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第3課時 練習九
教學內容：
課本第88~89頁。
教學目標：
1.通過練習幫助學生進一步鞏固對角的認識，利用所認識的平面圖形找出其中存在的角之間的聯(lián)系。增強學生對綜合圖形的理解能力和觀察能力。
2.通過活動發(fā)展學生的空間觀念，提高學生學習數學的興趣。
教學重點：
能夠判斷各是什么角。
教學難點：
掌握平行四邊形和三角形中的角的特征。
教具準備：
一副三角板，平行四邊形紙。
教學過程：
一、知識再現(xiàn)
1.提問：前面我們學習了有關角的知識，你學到了哪些知識？
2.今天這節(jié)課我們一起來復習這些知識。（板書：練習九）
3.下面我們來看看這幾個角。
2、
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（1）讓學生指出角的頂點和邊。
（2）提問：哪個角最大？哪個角最??？
（3）哪些是直角？并標上直角符號。
二、基本練習
1.完成“練習九”第1題。
出示圖，提問：每個圖形各有幾個角？它們各是什么角？
指出：隊旗上非常大的角，叫優(yōu)角。
2.完成“練習九”第3題。
出示圖，讓學生說說各是什么圖形，各有幾個角。
指出：從這幾個圖形中可以得出幾邊形就有幾個角。
3.完成“練習九”第4題。
出示圖中的角，提問：哪個角最大，哪個角最小，哪兩個角相等？它們各是什么角？
4.完成“練習九”第5題。
研究平行四邊形的角的特征。
先讓學生找找圖
3、中各有幾個銳角和幾個鈍角？
小組討論，兩個銳角的大小關系。
讓學生拿出準備好的平行四邊形紙，提問：要想知道這兩個角的大小，就要把這兩個角進行比較，怎么比？
集體操作，比一比，兩個銳角的大小。
提問：它們的大小怎樣？
用同樣的方法比一比兩個鈍角的大小。
指名說說結果怎樣。
小結：平行四邊形的兩個銳角相等，兩個鈍角也相等。
三、綜合練習
1.完成“練習九”第6題。
研究三角形的3個角的特征。
讀題。指名說說各是什么角。
提問：每個三角形中有幾個銳角？
教師小結：每個三角形中最少有2個銳角。
2.完成“練習九”第7題。
（1）出示左圖的上半，說一說，這是什么圖形，圖中有
4、幾個直角？標出直角符號。
出示左圖的下半，提問：它是什么圖形?有幾個直角？標出直角符號。
現(xiàn)在把這兩個圖形合并成左圖，大家數數有幾個直角。
（2） 出示右圖的一半，數數圖中有幾個直角？
出示右圖，提問：現(xiàn)在你能數出圖中的直角嗎？討論：圖中有幾個直角？
教師肯定答案：有4個直角。指出：同一個頂點的兩個角可以組成一個大角。這里的大角是直角。
集體在教材上標出直角符號。
3.完成“練習九”思考題。
出示圖形，你能找出其中的角嗎？
小組討論，你是怎樣數的？
交流數的過程。
指出：先數出相對獨立的每一個，有3個；它們有同一個頂點，每兩個角可以合成一個大角，有2個；這3個獨立的角還可以組成一個更大的角。因此一共有6個角。
提問：直角有幾個呢？拿出三角尺來找一找。指名回答。
四、反思總結
提問：這節(jié)課我們復習了什么？你有哪些新的收獲和體會？
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【蘇教版】二年級下冊數學：教案設計 第七單元第3課時練習九
