《北京市中考物理 專題突破十四 實驗設計題課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北京市中考物理 專題突破十四 實驗設計題課件（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、專題突破（十四）專題突破（十四） 實驗設計題實驗設計題 專題突破（十四）專題突破（十四）專題詮釋專題詮釋20152015年北京中考物理說明做了一些變化，變化的宗旨是更加注年北京中考物理說明做了一些變化，變化的宗旨是更加注重聯系實際，突出應用知識解決實際問題的能力；更加堅持能重聯系實際，突出應用知識解決實際問題的能力；更加堅持能力立意，重點考查實驗探究能力；創(chuàng)設學生易懂的情景，用學力立意，重點考查實驗探究能力；創(chuàng)設學生易懂的情景，用學生易于理解和熟悉的表述方式考查學生的思維能力。生易于理解和熟悉的表述方式考查學生的思維能力。實驗設計是中考考查內容的重點之一，目的是考查學生的實驗實驗設計是中考考查
2、內容的重點之一，目的是考查學生的實驗探究能力，北京市在探究能力，北京市在20152015年的中考說明中對這一考查內容做了年的中考說明中對這一考查內容做了修改，考試說明對修改，考試說明對“實驗探究能力實驗探究能力”增加了新的內容，由過去增加了新的內容，由過去的的“會根據探究目的和已有條件設計實驗；會正確記錄實驗數會根據探究目的和已有條件設計實驗；會正確記錄實驗數據；會從物理現象和實驗事實中歸納簡單的科學規(guī)律據；會從物理現象和實驗事實中歸納簡單的科學規(guī)律”到到“實實專題突破（十四）專題突破（十四）驗探究的全過程，即能從日常生活、自然現象或實驗觀察中驗探究的全過程，即能從日常生活、自然現象或實驗觀察
3、中提出與物理有關的問題；能對科學探究的方向和可能出現的提出與物理有關的問題；能對科學探究的方向和可能出現的探究結果進行推測與假設；會根據探究目的和已有條件設計探究結果進行推測與假設；會根據探究目的和已有條件設計實驗；會正確記錄實驗數據；會從物理現象和實驗事實中歸實驗；會正確記錄實驗數據；會從物理現象和實驗事實中歸納簡單的科學規(guī)律；能根據評估結果改進探究方案；能表述納簡單的科學規(guī)律；能根據評估結果改進探究方案；能表述探究的問題、過程和結果探究的問題、過程和結果”。更加全面考查實驗探究能力，。更加全面考查實驗探究能力，對學生來說要求更高了。對學生來說要求更高了。 典 例 分 析專題突破（十四）專題
4、突破（十四）例例 20152015北京中考北京中考 學校組織學生參觀中國科技館，同學學校組織學生參觀中國科技館，同學 們在們在“探索與發(fā)現探索與發(fā)現A A廳廳”里面看到一個十分有趣的里面看到一個十分有趣的“物體上物體上 滾滾”的實驗。實驗時，將雙圓錐體輕輕放在傾斜軌道的最低的實驗。實驗時，將雙圓錐體輕輕放在傾斜軌道的最低 端，看到雙圓錐體從靜止向軌道高處滾去。實驗引起了同學們端，看到雙圓錐體從靜止向軌道高處滾去。實驗引起了同學們的探討，小軍認為的探討，小軍認為“雙圓錐體上滾雙圓錐體上滾”是真的，眼見為實；小樂是真的，眼見為實；小樂認為認為“雙圓錐體上滾雙圓錐體上滾”是錯覺，雙圓錐體不可能自動由
5、低處向是錯覺，雙圓錐體不可能自動由低處向高處運動。小樂和小軍為證明各自的觀點，取了兩根木條放在高處運動。小樂和小軍為證明各自的觀點，取了兩根木條放在水平桌面上，將木條左端墊高，做成一個傾斜軌道，將雙圓錐水平桌面上，將木條左端墊高，做成一個傾斜軌道，將雙圓錐體放在軌道右端，如圖體放在軌道右端，如圖Z14Z141 1甲所示，由靜止釋放后雙圓錐體甲所示，由靜止釋放后雙圓錐體向軌道高處滾去，雙圓錐體最終停在軌道左端，如圖乙所示。向軌道高處滾去，雙圓錐體最終停在軌道左端，如圖乙所示。這個實驗成功再現了在科技館看到的現象。這個實驗成功再現了在科技館看到的現象。 專題突破（十四）專題突破（十四）請你根據圖甲、乙所示的實驗，選擇適當的器材，通過測量請你根據圖甲、乙所示的實驗，選擇適當的器材，通過測量判斷小軍和小樂誰的觀點正確，寫出你的測量方法并簡要說判斷小軍和小樂誰的觀點正確，寫出你的測量方法并簡要說明。明。 圖圖Z14Z141 1 專題突破（十四）專題突破（十四）
北京市中考物理 專題突破十四 實驗設計題課件
