小學(xué)三年級(jí)《當(dāng)我生氣的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四川省義務(wù)教育地方課程人教版生命·生態(tài)·安全三年級(jí)下冊(cè)13 當(dāng)我生氣的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì) 漢源縣馬烈鄉(xiāng)中心小學(xué) 任科【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道“生氣”這種情緒及其影響和危害。 2、樹立及時(shí)科學(xué)調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)。3、能初步掌握具體可行的方法，善于調(diào)節(jié)疏導(dǎo)情緒。 【教學(xué)重難點(diǎn)】能初步掌握具體可行的方法，善于調(diào)節(jié)疏導(dǎo)情緒。 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、4個(gè)氣球、4根吹氣桿。 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、敘述導(dǎo)入：1、教師用PPT展示各種生氣的表情 教師：看一看這些圖，大家認(rèn)為這是什么時(shí)候的表情？ 集體發(fā)言，教師板書課題。2、教師：我小時(shí)候有一次把做好的作業(yè)放在了桌子上，后來，小伙伴把水杯碰到了，作業(yè)本就被打濕了，我一下子就生氣了。請(qǐng)大家說一說自己或別人生氣的事情，生氣的人有哪些感受。抽生發(fā)言。教師播放PPT 什么是生氣教師小結(jié)：對(duì)我們來說，生活中遇到生氣的情況還是很多的。那我們?cè)鯓涌创鷼膺@種常見情緒呢？我們一起來讀讀這段文字。板書：生氣的影響和危害教師播放PPT 生氣的影響和危害設(shè)計(jì)意圖 由看圖直接凸顯本堂課的主題，先由教師講一講自己生氣的事情，引出學(xué)生的回憶，在敘述中，喚起學(xué)生對(duì)生氣的感受體驗(yàn)，為后續(xù)課堂作情緒認(rèn)知和調(diào)節(jié)作鋪墊二、感受不正確對(duì)待“生氣”的影響和危害 1、組織體驗(yàn)氣球“生氣”的活動(dòng)教師拿出4個(gè)氣球和4根吹氣管 （大小合適、干凈衛(wèi)生）教師：我們一起看看這4個(gè)好氣球要是生起氣來會(huì)怎樣。2、教師抽3位同學(xué)上臺(tái)，給自己和3位同學(xué)發(fā)放氣球和吹氣管教師：教師說氣球生氣了就開始吹大，說不生氣就不吹3、教師和學(xué)生吹氣球，中間停一次的時(shí)候，教師說不生氣了，舉起氣球給大家看看 教師：大家看看這個(gè)“生氣”的氣球要是被針扎一下會(huì)怎樣? 學(xué)生發(fā)言。 教師：氣球會(huì)爆，所以遇到別人生氣的時(shí)候，大家不要做這根針。4、教師和學(xué)生接著吹，直到有2個(gè)氣球爆了就說不生氣了 教師：氣球“生氣”就像我們生氣一樣，剛才大家看到了氣球“生氣”就有爆的危險(xiǎn)，有的氣球一直“生氣”會(huì)爆，就像生氣傷害了我們自己，要是不讓氣球爆裂，你會(huì)怎么做？ 學(xué)生發(fā)言。 教師：那要是我們自己生氣的時(shí)候，你會(huì)怎樣處理呢？ 學(xué)生發(fā)言。 教師小結(jié)：生氣了，要想辦法正確對(duì)待，要及時(shí)消除生氣這種情緒，不及時(shí)處理就會(huì)影響我們的健康，甚至帶來嚴(yán)重的危害。 設(shè)計(jì)意圖 組織學(xué)生進(jìn)行“生氣”的比擬演示，學(xué)生在觀察體驗(yàn)中，通過結(jié)合生活中的情況進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到“生氣”的影響和危害，意識(shí)到“生氣”是可以調(diào)節(jié)的三、學(xué)習(xí)三氣周瑜教師播放PPT1、 學(xué)生默讀短文2、 教師：大家讀后有什么感受？ 學(xué)生發(fā)言。 教師小結(jié)：生氣嚴(yán)重的時(shí)候就成了憤怒。雖然周瑜是非常有才華節(jié)的將軍，卻沒有正確處理好“生氣”這種情緒，不注意調(diào)節(jié)自己的情緒，影響了他的理智，危害了自己的健康，情況越加惡化，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。同樣的故事也發(fā)生在沙漠里的一頭駱駝身上，它被玻璃割傷了腳，它生氣地一次又一次用腳踩玻璃，結(jié)果傷口割得越大，它沒有走出沙漠。3、 指導(dǎo)學(xué)生讀一讀有關(guān)“生氣憤怒”的句子 教師播放PPT 笑一笑，十年少。愁一愁，白了頭。中國諺語思傷脾，喜傷心，怒傷肝，憂傷脾，恐傷腎。中醫(yī)常識(shí)憤怒對(duì)別人有害，但憤怒時(shí)受害最深者乃是本人。托爾斯泰在你生氣的時(shí)候，如果你要講話，先從一數(shù)到十；如果你非常憤怒，那就從一數(shù)到一百，然后再講話。杰斐遜教師幫助解讀句子含義。教師：我們知道了生氣的影響和危害大，那就不能讓“生氣”控制了我們，我們要做“生氣”的小主人，那有哪些辦法呢？教師板書 生氣時(shí)該怎么辦 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生通過探討歷史人物的反面例證，在教師解讀幫助下學(xué)習(xí)“名言警句”，意識(shí)到調(diào)節(jié)“生氣”的必要性。4、 生氣的時(shí)候怎么辦？ 學(xué)生結(jié)合課文，說一說 教師播放PPT先冷靜下來聽聽別人的解釋和想法轉(zhuǎn)移注意力向朋友或者長輩傾訴教師：這些辦法好在哪里？ 學(xué)生發(fā)言。教師評(píng)價(jià)。 你平時(shí)還用了哪些方法，給大家分享一下 學(xué)生發(fā)言，集體評(píng)議設(shè)計(jì)意圖 師生一起分析教材給出的方法的合理性，學(xué)生在分析的啟發(fā)提示下，自己想想還有哪些辦法對(duì)待、處理“生氣”，在分享敘說中，讓集體潛移默化，積累不同的有效辦法四、學(xué)習(xí)反饋 教師播放PPT1、方法反饋 （1）你愿意用哪些方法來自我調(diào)節(jié)？（2）想一想，填一填（3）抽生匯報(bào)，說說為什么2、演練反饋 你想勸解下面哪位小朋友？你打算怎樣幫助他？因媽媽失約而發(fā)脾氣的小明。因誤會(huì)而爭吵的蘭蘭和西西。學(xué)生發(fā)言，集體評(píng)議設(shè)計(jì)意圖 對(duì)情景中的角色進(jìn)行勸解，學(xué)生會(huì)整理運(yùn)用學(xué)到的處理“生氣”的辦法，同時(shí)站在勸解的角度，讓自己也融入到生氣者的情景中，心里暗示告誡自己要保持冷靜寬容的心態(tài)，以后自己遇到生氣的時(shí)候，自己也有辦法及時(shí)處理板書： 13 當(dāng)我生氣的時(shí)候 什么是生氣生氣的影響和危害 生氣時(shí)該怎么辦教學(xué)反思： 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生具有良好的可塑造性，初步培養(yǎng)他們正確認(rèn)知情緒的意識(shí)，引導(dǎo)掌握調(diào)節(jié)情緒的行為方法是很有必要的。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用，將有利于和諧的人際關(guān)系建立，有利于身心健康行為的養(yǎng)成。課堂主要由感受體驗(yàn)、比擬演示活動(dòng)、反面事例和警句啟示、分析探討方法、學(xué)習(xí)反饋五個(gè)環(huán)節(jié)貫穿，先后環(huán)節(jié)之間的鏈接能較好呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯性，體現(xiàn)了小學(xué)中段學(xué)生進(jìn)行概念和技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。最先的敘述導(dǎo)入直接引入教學(xué)課題，引起學(xué)生對(duì)習(xí)以為常的“生氣”的好奇，激發(fā)學(xué)生興趣。組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，目的是讓學(xué)生形象感知“生氣”這種情緒的可調(diào)節(jié)性和影響危害?；顒?dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的觀察。通過對(duì)反面例證的分析和對(duì)“警句”的解讀，讓學(xué)生知道及時(shí)科學(xué)處理“生氣”的重要性和方法啟示。學(xué)生交流探討“處理”方法的科學(xué)合理性在前面學(xué)習(xí)中已做了很好的鋪墊和支撐，分析探討、想一想、說一說的過程也是學(xué)生內(nèi)化技能的過程。課堂反饋練習(xí)考查學(xué)生在知識(shí)和技能的掌握情況，教師要適機(jī)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。教師在課后還要就學(xué)生遇到的問題給予疏導(dǎo)和具體方法。 專心-專注-專業(yè)