓詁等多個學科，(舉兩項以上即可)，足見其“經(jīng)傳子史聲律農(nóng)圃星卜佛老稗說，莫不倍究”的精神與能力。 材料二“各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，以自立于地球之上?！?詹天佑 請回答： (1)材料一中“如此艱巨的重任”指什么？外國人為什么認為中國工程師絕不可能擔當如此艱巨的重任？ (2)結合材料一、二，詹天佑的主要歷史功績是什么？我們應如何評價他？我們應該學習詹天佑什么樣的精神？ 【答案】(1)重任：擔任京張鐵路的總

9、工程師。原因：科技落后，沒有自行修筑鐵路的經(jīng)驗，沿線重巒疊嶂，修路工具簡陋，撥款有限，時間緊迫。 (2)功績：主持修筑京張鐵路。評價：被稱為“中國鐵路之父”，杰出的工程師和愛國主義者。精神：發(fā)奮進取，為國爭光的愛國主義精神，勇于克服困難的堅強意志。 材料二李四光的名言集萃。 我是炎黃子孫，理所當然地要把學到的知識全部奉獻給我親愛的祖國。 真正的科學精神，是要從正確的批評和自我批評發(fā)展出來的。真正的科學成果，是要經(jīng)得起事實考驗的。有了這樣雙重的保障，我們就可以放心大膽地去做，不會自掘妄自尊大的陷阱。 不懷疑不能見真理，所以我希望大家都取懷疑態(tài)度，不要為已成的學說所壓倒。真理，哪怕只見到一線，我們

10、也不能讓它的光輝變得暗淡。 (1)根據(jù)材料一并結合所學知識，分析李四光的理論成就及其實踐意義。 (2)根據(jù)材料二中李四光的名言，分析李四光的科學精神和人格品質(zhì)。 【答案】(1)成就：李四光創(chuàng)立了地質(zhì)力學理論，提出“構造體系”的概念。實踐意義：其理論為我國的石油勘探提供了理論指導，為經(jīng)濟建設提供了能源保障；為尋找鈾礦資源提供理論指導，為我國核能事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻；李四光對地震的生成和預測的研究，加強了我國對各種地質(zhì)災害的預測和預防。 (2)不迷信權威，堅持研究；勤奮刻苦，敢于探索；勇于創(chuàng)新，倡導科技報國。 材料二據(jù)英國米切爾懷特牛頓：最后的巫師記載，1936年，英國經(jīng)濟學家凱恩斯從一個收藏者手

11、里購買了一批有關牛頓的秘密資料。通過幾年的研究，凱恩斯于1942年在英國皇家學會俱樂部發(fā)表了一次名為“牛頓其人”的演說，給出一個與傳統(tǒng)模式截然不同的牛頓形象，即牛頓不再只是一個科學家，也是一個醉心神學和煉金術的人。1942年，愛因斯坦為紀念牛頓誕生300周年撰寫了一篇文章，對牛頓的一生作了如下評價：“只有把他的一生看做為永恒真理而斗爭的舞臺上之一幕才能理解他?！?請回答： (1)結合材料一和所學知識，指出愛因斯坦的相對論與牛頓經(jīng)典力學的關系。概括他們?nèi)〉每茖W成就的共同條件。 (2)根據(jù)材料二，指出凱恩斯和愛因斯坦是如何評價牛頓的。他們?yōu)槭裁磿胁煌脑u價？ 【答案】(1)關系：相對論否定了經(jīng)典力學的絕對時空觀，深刻揭示時間和空間的本質(zhì)屬性；它也發(fā)展了經(jīng)典力學，將其概括在相對論之中，推動物理學發(fā)展到一個新的高度。 條件：繼承與發(fā)展；創(chuàng)新。 (2)評價：凱恩斯認為，牛頓“不再只是一個科學家，也是一個醉心神學和煉金術的人”；愛因斯坦充分肯定了牛頓一生熱愛真理、為真理而斗爭的崇高品質(zhì)。 不同：著眼點不同；角度不同；獲取的史料信息不同。(任答其中一點即可。)