人教版部編版小學語文三年下冊 《荷花》教案1課時.docx

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1、鹽湖區(qū)大禹學校課時備課設計單 學科 語文 班級 三年級 時間 2021.01.21 課題 《荷花》 課時 第一課時 設計者 主備 馮琳姣 輔備 費艷陽 1.在課標中的體現(xiàn): 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文. (1) 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 (2) 觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 2.本單元定位: (1)本單元的第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級下冊學習過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象 課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習，都

2、為本單元讀文章想畫面的 教材分析訓練奠定了基礎?！逗苫ā芬龑W生讀課文，體會這一池荷花是“一大 幅活的畫”。 (2) “體會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提 升，本單元進一步體會、積累文中優(yōu)美生動的語句?！逗苫ā芬龑W生 畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的語句并與同學交流。 4.《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的 美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一 部分（第一至三自然段），看荷花。“我”聞到清香

3、，來到荷花池邊， 直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞 欲放”。仔細觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、 五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉入對荷花動態(tài) 的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以 情觀景，”青景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻， 讓讀者身臨其境，賞心悅目。 學情分析 年齡分析、已有分析、學習氛圍分析 根據(jù)三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，這篇課文的教學要著力發(fā) 展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。 學習目標 1. 認識“挨、蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“

4、瓣、蓬” 等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語； 2. 正確、流利地朗讀課文。 教學重難 點 1. 認識生字。會寫生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 學習準備 課件。 教學過程 教師活動 學生活動 即時評價  一、 創(chuàng)設情境，激趣導入： 1.你喜歡荷花嗎？今天，我們來一起學 習一篇有關荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn) 代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的 題目就叫“荷花”。(板書：荷花) 2. 哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容 自己看過的荷花。 3. 讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花 的美麗風姿。請同學們邊看邊想，你看

5、到了 什么？(課件出示2：荷花圖) 二、 初讀課文，自學生字。 1 .學生自讀課文。要求： (1) 遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外, 還要看清字形。 (2) 把句子讀通順。 (3) 畫出不認識、不理解的字詞。 3.檢查自讀情況： (1) 出示詞語： 挨挨擠擠蓮蓬 飽脹翩翩起舞舞蹈 花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅 衣裳 (2) 自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。 指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音: 交流對荷花 的看法 (亭亭玉立 的荷花、婀娜 多姿的荷花、 千姿百態(tài)的 荷花 ) 自瀆課文 完成要求 認讀詞語 自由讀 開火車讀 齊讀 “挨”在這里讀“di”

6、，另外還有一個讀音, 一個是％i”，組詞為“挨打”。 另外讀好卷舌音“花瓣兒”。 4.學習生字。 （1） （出示5：生字田字格課件：） 瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、 脹、勢”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。 （2） 學生寫生字。 A. 識記生字 你是如何識記這些字的？ （1） 形聲字構字規(guī)律識字：瓣蹈蓬脹裂 姿勢仿佛 （2） 熟字比較。如：瓣一辨 裂一烈 拂一 佛正一止 B. 鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況, 小組內(nèi)評價書寫。 C. 小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的 字。 D. 依據(jù)小組長

7、的匯報，重點對以下幾個字進 行范寫指導。 “瓣”一一左邊“辛”最后一筆是撇。 學習會寫的 生字 分享識字方 法 分享書寫要 點  “勢”一一上寬下窄，上面是“執(zhí)”。 “佛”一一左窄右寬，注意右邊的筆順是橫 折、橫、豎折折鉤、撇、豎。 E. 學生針對易錯的生字再次練寫。 F. 展示學生作品。 5. 同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認 識。 6. 指名分自然段朗讀課文。 在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助, 解決每段中不理解的詞義，如：（出示詞語 解釋） 三、再讀課文，理清順序。 1. 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡， 把握住作者的思路呢？帶著這

8、個問題，請大 家再去認真讀課文。 2. 小組討論。 3. 交流討論結果：課文共五個自然段，按照 觀賞荷花的順序主要寫了 “看荷花”和“想 荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再 賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書： 初聞荷香再賞荷姿幻化荷花） 4.小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡 清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之 指名讀課文 理解難懂的 詞語 再讀課文 理清順序 小組討論交 流 配樂讀課文 美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一 步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇 文章。 5.配樂齊讀全文。 四、課堂小結： 通過本節(jié)課的學習，我們學會了5個會認的 字，會寫了 11個字，了解了荷花的美，下節(jié) 課我們繼續(xù)研究。 課后作業(yè) 見課后作業(yè) 板書設計 3荷花 初聞荷香再賞荷姿幻化荷花 我的思考