人教版小學語文四年級下冊 1818、永生的眼睛.docx

18、永生的眼睛教學目標：1、認識6個生字。2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關 心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從 而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。教學重難點：體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。教法與學法：教法：比照閱讀法，比照“我”前后態(tài)度的變化，比照 同是14歲“我”和溫迪對待捐獻器官的態(tài)度，體味人性美。學法：交流法、探究法、自主研討法、練習法。教學準備：教師：多媒體課件。學生：預習課文，器官捐獻的相關資料和小故事。課時安排：1課時。教學過程：一、激趣談話，導入新課：1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的 美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī) 學技術的開展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游 樂恢復健康的可能。2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。生命是美好的，誰不熱愛珍貴的生命呢？讓我們一 起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣 做的吧。二、自學反應，質疑問難：1、指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？3、質疑問難，師生共同幫助解決。三、品讀課文，感受語言美：1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動 的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？ 請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？研讀重點：父親教育“我”的兩段話。a、投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西， 莫過于自己身體的一局部。很久以前，你媽媽和我就認為, 如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就 是有意義的。引導學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，從以 下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西?為什 么說給予別人自己身體的一局部是最珍貴的？b、投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光 明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當你 們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系？c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自 悟、口齷文最后一段連續(xù)用到了 “驕傲”這個詞，讓我們 把帶有“驕傲“一詞的句子找出來讀一讀。a、引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲, 從中體會到什么？b、指導學生有感情地朗讀這些語句。四、賞讀課文，感受人性美：1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人 物的對話。3、交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感 受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也 可以對事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實踐活動：下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后交流自 己的感受。（出示投影）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織 簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一 次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳 際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中 心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日 盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其熱愛生命的 女孩的話的紀念，并有幸提供她的美麗”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧 眼仍然閃爍著驕傲的光芒。讀到這里，你知道為什么課文的題目叫“永生的眼睛” 嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？六、布置作業(yè)1、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。2、寫一封建議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的 事業(yè)中來。板書設計:18、永生的眼睛母親 捐獻眼角膜父親 捐獻眼角膜生命永生、真愛永存 溫迪 捐獻眼角膜我為他們驕傲課后反思：教學中以情動人。讓父親做出決定的是“情”，讓14 歲的“我”不同意捐獻的是對母親的“情”，使溫迪感到驕 傲的也是“情”，而使讀者為之感動的依然是“情”，故事 在“情”中，一切才那么自然，那么美麗。尤其是課后內(nèi)容 的拓展補充，更加震撼心魄，讓人熱淚盈眶，使得眼睛的“永 生”更加回味無窮。教學時，既要把握父親的“大愛”這條 線索，更要把握最后課文的點睛之筆一一拓展，讓情感在此 刻迸發(fā)出來。