《高考地理總復(fù)習(xí) 第二部分 第一章 人口與環(huán)境 第一講 人口增長(zhǎng)模式與人口合理容量課件 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理總復(fù)習(xí) 第二部分 第一章 人口與環(huán)境 第一講 人口增長(zhǎng)模式與人口合理容量課件 湘教版（72頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考綱要求考綱要求考綱解讀考綱解讀實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用(1)不同人口增不同人口增長(zhǎng)模式的主要長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分特點(diǎn)及地區(qū)分布布(2)環(huán)境承載力環(huán)境承載力與人口合理容與人口合理容量的區(qū)別量的區(qū)別(1)世界人口增長(zhǎng)的世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)及影響因素特點(diǎn)及影響因素(2)人口增長(zhǎng)模式的人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)變特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)變(3)不同國(guó)家和地區(qū)不同國(guó)家和地區(qū)的人口問(wèn)題及其對(duì)的人口問(wèn)題及其對(duì)策策(4)環(huán)境人口容量與環(huán)境人口容量與人口合理容量人口合理容量(1)調(diào)整計(jì)劃生育政調(diào)整計(jì)劃生育政策，實(shí)施策，實(shí)施“全面二全面二孩孩”政策政策(2)國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)各國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)各界力量興辦社會(huì)養(yǎng)界力量興辦社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老機(jī)構(gòu)(3
2、)我國(guó)西部某些地我國(guó)西部某些地區(qū)由政府主導(dǎo)實(shí)施區(qū)由政府主導(dǎo)實(shí)施有計(jì)劃地生態(tài)移民有計(jì)劃地生態(tài)移民類型類型出生出生率率死亡率死亡率自然增長(zhǎng)自然增長(zhǎng)率率：“_” 模式模式原始型原始型高高高高_(dá)傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型高高高高_(dá)：“_”模式模式(過(guò)渡型過(guò)渡型)高高_(dá)高高：“低低低低低低”模式模式(現(xiàn)代型現(xiàn)代型)低低低低_出生率出生率死亡率死亡率自然增長(zhǎng)率自然增長(zhǎng)率“高高高高低低”模式模式高高(2.5%)高高(2.5%)低低(2.5%)低低(1.0%)“低低低低低低”模式模式低低(2.0%)低低(1.5%)低低(1.0%)國(guó)家國(guó)家日本日本美國(guó)美國(guó)中國(guó)中國(guó)剛果民主共和國(guó)剛果民主共和國(guó)平均年齡中位數(shù)平均年齡中位數(shù)44.
3、937.234.817看看趨趨勢(shì)勢(shì)曲線上升，表示數(shù)量增加，水平提高；曲線下降，曲線上升，表示數(shù)量增加，水平提高；曲線下降，表示數(shù)量減少，水平低。例如上圖，讀某國(guó)家人表示數(shù)量減少，水平低。例如上圖，讀某國(guó)家人口出生率變化曲線可知，從口出生率變化曲線可知，從1800年到年到2008年，該年，該國(guó)人口出生率波動(dòng)下降國(guó)人口出生率波動(dòng)下降看看數(shù)數(shù)值值數(shù)值大，水平高；數(shù)值小，水平低。上圖中該國(guó)數(shù)值大，水平高；數(shù)值小，水平低。上圖中該國(guó)人口死亡率在圖示時(shí)間范圍內(nèi)大部分時(shí)段低于出人口死亡率在圖示時(shí)間范圍內(nèi)大部分時(shí)段低于出生率，反映人口死亡率水平低；生率，反映人口死亡率水平低；2008年死亡率與年死亡率與出生率
4、接近，人口自然增長(zhǎng)率接近于出生率接近，人口自然增長(zhǎng)率接近于0看看速速度度曲線越陡，反映變化速度越快；曲線越緩，反映曲線越陡，反映變化速度越快；曲線越緩，反映變化速度越慢。上圖中，變化速度越慢。上圖中，1925年到年到1950年，出生年，出生率曲線最陡，反映人口出生率降速最快；而率曲線最陡，反映人口出生率降速最快；而1875年到年到1900年，曲線平緩，反映人口出生率變化小年，曲線平緩，反映人口出生率變化小看看階階段段根據(jù)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可確定發(fā)展階段。一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，根據(jù)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可確定發(fā)展階段。一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，劃分為兩個(gè)階段。如上圖，以劃分為兩個(gè)階段。如上圖，以1825年為界，死年為界，死亡率可劃分為兩個(gè)階段
5、：死亡率曲線在此與出亡率可劃分為兩個(gè)階段：死亡率曲線在此與出生率曲線相交，則可認(rèn)為生率曲線相交，則可認(rèn)為1825年之前是人口增年之前是人口增長(zhǎng)的第一階段，即高出生率、高死亡率、低自長(zhǎng)的第一階段，即高出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率階段；然增長(zhǎng)率階段；2008年前后，出生率和死亡率年前后，出生率和死亡率接近，在接近，在1%附近，可認(rèn)為人口發(fā)展進(jìn)入新的附近，可認(rèn)為人口發(fā)展進(jìn)入新的階段，即低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率階段，即低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率的的“三低三低”階段階段年份年份項(xiàng)目項(xiàng)目 2000年年2010年年全省總?cè)丝谌】側(cè)丝?人人74 382 80978 659 903人口比人口比例例/%蘇南蘇南33.7141.38蘇中蘇中23.1220.80蘇北蘇北43.1737.82
高考地理總復(fù)習(xí) 第二部分 第一章 人口與環(huán)境 第一講 人口增長(zhǎng)模式與人口合理容量課件 湘教版
