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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四川省義務(wù)教育地方課程人教版生命生態(tài)安全三年級下冊13 當我生氣的時候教學設(shè)計 漢源縣馬烈鄉(xiāng)中心小學 任科【教學目標】 1、知道“生氣”這種情緒及其影響和危害。 2、樹立及時科學調(diào)節(jié)情緒的意識。3、能初步掌握具體可行的方法,善于調(diào)節(jié)疏導情緒。 【教學重難點】能初步掌握具體可行的方法,善于調(diào)節(jié)疏導情緒。 【教學準備】PPT課件、4個氣球、4根吹氣桿。 【教學時間】一課時 【教學過程】 一、敘述導入:1、教師用PPT展示各種生氣的表情 教師:看一看這些圖,大家認為這是什么時候的表情? 集體發(fā)言,教師板書課題。2、教師:我小時候有一次把做好的作業(yè)放在了桌子上,后來,小伙伴把
2、水杯碰到了,作業(yè)本就被打濕了,我一下子就生氣了。請大家說一說自己或別人生氣的事情,生氣的人有哪些感受。抽生發(fā)言。教師播放PPT 什么是生氣教師小結(jié):對我們來說,生活中遇到生氣的情況還是很多的。那我們怎樣看待生氣這種常見情緒呢?我們一起來讀讀這段文字。板書:生氣的影響和危害教師播放PPT 生氣的影響和危害設(shè)計意圖 由看圖直接凸顯本堂課的主題,先由教師講一講自己生氣的事情,引出學生的回憶,在敘述中,喚起學生對生氣的感受體驗,為后續(xù)課堂作情緒認知和調(diào)節(jié)作鋪墊二、感受不正確對待“生氣”的影響和危害 1、組織體驗氣球“生氣”的活動教師拿出4個氣球和4根吹氣管 (大小合適、干凈衛(wèi)生)教師:我們一起看看這4
3、個好氣球要是生起氣來會怎樣。2、教師抽3位同學上臺,給自己和3位同學發(fā)放氣球和吹氣管教師:教師說氣球生氣了就開始吹大,說不生氣就不吹3、教師和學生吹氣球,中間停一次的時候,教師說不生氣了,舉起氣球給大家看看 教師:大家看看這個“生氣”的氣球要是被針扎一下會怎樣? 學生發(fā)言。 教師:氣球會爆,所以遇到別人生氣的時候,大家不要做這根針。4、教師和學生接著吹,直到有2個氣球爆了就說不生氣了 教師:氣球“生氣”就像我們生氣一樣,剛才大家看到了氣球“生氣”就有爆的危險,有的氣球一直“生氣”會爆,就像生氣傷害了我們自己,要是不讓氣球爆裂,你會怎么做? 學生發(fā)言。 教師:那要是我們自己生氣的時候,你會怎樣處
4、理呢? 學生發(fā)言。 教師小結(jié):生氣了,要想辦法正確對待,要及時消除生氣這種情緒,不及時處理就會影響我們的健康,甚至帶來嚴重的危害。 設(shè)計意圖 組織學生進行“生氣”的比擬演示,學生在觀察體驗中,通過結(jié)合生活中的情況進行反思,認識到“生氣”的影響和危害,意識到“生氣”是可以調(diào)節(jié)的三、學習三氣周瑜教師播放PPT1、 學生默讀短文2、 教師:大家讀后有什么感受? 學生發(fā)言。 教師小結(jié):生氣嚴重的時候就成了憤怒。雖然周瑜是非常有才華節(jié)的將軍,卻沒有正確處理好“生氣”這種情緒,不注意調(diào)節(jié)自己的情緒,影響了他的理智,危害了自己的健康,情況越加惡化,導致嚴重的后果。同樣的故事也發(fā)生在沙漠里的一頭駱駝身上,它被
5、玻璃割傷了腳,它生氣地一次又一次用腳踩玻璃,結(jié)果傷口割得越大,它沒有走出沙漠。3、 指導學生讀一讀有關(guān)“生氣憤怒”的句子 教師播放PPT 笑一笑,十年少。愁一愁,白了頭。中國諺語思傷脾,喜傷心,怒傷肝,憂傷脾,恐傷腎。中醫(yī)常識憤怒對別人有害,但憤怒時受害最深者乃是本人。托爾斯泰在你生氣的時候,如果你要講話,先從一數(shù)到十;如果你非常憤怒,那就從一數(shù)到一百,然后再講話。杰斐遜教師幫助解讀句子含義。教師:我們知道了生氣的影響和危害大,那就不能讓“生氣”控制了我們,我們要做“生氣”的小主人,那有哪些辦法呢?教師板書 生氣時該怎么辦 設(shè)計意圖 學生通過探討歷史人物的反面例證,在教師解讀幫助下學習“名言警
6、句”,意識到調(diào)節(jié)“生氣”的必要性。4、 生氣的時候怎么辦? 學生結(jié)合課文,說一說 教師播放PPT先冷靜下來聽聽別人的解釋和想法轉(zhuǎn)移注意力向朋友或者長輩傾訴教師:這些辦法好在哪里? 學生發(fā)言。教師評價。 你平時還用了哪些方法,給大家分享一下 學生發(fā)言,集體評議設(shè)計意圖 師生一起分析教材給出的方法的合理性,學生在分析的啟發(fā)提示下,自己想想還有哪些辦法對待、處理“生氣”,在分享敘說中,讓集體潛移默化,積累不同的有效辦法四、學習反饋 教師播放PPT1、方法反饋 (1)你愿意用哪些方法來自我調(diào)節(jié)?(2)想一想,填一填(3)抽生匯報,說說為什么2、演練反饋 你想勸解下面哪位小朋友?你打算怎樣幫助他?因媽媽
7、失約而發(fā)脾氣的小明。因誤會而爭吵的蘭蘭和西西。學生發(fā)言,集體評議設(shè)計意圖 對情景中的角色進行勸解,學生會整理運用學到的處理“生氣”的辦法,同時站在勸解的角度,讓自己也融入到生氣者的情景中,心里暗示告誡自己要保持冷靜寬容的心態(tài),以后自己遇到生氣的時候,自己也有辦法及時處理板書: 13 當我生氣的時候 什么是生氣生氣的影響和危害 生氣時該怎么辦教學反思: 小學三年級學生具有良好的可塑造性,初步培養(yǎng)他們正確認知情緒的意識,引導掌握調(diào)節(jié)情緒的行為方法是很有必要的。學生經(jīng)過學習,并能夠在實際生活中運用,將有利于和諧的人際關(guān)系建立,有利于身心健康行為的養(yǎng)成。課堂主要由感受體驗、比擬演示活動、反面事例和警句
8、啟示、分析探討方法、學習反饋五個環(huán)節(jié)貫穿,先后環(huán)節(jié)之間的鏈接能較好呈現(xiàn)學習內(nèi)容的邏輯性,體現(xiàn)了小學中段學生進行概念和技能的學習規(guī)律。最先的敘述導入直接引入教學課題,引起學生對習以為常的“生氣”的好奇,激發(fā)學生興趣。組織學生進行活動,目的是讓學生形象感知“生氣”這種情緒的可調(diào)節(jié)性和影響危害?;顒又校處熞⒁庖龑W生的觀察。通過對反面例證的分析和對“警句”的解讀,讓學生知道及時科學處理“生氣”的重要性和方法啟示。學生交流探討“處理”方法的科學合理性在前面學習中已做了很好的鋪墊和支撐,分析探討、想一想、說一說的過程也是學生內(nèi)化技能的過程。課堂反饋練習考查學生在知識和技能的掌握情況,教師要適機給予恰當評價。教師在課后還要就學生遇到的問題給予疏導和具體方法。 專心-專注-專業(yè)