湖北省中考語文 第9講 文言文閱讀復(fù)習(xí)課件

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1、第二部分古詩文閱讀第9講文言文閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解并評析其思想內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味。結(jié)合近幾年湖北省各地市的初中畢業(yè)升學(xué)考試來看,對于文言文閱讀的考查,題型有客觀題和主觀題。命題的范圍如下:能閱讀淺易的文言文,準(zhǔn)確判斷文言句讀,理解文章基本內(nèi)容;掌握常見文言實(shí)詞的意義和常見虛詞(之、其、于、以、而等)的基本用法;能根據(jù)語境翻譯文言句子;能對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度做出評價(jià)。(2016黃岡)【甲】自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,

2、暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?!?選自三峽)【乙】昔有二翁,同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去鄉(xiāng),唯叟一人而已。一日,叟攜酒至乙翁第,二人對酌,不亦樂乎!乙翁曰:“向吾遠(yuǎn)游冀、雍,然未嘗登泰山,君有意同行乎?”甲翁曰:“是山余亦未登,然老矣,恐力不勝?!币椅淘唬骸安钜?,汝之言!曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有!”甲翁曰:“甚善!”翌日,二叟偕往,越錢塘,絕長江,而至泰陰。夜

3、宿,凌晨上山。乙翁欲扶之,甲翁曰:“吾力尚可,無需相扶。”自日出至薄暮,已至半山矣?!咀⑨尅康冢悍课荩?,家。冀、雍:古代兩個(gè)州名,在今約山西、陜西、甘肅一帶。曩:以往,過去,從前。文言實(shí)詞考情搜索:2016年孝感、黃石、黃岡、恩施【思路點(diǎn)撥】所考查的四個(gè)實(shí)詞中,涉及到課內(nèi)文言文三峽中的兩個(gè)實(shí)詞均為課內(nèi)重點(diǎn)所學(xué),難度不大;另外兩個(gè)雖出自課外篇目,但聯(lián)系上下語境,并根據(jù)對整個(gè)句子的理解,對照推斷該單個(gè)詞語的意思難度也不大。A項(xiàng)中的“闕”通“缺”,是“中斷”的意思;B項(xiàng)中“引”是“延長”的意思;C項(xiàng)中“酌”是“飲酒”的意思;D項(xiàng)中的“越”是“經(jīng)過,穿過”的意思,所以根據(jù)上下文語境,也不難判斷出“

4、絕”是“橫渡”的意思。【參考答案】(1)通“缺”,中斷(2)延長(3)飲酒 (4)橫渡常見問法1解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(如2016黃岡T23;2016恩施T22)2下列句子加點(diǎn)的詞在文句中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是()(如2016黃石T9)3選出下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是()(如2016孝感T10)解題技巧1擴(kuò)詞法。即給單個(gè)的文言字詞組詞,把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具體的語境。2積累法。即注意積累教材中所學(xué)的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現(xiàn)象。3揣測法。即根據(jù)詞語在句子中的上下語境推斷語義。這種方法切忌脫離文本,隨意猜測。文言虛詞考情搜索:2016年孝感、黃石、

5、黃岡【思路點(diǎn)撥】可以先翻譯整個(gè)句子,再根據(jù)句子含義判斷虛詞的意思及用法。A項(xiàng)中的“或”分別為:有時(shí)/或許,也許,表委婉語氣;B項(xiàng)中的“故”分別為:所以/學(xué)過的知識;C項(xiàng)的“雖”均為:連詞,即使;D項(xiàng)中“之”分別為:代詞,代指甲翁/到、往?!緟⒖即鸢浮緾常見問法選出下列語句中加點(diǎn)字的意義與用法相同的一項(xiàng)是()(如2016黃岡T24)解題技巧1歸納整理。將初中階段重要的文言虛詞的用法歸納整理,識記背誦。(詳見本書背記手冊“文言文必考虛詞及例句集錄”)2句意分析。結(jié)合語境、上下文和整個(gè)句子的含義,在總體把握文意的基礎(chǔ)上來推斷虛詞在文中的用法和意義。3交換代入。如果給出兩個(gè)句子讓我們判斷意義和用法是否

6、相同,可以先將某個(gè)虛詞的基本用法和意義代入句子去理解,然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句,看句子是否講得通,以此來篩選答案。句子的朗讀3(真題T25)用/給下面句子斷句,斷兩處。曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有!【思路點(diǎn)撥】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式,是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀,要綜合運(yùn)用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識。對文言文斷句,最基本的在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以,斷句前首先要把文章通讀幾遍,以便對全文內(nèi)容有整體的感知,把能斷開的先斷開,然后逐步縮小范圍,再集中精力分析難斷句,憑借和語境(上下文)的關(guān)系,做出相應(yīng)調(diào)整。通讀全文之后,不難發(fā)現(xiàn)“何老之有”前

7、很明顯需要斷開;題干中有“斷兩處”的明確要求,所以再分析語境(上下文之間)的關(guān)系,可知“曩者愚公年且九十而移山”和“今吾輩方逾六旬”之間是遞進(jìn)關(guān)系,所以中間也需斷開。【參考答案】曩者愚公年且九十而移山/今吾輩方逾六旬/何老之有!題型一:斷句(斷在標(biāo)點(diǎn)符號處)解題技巧首先要讀文段,通文意文段休問長與短,熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解,始可動手把句斷。然后根據(jù)文章的內(nèi)容,先把有把握的地方斷開來。(1)先通讀全文,了解文意,分析情節(jié)。此時(shí)切勿動手?jǐn)嗑?,如一遍讀完不能理解,可連續(xù)讀上二至三遍,直至理解。(2)注意句首、句末虛詞,把確有把握的地方斷開。(3)通讀全文,進(jìn)行檢查,對個(gè)別疑難之處,可根據(jù)上下

8、文加以推斷。題型二:劃分句中的朗讀節(jié)奏(停頓)解題技巧1主謂之間、謂賓之間、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。如“先帝/不以臣卑鄙”。2句首發(fā)語詞后要停頓。如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。3句首關(guān)聯(lián)詞語、承前的指示代詞后要停頓。如“若”“而”“然則”“故”“是故”等。4句首狀語后要停頓。5古代是兩個(gè)單音詞,而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)復(fù)音詞的,要分開讀。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”。6表轉(zhuǎn)折意思的句子中,按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如“人不知/而不慍”。7有省略成分或倒裝的地方要停頓。如“一鼓/作氣,再/而衰,三/而竭”。8“也”“乎”等語氣助詞后要停頓。9古人的姓、名、封號、縊號

9、、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律,不應(yīng)生搬硬套,而應(yīng)結(jié)合具體的語境正確地理解句意后靈活運(yùn)用。句子翻譯考情搜索:2016年孝感、黃石、黃岡、恩施4(真題T26)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)清榮峻茂,良多趣味。(2)自日出至薄暮,已至半山矣?!舅悸伏c(diǎn)撥】翻譯時(shí)要忠于原文,不遺漏、不隨意增減內(nèi)容,譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯,特別是文言特殊句式的翻譯,以直譯為主,意譯為輔。要注意譯準(zhǔn)關(guān)鍵詞,如(1)句中的“清榮峻茂”是“水清,樹榮(茂盛),山高,草盛”的意思;(2)句中的“自”是“從”的意思;“至”是“到”的意思?!緟⒖即鸢浮?1)水清,

10、樹榮(茂盛),山高,草盛,趣味無窮。(2)從太陽出山(早晨)開始登山,到傍晚時(shí),(他們)已經(jīng)到半山腰了?!踞槍τ?xùn)練】(1)城北徐公,齊國之美麗者也。(判斷句)城北的徐公,是齊國的美男子。(2)山巒為晴雪所洗。(被動句)山巒被融化的雪水洗干凈。(3)甚矣,汝之不惠。(倒裝句之主謂倒裝)你實(shí)在太不聰明了。(4)何陋之有?(倒裝句之賓語前置)有什么簡陋的呢?(5)馬之千里者。(倒裝句之定語后置)日行千里的馬。(6)能謗譏于市朝。(倒裝句之介賓結(jié)構(gòu)后置)能在公共場所批評議論我的過失。(7)旦日,客從外來,與座談。(省略句)第二天,有客人從外邊來,(鄒忌)同(他)坐著談話。(8)如太行、王屋何?(固定句

11、式)能把太行、王屋怎么樣呢?知識放送1基本原則:詞不離句,句不離篇;直譯為主,意譯為輔。抓關(guān)鍵詞。一定要翻譯出句中的關(guān)鍵字詞。2基本要求:信:要忠于原文的內(nèi)容,不隨心所欲,拋開原文,憑空編造。達(dá):要通順流暢,不要使句子文白夾雜。雅:要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范,在準(zhǔn)確傳達(dá)原意的基礎(chǔ)上,盡量使語句生動優(yōu)美。3特殊文言句式:判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進(jìn)行判斷,其基本形式是“者也”“者”“,也”;另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷;還有一種情況是不用判斷詞,要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。被動句。一是用“于”“為”“為所”“見”等標(biāo)志詞表被動;二是沒有被動詞

12、,隱含被動義,要根據(jù)上下文語意去推斷。倒裝句。常見的有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介賓結(jié)構(gòu)后置四種。省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略,有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語等。固定句式。如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。解題技巧1對。對譯,逐字逐句落實(shí)。2換。用現(xiàn)代詞語替換文言詞語。3留。保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4刪。刪去文言文中的某些虛詞。5補(bǔ)。補(bǔ)出文言文中的省略成分。6調(diào)。調(diào)整語序。內(nèi)容的理解與概括考情搜索:2016年孝感、黃石、黃岡、恩施5真題T27(1)三峽先寫山,后寫水。寫山,突出_、_的特點(diǎn);寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象?!舅悸伏c(diǎn)撥】把握文意和理解內(nèi)

13、容的題目,首先必須對全文有一個(gè)整體的把握。三峽以凝練生動的筆墨,寫出了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,用“兩岸連山,略無闕處”突出山連綿不斷(山多)的特點(diǎn);用“重巖疊嶂,隱天蔽日”突出山高(隱天蔽日)的特點(diǎn)?!緟⒖即鸢浮窟B綿不斷(山多)隱天蔽日(山高)6(原創(chuàng))請給【乙】文擬寫一個(gè)標(biāo)題?!舅悸伏c(diǎn)撥】首先,閱讀選段,把握主要內(nèi)容。然后在理解選段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,提煉信息。記敘類文章,要明確“何時(shí)何地何人做了何事,結(jié)果如何”;寫景類文章,要指出是什么景色,有什么特點(diǎn)。最后組織好語言,加以概括即可?!疽摇课闹兄魅斯恰岸獭?,主要事件是“登泰

14、山”,所以標(biāo)題可擬為“二翁登泰山”?!緟⒖即鸢浮慷痰翘┥匠R妴柗?本文以為線索,按的順序,描繪了,表達(dá)了作者的思想感情。2請結(jié)合文章內(nèi)容,說說你對“”這句話的理解。3作者認(rèn)為的原因是什么?請用文中語句回答(請用自己的話概括)。4請根據(jù)提示,填寫表格中對應(yīng)的內(nèi)容。解題技巧1閱讀文段,把握主要內(nèi)容。明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及作者的看法等。2分析題目,鎖定答題區(qū)域。反復(fù)閱讀相關(guān)文字,找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn),仔細(xì)分辨,弄清原文內(nèi)涵,琢磨內(nèi)容要點(diǎn),分辨哪些語句吻合題干所涉及的內(nèi)容。3聯(lián)系全文,整體分析。站在全文的高度綜合理解文章的主旨,結(jié)合作者的思想感情整體分析,從文中提取重要信息,從而探究出問題的答案。

15、4抓住要點(diǎn),語言簡練,觀點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)完整,表達(dá)充分。拓展延伸考情搜索:2016年黃岡;2015年孝感;2014年孝感7真題T27(2)【乙】文的故事給我們的啟示是_?!舅悸伏c(diǎn)撥】【乙】文講述的是兩個(gè)六十余歲的老翁不以年老而互勉登泰山的故事,表現(xiàn)了一種老驥伏櫪志在千里,烈士暮年壯心不已的精神!這個(gè)故事給我們的啟示就是:只要有鍥而不舍的精神和頑強(qiáng)的意志,就能戰(zhàn)勝客觀困難,取得勝利?!緟⒖即鸢浮恐灰绣浂簧岬木窈皖B強(qiáng)的意志,就能戰(zhàn)勝客觀困難,取得勝利。知識放送1議論評價(jià)型:對觀點(diǎn)進(jìn)行簡要的闡述。2啟示感悟型:談從文中得到的啟示和感悟等。3建議獻(xiàn)策型:針對某種現(xiàn)象提出切實(shí)可行的方法措施。4形象分析

16、型:分析、評價(jià)人物形象等。解題技巧1理解內(nèi)容,把握主旨。要注重對題干所給材料的解讀,把握主旨,并找出材料與閱讀文章的共同點(diǎn),然后緊密結(jié)合文章進(jìn)行拓展與延伸。2聯(lián)系生活實(shí)際,對文章的內(nèi)容和思想或文學(xué)形象等重要信息進(jìn)行篩選,形成自己的理解。3語言簡潔明了,通順流暢。(2015恩施)小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差

17、互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。重點(diǎn)句、段賞析考情搜索:2016年孝感;2015年孝感、恩施;2014年恩施8(真題T21)第段寫游魚和潭水。描寫游魚,除了正面描寫,還采用了_的手法,寫出了游魚的自由快樂,表現(xiàn)了作者快樂的心情。描寫潭水,抓住了潭水_的特點(diǎn)?!舅悸伏c(diǎn)撥】首先,應(yīng)仔細(xì)分析題目要求,明確答題區(qū)域,也就是文章第段。“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上?!笔菑恼婷鑼懹昔~的形神姿態(tài)以及潭水的空明澄澈(清澈);“佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往

18、來翕忽。似與游者相樂?!辈捎枚c(diǎn)特寫、動靜結(jié)合的手法,寫出了作者的歡悅心情。【參考答案】定點(diǎn)特寫或動靜結(jié)合清澈常見問法1本文采用了的寫法,寫出了,表達(dá)了。(如2015恩施T21;2012黃岡T31)2選文善于運(yùn)用極為豐富精煉的語言刻畫人物形象,如就十分傳神地表現(xiàn)了(人物)的性格特征。(如2013孝感T11,D項(xiàng))3這兩篇文章各自側(cè)重于哪種表達(dá)方式/都記敘了,運(yùn)用相同的方法塑造出不同的人物形象,從而揭示了的原因。認(rèn)真閱讀【甲】【乙】兩部分文字,填寫下面表格。(如2013恩施T21;2012黃石T10)4請對選文中畫線的句子進(jìn)行評析。(如2014恩施T22)知識放送1修辭手法:比喻:形象生動,化實(shí)

19、為虛;擬人:使事物人格化,使無生命的東西活躍起來,使抽象的事物具體化,啟發(fā)人聯(lián)想,生動有趣;夸張:突出、鮮明地表現(xiàn)事物;對比:把與進(jìn)行對比,突出的特點(diǎn);排比:加強(qiáng)語氣,增強(qiáng)表達(dá)效果;設(shè)問:開頭設(shè)問,帶動全篇;中間設(shè)問,承上啟下;結(jié)尾設(shè)問,深化主題;反問:加強(qiáng)語氣,表達(dá)強(qiáng)烈感情。解題技巧1看清題目設(shè)問,鎖定答題區(qū)域。如題干沒有直接給出明確的賞析角度,可從修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等任一角度賞析。如題干直接給出賞析角度,就按照題干要求作答。3把握整體構(gòu)思。找出文章所用的寫作方法后,還要結(jié)合具體的語句分析運(yùn)用不同藝術(shù)手法的好處。體會情感考情搜索:2015年黃岡、恩施;2014年孝感、黃石9(真題T22

20、)作者游覽小石潭過程中的心情發(fā)生了怎樣的變化?并簡析其變化原因。【思路點(diǎn)撥】本文是一篇語言精美,含義豐富的優(yōu)秀山水游記。小石潭的石頭形狀奇特,再加上古樹翠蔓的覆蓋,使小石潭的全景清靜、幽深。接著筆鋒一轉(zhuǎn),由靜寫動,寫潭中小魚的形神姿態(tài),既烘托出小石潭的幽寂,也勾勒出小石潭水的清澈。作者由于改革受挫被貶,處在極度的煩惱和壓抑之中,但是離開了官場這一是非之處,尋得小石潭這一清靜之地,看到游魚的怡然自得,給作者帶來片刻的、短暫的歡樂。然而現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的,在這“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃”的環(huán)境中,作者感到“其境過清,不可久居”。樂是暫時(shí)的,而凄愴是永恒的。面對這種原始的悄愴之景,或許更

21、能激起作者凄涼的聯(lián)想,因此形成了感情從“樂”到“凄(或:悲)”的大幅度滑坡。【參考答案】心情變化:由游覽之初的“樂”到離去之時(shí)的“憂”或“悲”。變化原因:當(dāng)時(shí)的柳宗元遭到貶謫,心情是悲苦的。游覽山水本是為了排遣心中的抑郁之情,但這種山水之樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情便會油然而生。解題技巧1確定文體,把握特點(diǎn)?!耙磺芯罢Z皆情語”,如果是寫景狀物的文章,要重點(diǎn)把握景物的特點(diǎn)和抒情性質(zhì)的句子;如果是敘事性的文章,要注意了解事件發(fā)展的過程,深挖事件的意義;如果是議論性的文章,要綜合其中心論點(diǎn)加以領(lǐng)會。2理解文章,把握內(nèi)容。要善于從文中提取信息(主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容、中心句等),概括

22、作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。3精讀首尾,體會情感。文章的開頭和結(jié)尾往往蘊(yùn)含著作者的思想感情。如“開宗明義”“卒章顯志”“結(jié)尾點(diǎn)題”等。(2016孝感)【甲】侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純,是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補(bǔ)闕漏,有所廣益。將軍向?qū)?,性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰能,是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。(出師表節(jié)選)【乙】高祖曰:“吾所以有天下者何?項(xiàng)氏所以失天下者何?”高起等對曰:“陛下使人攻城略地,所降下者因以予之,與天下同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能,戰(zhàn)勝而不予人功,得地而不予人利

23、,此所以失天下也?!备咦嬖唬骸斑\(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房;鎮(zhèn)國家,撫百姓,吾不如蕭何;連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,吾不如韓信。此三杰,吾能用之。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。”(史記高祖本紀(jì)節(jié)選,有刪改)【注釋】高祖:指漢高祖劉邦。高起:高祖臣子。略:攻占。降:投降。天下:這里指劉邦的部屬。子房:西漢名將張良。連:率領(lǐng)。把握人物形象考情搜索:2016年孝感、恩施10(原創(chuàng))讀了【甲】文,你認(rèn)為諸葛亮最可貴的精神是什么?【思路點(diǎn)撥】此題考查對人物形象的評價(jià)分析。這類試題著眼于考查學(xué)生的理解能力以及對人物形象的分析把握能力。分析人物形象首先要抓住文中人物的刻畫方法,其次要懂得概括文中

24、事件,圍繞文章的主旨,從事件中把握人物形象?!緟⒖即鸢浮刻崾荆焊爬ㄖT葛亮精神,圍繞“忠心、誠信、責(zé)任感、使命感、知恩圖報(bào)”來回答即可。解題技巧2實(shí)事求是,不拔高,不貶低;力求全面,不能偏頗,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都可以呈現(xiàn)。3用語準(zhǔn)確,力求符合人物所處的環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)。比較探究考情搜索:2016年孝感、黃石、恩施;2015年孝感、黃石;2014年黃石11(真題T13)諸葛亮和高祖在用人方面,有何相同和不同之處?【思路點(diǎn)撥】本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。首先,明確課文中諸葛亮向后主提出的建議的具體內(nèi)容:“開張圣聽”“嚴(yán)明賞罰”“親賢臣,遠(yuǎn)小人”。由此可看出【甲】文中諸葛亮重視人才,知人善任,且用

25、人所長:宮中“裨補(bǔ)缺漏,有所廣益”;營中“行陣和睦,優(yōu)劣得所”。再分析【乙】文中的高祖:重視人才,用人唯賢,用人所長。這是二人的共同點(diǎn)。此外,諸葛亮主張后主“親賢遠(yuǎn)佞”,由此可看出諸葛亮更注重德。切記,答題時(shí)一定要注意題干中的要求:找相同和不同之處?!緟⒖即鸢浮客核麄兌寄苤匾暼瞬牛抑松迫?,用人所長。異:諸葛亮強(qiáng)調(diào)了德的重要性。常見問法1【甲】【乙】兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點(diǎn)?請結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。2【甲】文和【乙】文中的都,請結(jié)合兩文畫波浪線的句子,說說這兩文的有什么不同。解題技巧1異中求同。通過比較閱讀,進(jìn)行甄別、篩選和提煉,找出兩文共同的特點(diǎn),揭示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向,了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn),然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。2同中求異。從現(xiàn)象入手,分析、剖析材料,弄清各自表達(dá)的內(nèi)容,找出各自的個(gè)性,揭示個(gè)性特征。首先認(rèn)準(zhǔn)“同”的是哪個(gè)方面,然后同中求異,找出相應(yīng)的內(nèi)容。3循序漸進(jìn)。有時(shí)前一題的答案往往是解答后一題的先決條件,因此就要循序漸進(jìn)。先聯(lián)系全文,整體分析,然后按題目要求,將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,答題時(shí)盡量用上語段原句。

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