《山東省青島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級中學八年級語文上冊 19 生物入侵者課件1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級中學八年級語文上冊 19 生物入侵者課件1 新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、19、生物入侵者生物入侵者 生物入侵者生物入侵者是一篇科技說明文，是一篇科技說明文，課文層次清晰地向我們介紹了課文層次清晰地向我們介紹了“生物入侵生物入侵者者”的定義、危害、成因及對策，語言平的定義、危害、成因及對策，語言平實而不失生動，形象且又準確。學習這篇實而不失生動，形象且又準確。學習這篇課文，不僅能了解生態(tài)環(huán)境知識，而且可課文，不僅能了解生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的科學意識，要以培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的科學意識，要使學生不僅從科學知識中學習說明文，更使學生不僅從科學知識中學習說明文，更要從語言品味中培養(yǎng)科學精神。要從語言品味中培養(yǎng)科學精神。教材分析課文語文課程標準語文課程
2、標準中要求：養(yǎng)成默讀習慣，有一中要求：養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法。閱讀科字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、學思想方法。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。議論、抒情等表達方式。八年級的學生已經(jīng)有了一些說明文知識基礎(chǔ)，本八年級的學生已經(jīng)有了一些說明文知識基礎(chǔ)，本課要求學生能在讀書和合作的過程中，梳理說明課要求學生能在讀書和合作的過程中，
3、梳理說明順序，找到說明方法并分析其作用。順序，找到說明方法并分析其作用。教學目標教學目標 知識與能力：知識與能力： 1 1、積累生字詞語，、積累生字詞語，了解了解“生物入侵者生物入侵者”的的知識。知識。 2 2、培養(yǎng)篩選信息的能力。、培養(yǎng)篩選信息的能力。 過程與方法：過程與方法： 1 1、梳理本文說明順序。、梳理本文說明順序。 2 2、分析說明方法及其作用。、分析說明方法及其作用。 3 3、賞析說明語言。、賞析說明語言。 情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀： 增強環(huán)保意識，培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的科學增強環(huán)保意識，培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的科學意識和嚴謹?shù)目茖W精神。意識和嚴謹?shù)目茖W精神。教學重點教學重點
4、： 1、梳理本文的說明順序；、梳理本文的說明順序； 2、分析本文的說明方法及其作用。、分析本文的說明方法及其作用。教學難點： 賞析本篇說明文的語言特點。教學模式教學模式通過長期的教育教學實通過長期的教育教學實踐，我校總結(jié)出了符合踐，我?？偨Y(jié)出了符合我校特點的我校特點的“先學后教，先學后教，分層教學分層教學”的教學模式的教學模式。 先 學 后 教 分 層 教 學 高 效 課 堂 先 學 后 教 先學后教先學后教 “ “先學后教先學后教”，是指在課堂教學過程中，是指在課堂教學過程中，任課老師貫徹任課老師貫徹“學生先自學，教師后點撥學生先自學，教師后點撥”的教學思想。的教學思想。 學生的自學，體現(xiàn)在
5、課堂預習，對課學生的自學，體現(xiàn)在課堂預習，對課堂問題的合作討論等主要環(huán)節(jié)。堂問題的合作討論等主要環(huán)節(jié)。 教師的點撥，體現(xiàn)在新課導入、分配教師的點撥，體現(xiàn)在新課導入、分配任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評等細任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評等細小環(huán)節(jié)。小環(huán)節(jié)。 這種方法旨在改變學生被動學習的局這種方法旨在改變學生被動學習的局面，真正發(fā)揮學生的主體作用。面，真正發(fā)揮學生的主體作用。 分層教學分層教學 主要是指在學生知識基礎(chǔ)、智主要是指在學生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素明顯存在差異的力因素和非智力因素明顯存在差異的情況下，教師對學生劃分一定學習層情況下，教師對學生劃分一定學習層次，分層制定學習目
6、標，分層實施學次，分層制定學習目標，分層實施學習策略，分層進行教學評價。最終達習策略，分層進行教學評價。最終達到不同層次的學生到不同層次的學生“人人有進步，個人人有進步，個個有發(fā)展個有發(fā)展”的教學目的。的教學目的。 分 層 教 學 先 學 后 教 高 效 課 堂 分 層 教 學 打造高效課堂打造高效課堂 是從課堂教學的有效性來說的，是從課堂教學的有效性來說的，通過課堂通過課堂4040分鐘完成教學目標，并分鐘完成教學目標，并當堂進行檢測，減輕學生課后的作當堂進行檢測，減輕學生課后的作業(yè)負擔。在有限的課堂時間，學生業(yè)負擔。在有限的課堂時間，學生通過自主、合作、探究的學習方式，通過自主、合作、探究的
7、學習方式，全維度、高質(zhì)量的完成課堂學習任全維度、高質(zhì)量的完成課堂學習任務(wù)。務(wù)。 高 效 課 堂 先 學 后 教 分 層 教 學 高 效 課 堂 同學們，這是我們大家都非常熟悉的小東西同學們，這是我們大家都非常熟悉的小東西福壽螺。福壽螺。 讓我們先來一起了解一下它。（播放視頻）讓我們先來一起了解一下它。（播放視頻） 這個小東西還不簡單呢，它就是生物入侵者。這個小東西還不簡單呢，它就是生物入侵者。用學生身邊的事物導入，增加了本文說明對象對于學生用學生身邊的事物導入，增加了本文說明對象對于學生的親切感，使學生產(chǎn)生迅速興趣，再結(jié)合視頻資料，就的親切感，使學生產(chǎn)生迅速興趣，再結(jié)合視頻資料，就能夠讓學生在
8、最短的時間內(nèi)了解能夠讓學生在最短的時間內(nèi)了解“生物入侵者生物入侵者”這個科這個科學名詞，并生成自己對于生物入侵者的一些理解，同時學名詞，并生成自己對于生物入侵者的一些理解，同時促使學生積極產(chǎn)生探求科學知識的學習欲望。促使學生積極產(chǎn)生探求科學知識的學習欲望。（一）說明文語言準確嚴謹?shù)奶攸c。（一）說明文語言準確嚴謹?shù)奶攸c。1 1、五大湖內(nèi)的輸水管道幾乎全被它們、五大湖內(nèi)的輸水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)占領(lǐng)”了。（了。（“幾乎幾乎”能不能去掉？為什么？）能不能去掉？為什么？）2 2、但由于進出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之、但由于進出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲蟲”。（“很很”有怎樣的表達
9、效果？）有怎樣的表達效果？）通過對特定句子的賞析，推及到文中使用限定或通過對特定句子的賞析，推及到文中使用限定或修飾詞語的句子，把握說明文語言準確嚴謹?shù)奶匦揎椩~語的句子，把握說明文語言準確嚴謹?shù)奶攸c，規(guī)范賞析說明文語言特點的答題格式。點，規(guī)范賞析說明文語言特點的答題格式。日日 新新 守守 正正 和和 諧諧 發(fā)發(fā) 展展（二）本文除了具有說明文語言共有的嚴密準確的特點（二）本文除了具有說明文語言共有的嚴密準確的特點外，通篇還運用外，通篇還運用比喻、擬人比喻、擬人的修辭手法，使文章更加生的修辭手法，使文章更加生動形象。另外，本文在說明過程中運用了許多動形象。另外，本文在說明過程中運用了許多“雅詞雅詞
10、”，使人讀起來別具一番風味。使人讀起來別具一番風味。你能不能在文中找出這些雅你能不能在文中找出這些雅詞并說說它們的意思和作用？詞并說說它們的意思和作用？本環(huán)節(jié)的意圖是賞析本篇說明文語言生動形象的本環(huán)節(jié)的意圖是賞析本篇說明文語言生動形象的特點，本文運用了雅詞使文章讀起來少了一些科特點，本文運用了雅詞使文章讀起來少了一些科技說明文的枯燥艱澀，多了一些文采，增加了文技說明文的枯燥艱澀，多了一些文采，增加了文章的可讀性。這對學生學習說明文的寫作具有指章的可讀性。這對學生學習說明文的寫作具有指導意義。導意義。（一）課堂小結(jié)（一）課堂小結(jié)本文運用本文運用 順序給我們介紹了生物入侵順序給我們介紹了生物入侵者
11、這種現(xiàn)象，作者使用嚴謹準確的說明語者這種現(xiàn)象，作者使用嚴謹準確的說明語言，言， 、 、 的說明方的說明方法，法， 、 的修辭手法，和具有書面的修辭手法，和具有書面意味的意味的 ，使文章少了一些科技說明文，使文章少了一些科技說明文的枯澀，更加生動有趣，文采盎然。的枯澀，更加生動有趣，文采盎然。通過課堂小結(jié)強化學生對所學習內(nèi)容系統(tǒng)的認識，也通過課堂小結(jié)強化學生對所學習內(nèi)容系統(tǒng)的認識，也使學生對自己學習到的知識進行自評。使學生對自己學習到的知識進行自評。（二）課外拓展練習出示生活中的生物入侵者圖片。這些“生物入侵者”，生物學界又稱之為“生物污染”。這是日益嚴重的環(huán)境污染給我們敲響的另一次警鐘。請結(jié)合課文內(nèi)容，寫一則宣傳語，呼吁保護生態(tài)平衡。閱讀本文后，學生應(yīng)該對生態(tài)環(huán)境有了一個全新的閱讀本文后，學生應(yīng)該對生態(tài)環(huán)境有了一個全新的認識認識對生態(tài)環(huán)境的保護不僅僅是不破壞環(huán)境，對生態(tài)環(huán)境的保護不僅僅是不破壞環(huán)境，還應(yīng)該保持生態(tài)平衡。通過練筆，增強學生的環(huán)保還應(yīng)該保持生態(tài)平衡。通過練筆，增強學生的環(huán)保意識，也促進其用科學態(tài)度去對待身邊的事物。從意識，也促進其用科學態(tài)度去對待身邊的事物。從而達到本文學習的情感態(tài)度價值觀的目標。而達到本文學習的情感態(tài)度價值觀的目標。板書設(shè)計板書設(shè)計定義定義條件條件措施措施兩種態(tài)度兩種態(tài)度危害危害途徑途徑邏輯順序邏輯順序
山東省青島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級中學八年級語文上冊 19 生物入侵者課件1 新人教版
