高三語文一輪 第二篇第三部分 第3部分現(xiàn)代文閱讀專題十七 第一節(jié)課件 新課標

《高三語文一輪 第二篇第三部分 第3部分現(xiàn)代文閱讀專題十七 第一節(jié)課件 新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文一輪 第二篇第三部分 第3部分現(xiàn)代文閱讀專題十七 第一節(jié)課件 新課標（80頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十七散文閱讀專題十七散文閱讀12011年新課標年新課標考試說明考試說明：閱讀鑒賞中外文學作品。了：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗，能感受形象，品味語言，手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會生活和情領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。(1)理解理解B理解文中重要詞語的含義；理解文中重要詞語的含義；理

2、解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。(2)分析綜合分析綜合C分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。(3)鑒賞評價鑒賞評價D感受重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)；感受重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)；欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。(4)探究探究F從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；從不同的角度和層面發(fā)

3、掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。2從近年來各地文學作品閱讀試題，尤其是從近年來各地文學作品閱讀試題，尤其是2010年試題可以看年試題可以看出，對文章組織和結(jié)構(gòu)的考查、對藝術(shù)手法中描寫的考查以及對出，對文章組織和結(jié)構(gòu)的考查、對藝術(shù)手法中描寫的考查以及對主要詞句的考查主要詞句的考查(理解含意，賞析意蘊理解含意，賞析意蘊)成了文學作品閱讀考查的成了文學作品閱讀考查的“三重三重”。 材料選取上，突出材料選取上，突出“溫暖溫暖”主題，注重精神提升，以抒情散文、主題，注重精

4、神提升，以抒情散文、議論散文為主導，間以平和的小說，積極發(fā)揮新課標對人才培養(yǎng)議論散文為主導，間以平和的小說，積極發(fā)揮新課標對人才培養(yǎng)的引導作用。的引導作用。 考點安排上，越來越凸顯對考點安排上，越來越凸顯對“鑒賞文學作品的形象、語言和表達鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧技巧”的考查。的考查。 第一節(jié)作品的結(jié)構(gòu)第一節(jié)作品的結(jié)構(gòu)(2010全國卷全國卷)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成12題。題。大河家大河家 張承志張承志大河家是一處黃河渡口。大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師

5、漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂得、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為不懂得、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名聲更自然更原始，人知，卻比交通干線的名聲更自然更原始，不露不露痕跡地溝通著中國。痕跡地溝通著中國。這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久，從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。離開祖國兩年之久，從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它

6、們之前，該先在紙上與它們神交。尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮(zhèn)。密集的、土夯的農(nóng)家大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮(zhèn)。密集的、土夯的農(nóng)家參差不齊地排成幾條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就參差不齊地排成幾條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠，集上半數(shù)以上都是頭是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠，集上半數(shù)以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠近能看見十戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠近能看見十幾座之多。幾座之多。出集百步，便是咆哮黃河。出集百步，便是咆哮黃河。在這里

7、等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。在這里等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍大河家集一側(cè)是甘肅，黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地傍大河家集一側(cè)是甘肅，黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，紅石嶙峋，膚色尚黑的藏人們隱約在里忙碌。大河彼岸是青海，紅石嶙峋，膚色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平犄角的藏羊山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平犄角的藏羊和甘肅的大蔥白菜，把味濃葉大牟和甘肅的大蔥白菜，把味濃葉大牟在轟鳴滾翻的黃河水上傳在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。遞。河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木

8、船挽在這懸索上，河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上，借黃河水的沖力，用一支舵往返兩岸。船入中流時，那景色十分借黃河水的沖力，用一支舵往返兩岸。船入中流時，那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。力，分成了橫渡的巧勁。此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。船撞入漩渦時，水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。金客子。船撞入漩渦時，水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。使船時的吆聲是聽不見的，在大河家，

9、永遠地充斥著河谷的，只使船時的吆聲是聽不見的，在大河家，永遠地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。清晨時分，因為黃河走得太急，過水太多吧，整個河谷白清晨時分，因為黃河走得太急，過水太多吧，整個河谷白濛濛濛濛地罩著濃霧地罩著濃霧，聽得水響，不見河流。漸漸天熱了，陽光照透了，聽得水響，不見河流。漸漸天熱了，陽光照透了霧，才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了，襯著一面被它霧，才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了，襯著一面被它在古時劈開的紅石頭山，襯著被它滋潤得沖天的茂盛青楊林，在古時劈開的紅石頭山，襯著被它滋潤得沖天的茂盛青楊林，一川狂怒狂歡的黃河水，不顧性命地盡管奔

10、流。一川狂怒狂歡的黃河水，不顧性命地盡管奔流。我住在韓三十八家里是第幾次了，現(xiàn)在回想著已經(jīng)數(shù)不清楚。此刻我住在韓三十八家里是第幾次了，現(xiàn)在回想著已經(jīng)數(shù)不清楚。此刻從異國歸來，仿佛中我又住進了他那院里。韓三十八今年應(yīng)是八十從異國歸來，仿佛中我又住進了他那院里。韓三十八今年應(yīng)是八十歲。他也喜歡看河。黎明時，霧罩河，他一聲不響地凝望著那一川歲。他也喜歡看河。黎明時，霧罩河，他一聲不響地凝望著那一川霧。水氣滲在他臉上的皺紋里，我猜不出他在看河時想些什么。霧。水氣滲在他臉上的皺紋里，我猜不出他在看河時想些什么。他從死地里掙著命回來了。五十年前他做過護兵，在喀什以南的戈他從死地里掙著命回來了。五十年前他做

11、過護兵，在喀什以南的戈壁灘上，捏著步槍瘋跑，天上的飛機追著他們剿殺。那是沒有邊的壁灘上，捏著步槍瘋跑，天上的飛機追著他們剿殺。那是沒有邊的大戈壁灘吶，不知道人怎么能跑過飛機。隊伍散了，他和幾個大河大戈壁灘吶，不知道人怎么能跑過飛機。隊伍散了，他和幾個大河家同鄉(xiāng)鉆進了昆侖山。家同鄉(xiāng)鉆進了昆侖山。沿著昆侖山北緣，沿著塔里木沙漠南緣。他們幾個大河家男子沿著昆侖山北緣，沿著塔里木沙漠南緣。他們幾個大河家男子逃回了家逃回了家世界上著書立說的探險家誰走過這樣的路線？韓世界上著書立說的探險家誰走過這樣的路線？韓三十八老漢和我看河，總是默默無語。他從來不提當年，也不三十八老漢和我看河，總是默默無語。他從來不提

12、當年，也不講他見識過的血腥沙場。這對我這個求學者不免可惜，因由我講他見識過的血腥沙場。這對我這個求學者不免可惜，因由我只有憑自己猜想了。只有憑自己猜想了。返回大河家以后，他干盡了渡口遠近的一切營生：船客、金客、返回大河家以后，他干盡了渡口遠近的一切營生：船客、金客、麥客。賣過茶葉，闖過藏人地方。黃河是他的家路；他說過，只麥客。賣過茶葉，闖過藏人地方。黃河是他的家路；他說過，只要掙上了錢，就找河。在任何一個渡口搭上個筏子，或是再當個要掙上了錢，就找河。在任何一個渡口搭上個筏子，或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種準筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種

13、準確的地理：任世界再大也確的地理：任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門，正不難找到黃河，河水一直流向家門，正因此韓三十八老漢穩(wěn)如泰山，任世事浮沉總那么胸有成竹。因此韓三十八老漢穩(wěn)如泰山，任世事浮沉總那么胸有成竹。壯游無止，這是中國的古風。壯游無止，這是中國的古風。與其隨波逐流，不如先去大河家住與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。一陣。去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈的分界，去看那去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈的分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經(jīng)過險境的人一塊。造霧的滔滔大河，和真的經(jīng)過險境的人一塊。1結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪

14、些作用？_解析：解析：本題考查理解語句本題考查理解語句(段段)的作用?？炊温涞淖饔?，要看的作用?？炊温涞淖饔茫幢旧淼淖饔?，與標題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。由于是開頭三段，自然是開門見山，奠定基在文章中的地位。由于是開頭三段，自然是開門見山，奠定基調(diào)，引領(lǐng)下文，再結(jié)合文章的主旨分析，即可得出答案。第一調(diào)，引領(lǐng)下文，再結(jié)合文章的主旨分析，即可得出答案。第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預(yù)示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發(fā)情感。預(yù)示下文；第三

15、段寫出寫作緣由，抒發(fā)情感。答案：答案：開門見山，點出文章的主題；挑明寫作緣由，激開門見山，點出文章的主題；挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、發(fā)讀者的閱讀興趣；奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點；總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機構(gòu)，當下的情感飽滿的特點；總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機構(gòu)，當下的感念與往昔的情景相互交織。感念與往昔的情景相互交織。2文中說：文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子?？妥樱越鹑朔Q金客子?！本C觀全篇，這兩句話有哪些作用？綜觀全篇，這兩句話有哪些作用？_解析：

16、解析：本題考查把握文章思路?？炊温涞淖鞅绢}考查把握文章思路?？炊温涞淖饔茫幢旧淼淖饔?，與標題、開頭、上文、用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。該下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。該句處于文章中間段落，首先考慮其承上啟下的句處于文章中間段落，首先考慮其承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。然后結(jié)合上下文分析語句，其上下結(jié)構(gòu)作用。然后結(jié)合上下文分析語句，其上下行文緊湊，節(jié)奏激蕩，而該句敘事和緩，可知行文緊湊，節(jié)奏激蕩，而該句敘事和緩，可知該句使該句使文章節(jié)奏跌宕起伏，富于變化。文章節(jié)奏跌宕起伏，富于變化。答案：答案：上承前文作補充，指明了上一段中上承前文作補充，指明

17、了上一段中“船客子船客子”的含義；為后文作鋪墊，解釋下的含義；為后文作鋪墊，解釋下文文“金客金客”“”“麥客麥客”等的含義；使文章節(jié)奏等的含義；使文章節(jié)奏有了變化。有了變化。貫串全文聯(lián)綴人物和事物的順序叫貫串全文聯(lián)綴人物和事物的順序叫“線索線索”。散文因為散文因為“形散形散”，所以在結(jié)構(gòu)上借助一定的，所以在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫串成一個有機整體，線索正是把線索把材料貫串成一個有機整體，線索正是把文中各個部分的材料串起來的那根文中各個部分的材料串起來的那根“紅線紅線”，它可以是某個中心事件、某個實際的物體，也它可以是某個中心事件、某個實際的物體，也可以是作者的思想感情，當然，也可以是人物。

18、可以是作者的思想感情，當然，也可以是人物。散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。復(fù)雜的文章，線索不止間線索、空間線索等。復(fù)雜的文章，線索不止一條。一條。 (2010重慶卷重慶卷)閱讀下文，完成后面的題目。閱讀下文，完成后面的題目。在春天里觀察兩只鳥在春天里觀察兩只鳥 陳峻峰陳峻峰不是一棵，也不是兩棵，而是一排水杉。在我居住的城市的東南，不是一棵，也不是兩棵，而是一排水杉。在我居住的城市的東南，向天空高高地一排直立著，高過了那些栗樹、梧桐、刺槐和雪松。向天

19、空高高地一排直立著，高過了那些栗樹、梧桐、刺槐和雪松。兩只鳥，我們權(quán)且可以稱它們?yōu)樯较铲o吧，在早春里飛來。我兩只鳥，我們權(quán)且可以稱它們?yōu)樯较铲o吧，在早春里飛來。我以為我認識它們，我以為它們是去年的那一對。它們的巢還在，以為我認識它們，我以為它們是去年的那一對。它們的巢還在，也就是說它們原來的家還在。經(jīng)過了去冬的那場大雪，看上去也就是說它們原來的家還在。經(jīng)過了去冬的那場大雪，看上去好像依然完好無損。而且，就一只鳥巢而言，它的高度、支點、好像依然完好無損。而且，就一只鳥巢而言，它的高度、支點、造型，都大抵可以稱得上經(jīng)典。造型，都大抵可以稱得上經(jīng)典。兩只鳥飛來，先在空中盤查了一會，停留在附近的一棵樹

20、上，對兩只鳥飛來，先在空中盤查了一會，停留在附近的一棵樹上，對去年的那只鳥巢進行確認。我不知道上帝賦予它們怎樣的心靈提去年的那只鳥巢進行確認。我不知道上帝賦予它們怎樣的心靈提醒和暗示，也不知道它們依循了怎樣的信息和氣息，能夠從浩渺醒和暗示，也不知道它們依循了怎樣的信息和氣息，能夠從浩渺的遠方，準確地找到這一排杉樹，找到它們的巢穴?，F(xiàn)在的情況的遠方，準確地找到這一排杉樹，找到它們的巢穴?，F(xiàn)在的情況是，它們在經(jīng)過確認之后，瞬間兩只鳥同時飛起，又同時落在了是，它們在經(jīng)過確認之后，瞬間兩只鳥同時飛起，又同時落在了那只鳥巢之上。我那只鳥巢之上。我猜它們一定會檢查它們一冬沒有人居住的房子，猜它們一定會檢查

21、它們一冬沒有人居住的房子，然后進行外墻的修補，更是要把臥室重新裝飾一新。它們要在那然后進行外墻的修補，更是要把臥室重新裝飾一新。它們要在那里纏綿相擁談?wù)撎鞖夂驮姼?、生兒育女，當然也要在那里抵御今里纏綿相擁談?wù)撎鞖夂驮姼?、生兒育女，當然也要在那里抵御今年的颶風、雷電和大雨。年的颶風、雷電和大雨。很快，我發(fā)現(xiàn)我錯了。那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一很快，我發(fā)現(xiàn)我錯了。那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一棵樹，開始建造一個新的巢。循著我的目光從左往右看過去，如果棵樹，開始建造一個新的巢。循著我的目光從左往右看過去，如果去年的那個巢在第三棵水杉上，那么它們選擇的就是第五棵。去年的那個巢在第三棵

22、水杉上，那么它們選擇的就是第五棵。現(xiàn)在我似乎知道了，這兩只鳥不是去年的那兩只鳥，而應(yīng)該是去年現(xiàn)在我似乎知道了，這兩只鳥不是去年的那兩只鳥，而應(yīng)該是去年那兩只鳥的兒女吧。年輕的一代，風華正茂，奮發(fā)有為，熱愛生活，那兩只鳥的兒女吧。年輕的一代，風華正茂，奮發(fā)有為，熱愛生活，富于幻想，它們怎肯居住父母的舊巢呢。它們的家族不遺傳依賴和富于幻想，它們怎肯居住父母的舊巢呢。它們的家族不遺傳依賴和懶惰，這是天然的風范；只有人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在懶惰，這是天然的風范；只有人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財富中父輩的財富中坐享其成坐吃山空。鳥類不會。它們擔當不起上帝的坐享其成坐吃山空。鳥類不會。

23、它們擔當不起上帝的指責和同類的嘲笑。指責和同類的嘲笑。當然，建造一個家是復(fù)雜的、艱難的。我無法知道那兩只鳥整當然，建造一個家是復(fù)雜的、艱難的。我無法知道那兩只鳥整個春天的辛勤和勞苦，我只能通過它們飛向忙碌的身影對它們個春天的辛勤和勞苦，我只能通過它們飛向忙碌的身影對它們進行判斷和猜想。就這樣，有一天，我像是突然出現(xiàn)，它們的進行判斷和猜想。就這樣，有一天，我像是突然出現(xiàn)，它們的家建好了。一只巨大的鳥巢也像是突然從枝頭上長出來，和樹家建好了。一只巨大的鳥巢也像是突然從枝頭上長出來，和樹完美地融成一體。我能感覺到巢的堅固和安穩(wěn)，也能想象那臥完美地融成一體。我能感覺到巢的堅固和安穩(wěn)，也能想象那臥室的簇

24、新和舒適。室的簇新和舒適。那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。年輕人那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。年輕人的新巢建在第五棵樹上，父母的舊居建在第三棵樹上；父母親不的新巢建在第五棵樹上，父母的舊居建在第三棵樹上；父母親不在了；高高樹頂?shù)呐f居空著，仿佛一個家族的圖騰和標志；從我在了；高高樹頂?shù)呐f居空著，仿佛一個家族的圖騰和標志；從我的角度看去，直立的杉樹舉著那只舊巢，更像是舉著一個祖宗的的角度看去，直立的杉樹舉著那只舊巢，更像是舉著一個祖宗的牌位。那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹牌位。那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹建造自己的新家，是想虔建造自己的新家，是想虔誠守著父母的遺

25、址和祖宗的牌位。那么，與之間隔一棵樹的距離，誠守著父母的遺址和祖宗的牌位。那么，與之間隔一棵樹的距離，是不是想和舊時的文化傳統(tǒng)既不挨得太遠，又不挨得太近。它們是不是想和舊時的文化傳統(tǒng)既不挨得太遠，又不挨得太近。它們在生命的繁衍和系統(tǒng)中，需要有自己年輕獨立的思想，需要創(chuàng)造在生命的繁衍和系統(tǒng)中，需要有自己年輕獨立的思想，需要創(chuàng)造一種完全屬于自己的信心、銳氣和生活。一種完全屬于自己的信心、銳氣和生活。而我必須自覺離開了，我要做的不是對兩只鳥進而我必須自覺離開了，我要做的不是對兩只鳥進行觀察和猜測，而是能否進行自身的反省，包括行觀察和猜測，而是能否進行自身的反省，包括我對待美妙自然和可愛生靈的態(tài)度和行

26、為。舊巢我對待美妙自然和可愛生靈的態(tài)度和行為。舊巢和新巢都建在樹的高處，那幾乎是樹的梢頂了。和新巢都建在樹的高處，那幾乎是樹的梢頂了。它們未必不知道這要擔當多么大的風險，但它們它們未必不知道這要擔當多么大的風險，但它們更知道這世上真正的風險，來自人類。因此它們更知道這世上真正的風險，來自人類。因此它們把巢盡可能地建在高處，建在梢頂，那是對人類把巢盡可能地建在高處，建在梢頂，那是對人類明白無誤的拒絕、痛斥和對峙。明白無誤的拒絕、痛斥和對峙。那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的巨的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還

27、是人類的巨大痛苦。大痛苦。(有刪改有刪改)文章是圍繞文章是圍繞“我觀察兩只鳥我觀察兩只鳥”展開的，請梳理作者的思路。展開的，請梳理作者的思路。_解析：解析：梳理文章的思路，首先要理清作者行文的線索，然后分梳理文章的思路，首先要理清作者行文的線索，然后分析文章結(jié)構(gòu)，概括文章內(nèi)容。本文的線索，有明析文章結(jié)構(gòu)，概括文章內(nèi)容。本文的線索，有明(實實)暗暗(虛虛)兩條，兩條，明寫兩只鳥的活動，暗寫明寫兩只鳥的活動，暗寫“我我”的觀察與思考。其中后者的含義的觀察與思考。其中后者的含義更為深刻、豐富。更為深刻、豐富。答案：答案：文章以文章以“我我”觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放觀察兩只鳥為線索，先寫兩

28、只鳥尋找和放棄舊巢與棄舊巢與“我我”的觀察和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑的觀察和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與新巢與“我我”的觀察和思考，最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的觀察和思考，最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)“我我”對人類自身的反省。對人類自身的反省。 1考查散文線索的題目，常常有考查散文線索的題目，常常有“是如何組織到一起的是如何組織到一起的”等等提示，或直接提出問題?；卮饡r要點明文章的線索，并分析其提示，或直接提出問題?；卮饡r要點明文章的線索，并分析其作用作用組織材料、貫串全文、有機連接、結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集組織材料、貫串全文、有機連接、結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集中、揭示主題、使行文富于

29、變化等。中、揭示主題、使行文富于變化等。2抓線索一是要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法，以物喻人抓線索一是要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法，以物喻人的散文一般以作者對的散文一般以作者對“物物”的理解或情感為線索，寫景散文一的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人的散文一般以事情發(fā)生、般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人的散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文為線索。閱讀時抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨。章的主旨。3線索

30、不明顯的文本，有時直接考查行文思路。理清思路的題型重線索不明顯的文本，有時直接考查行文思路。理清思路的題型重在弄清文章是怎么寫的，文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度在弄清文章是怎么寫的，文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何說的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的。只要把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，形成一個有機整體的。只要把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。所以，首

31、先要對文章內(nèi)容層次有一個大致的絡(luò)層次就在你眼前了。所以，首先要對文章內(nèi)容層次有一個大致的切分，然后對內(nèi)容進行概括。切分，然后對內(nèi)容進行概括。根據(jù)寫作意圖和表現(xiàn)主旨的要求，如何選擇組織材料，如何使根據(jù)寫作意圖和表現(xiàn)主旨的要求，如何選擇組織材料，如何使寫進文章的材料條理化、有序化、整體化，這都要作通盤的考寫進文章的材料條理化、有序化、整體化，這都要作通盤的考慮、妥當?shù)陌才藕椭苊艿牟贾?，這一思維的過程就表現(xiàn)為文章慮、妥當?shù)陌才藕椭苊艿牟贾?，這一思維的過程就表現(xiàn)為文章的思路。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開的思路。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層

32、次的關(guān)系等方面。結(jié)構(gòu)的考查，頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面。結(jié)構(gòu)的考查，即考查段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。即考查段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 (2010四川卷四川卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。自然自然(節(jié)選節(jié)選) 拉爾夫拉爾夫沃爾多沃爾多愛默生愛默生自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇。合悲劇。對于身體健康的人來說，空氣就是一劑擁有不可思對于身體健康的人來說，空氣就是一劑擁有不可思議效力的補品。在陰沉天空下的暮色中，當我穿行議效力的補品。在陰沉天空下的暮色中，當我穿行在一片荒蕪的坑坑洼洼的雪地里時，我并

33、沒有想到在一片荒蕪的坑坑洼洼的雪地里時，我并沒有想到任何特別好的運氣，但就在這時我的心中涌起一陣任何特別好的運氣，但就在這時我的心中涌起一陣極度的喜悅，我快樂得幾乎接近了恐懼的邊緣。極度的喜悅，我快樂得幾乎接近了恐懼的邊緣。同樣，在森林里，一個人拋掉他所經(jīng)歷過的歲月，就像一條蛇同樣，在森林里，一個人拋掉他所經(jīng)歷過的歲月，就像一條蛇蛻掉自己的皮一樣，因此無論在生命的哪個時期，他都是一個蛻掉自己的皮一樣，因此無論在生命的哪個時期，他都是一個孩子。在森林里人們擁有永恒的青春。在這些上帝的花園里，孩子。在森林里人們擁有永恒的青春。在這些上帝的花園里，籠罩著端莊神圣的氣氛，常年舉行著歡宴，園里的客人即使

34、過籠罩著端莊神圣的氣氛，常年舉行著歡宴，園里的客人即使過了一千年也找不到厭倦的理由。了一千年也找不到厭倦的理由。在森林里，理智和信仰回歸到我們心中。在那里，我感覺生活在森林里，理智和信仰回歸到我們心中。在那里，我感覺生活中的任何不幸都無法降臨到我的身上中的任何不幸都無法降臨到我的身上沒有自然不能修補的沒有自然不能修補的恥辱和災(zāi)難恥辱和災(zāi)難(除了我的眼睛以外除了我的眼睛以外)。站在赤裸的土地上。站在赤裸的土地上我的我的頭腦沐浴在無憂無慮的空氣中，上升到無限的空間里頭腦沐浴在無憂無慮的空氣中，上升到無限的空間里所有所有卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了。卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了。我變成了一個

35、透明的眼球：我空如無物，但我卻將萬物都納入我變成了一個透明的眼球：我空如無物，但我卻將萬物都納入眼中，那共同生命的暗流在我全身循環(huán)流動。我是上帝的一部眼中，那共同生命的暗流在我全身循環(huán)流動。我是上帝的一部分。在那時，最親近的朋友的名字聽起來也覺得陌生而并不重分。在那時，最親近的朋友的名字聽起來也覺得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，誰是主人誰是仆人就只要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，誰是主人誰是仆人就只是微不足道的干擾而已了。是微不足道的干擾而已了。我熱愛那不受遏抑的永恒的美。我從荒野中發(fā)現(xiàn)的東西比街道我熱愛那不受遏抑的永恒的美。我從荒野中發(fā)現(xiàn)的東西比街道上或村莊中發(fā)現(xiàn)的還要親切

36、自然。在寧靜的自然中，尤其是在上或村莊中發(fā)現(xiàn)的還要親切自然。在寧靜的自然中，尤其是在遠方的地平線上，人類看到了和他自己的本性同樣美麗的東西。遠方的地平線上，人類看到了和他自己的本性同樣美麗的東西。人們從荒野和森林中體會到的最大的快樂暗示了人類和植物之間人們從荒野和森林中體會到的最大的快樂暗示了人類和植物之間的一種神秘的聯(lián)系。我并不是獨自一人無人回應(yīng)的。它們向我點的一種神秘的聯(lián)系。我并不是獨自一人無人回應(yīng)的。它們向我點頭，我也向它們致意。風雨中樹枝的搖曳對我來說既陌生又熟悉，頭，我也向它們致意。風雨中樹枝的搖曳對我來說既陌生又熟悉，它使我感到驚奇，但卻并不是從未見過，那感覺就像當我認為我它使我感

37、到驚奇，但卻并不是從未見過，那感覺就像當我認為我的思想公正或的思想公正或行為正確時，我的心中產(chǎn)生了一個更高尚的想法或行為正確時，我的心中產(chǎn)生了一個更高尚的想法或一種更優(yōu)秀的情感。一種更優(yōu)秀的情感。然而我們可以確定的是產(chǎn)生這種喜悅的力量并不存然而我們可以確定的是產(chǎn)生這種喜悅的力量并不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在這兩者之在于自然之中，而是在人的心里，或者在這兩者之間的和諧統(tǒng)一中。間的和諧統(tǒng)一中。對于這些喜悅加以大力節(jié)制是非對于這些喜悅加以大力節(jié)制是非常必要的。常必要的。因為自然并不總是穿著節(jié)日的盛裝，相因為自然并不總是穿著節(jié)日的盛裝，相反，昨天還在仙女的嬉戲中散發(fā)芳香、閃爍光芒的反，昨天

38、還在仙女的嬉戲中散發(fā)芳香、閃爍光芒的景象，今天就被憂傷籠罩。自然總是會染上精神的景象，今天就被憂傷籠罩。自然總是會染上精神的顏色。對于一個遭受災(zāi)難的人來說，他內(nèi)心的火焰顏色。對于一個遭受災(zāi)難的人來說，他內(nèi)心的火焰中就蘊涵著憂傷。一個剛剛失去了親近朋友的人會中就蘊涵著憂傷。一個剛剛失去了親近朋友的人會從自然風景中感受到一種輕視。而天空在那些卑賤從自然風景中感受到一種輕視。而天空在那些卑賤的人頭頂上，也會顯得不那么莊嚴宏大。的人頭頂上，也會顯得不那么莊嚴宏大。文章開篇文章開篇“自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇合悲劇”一句在文中有什么作用

39、，請結(jié)合全文簡要分析。一句在文中有什么作用，請結(jié)合全文簡要分析。_解析：解析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。此題從本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。此題從兩方面作答：內(nèi)容方面領(lǐng)起總括全文，是全文的綱要；結(jié)構(gòu)上引兩方面作答：內(nèi)容方面領(lǐng)起總括全文，是全文的綱要；結(jié)構(gòu)上引出下文，為下文作者對人與自然關(guān)系的認識作鋪墊。這句話位置出下文，為下文作者對人與自然關(guān)系的認識作鋪墊。這句話位置上位于開頭，結(jié)構(gòu)上兩個關(guān)鍵詞上位于開頭，結(jié)構(gòu)上兩個關(guān)鍵詞“喜劇喜劇”“”“悲劇悲劇”正好統(tǒng)領(lǐng)文章正好統(tǒng)領(lǐng)文章主體，情感上表達了作者的認識。主體，情感上表達了作者的認識。答案：答案：總結(jié)全文，引起下文。下

40、文分別從作為總結(jié)全文，引起下文。下文分別從作為“喜劇喜劇”的的“舞舞臺布景臺布景”和作為和作為“悲劇悲劇”的的“舞臺背景舞臺背景”兩方面展開，表達作者兩方面展開，表達作者對人與自然關(guān)系的一種認識。對人與自然關(guān)系的一種認識。1文章結(jié)構(gòu)層次的三種表現(xiàn)形式，即三種層次關(guān)系：文章結(jié)構(gòu)層次的三種表現(xiàn)形式，即三種層次關(guān)系：(1)第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進關(guān)系，通常有以下幾第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進關(guān)系，通常有以下幾種：由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、層進式等。種：由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、層進式等。(2)第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對照關(guān)系，通常有并列式、第二種是相

41、并，它包括并列關(guān)系和對照關(guān)系，通常有并列式、對比式等。對比式等。(3)第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。這類題型通常第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。這類題型通常是直接要求指出文章的結(jié)構(gòu)方式，作答時先指出結(jié)構(gòu)方式，再對是直接要求指出文章的結(jié)構(gòu)方式，作答時先指出結(jié)構(gòu)方式，再對文章體現(xiàn)的這種結(jié)構(gòu)方式進行解析。文章體現(xiàn)的這種結(jié)構(gòu)方式進行解析。2謀篇布局還要注意散文組織材料的方式。謀篇布局還要注意散文組織材料的方式。從時間上組織材料；從空間從時間上組織材料；從空間(場面場面)上組織材料；以什么上組織材料；以什么(物件、觀察點物件、觀察點)為中心；以情感或認識過程來組織材料；由為中心；以情感

42、或認識過程來組織材料；由實到虛，層層深入組織材料。需指出的是線索本身就是材料組實到虛，層層深入組織材料。需指出的是線索本身就是材料組織的方式，另外還要注意分析材料的呈現(xiàn)形式。可從文章結(jié)構(gòu)織的方式，另外還要注意分析材料的呈現(xiàn)形式?？蓮奈恼陆Y(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法方面來考慮，如抑揚、虛實、對比等。表現(xiàn)手法方面來考慮，如抑揚、虛實、對比等。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的句子或段落。結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點和熱點。此類題的命題設(shè)置

43、一般為：句段作用是文章考查的重點和熱點。此類題的命題設(shè)置一般為：“作者這樣寫有什么作用作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等好處、效果、目的、用意、妙處等)？”或或“在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？”這類題目一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上這類題目一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來考慮，內(nèi)容上的作用主要考慮對寫作內(nèi)容和主旨的作用；結(jié)構(gòu)來考慮，內(nèi)容上的作用主要考慮對寫作內(nèi)容和主旨的作用；結(jié)構(gòu)上主要指與上下文的聯(lián)系，要注意段落在文中的位置。上主要指與上下文的聯(lián)系，要注意段落在文中的位置。 (2010浙江卷浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。靜流靜流弟弟迷戀音樂

44、，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國古典樂器。他常弟弟迷戀音樂，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴鶴升入高中以后，弟與另兩個男孩一起組成了一個升入高中以后，弟與另兩個男孩一起組成了一個“紅蜻蜓紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時最喜歡的游戲。都記得捉放蜻蜓是兒時最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊的歌紅蜻蜓組合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊的歌曲，唱得投入而動情，雖然只有

45、我一個觀眾。弟曲，唱得投入而動情，雖然只有我一個觀眾。弟說，他要考藝術(shù)院校。這當然沒有成功，父親認說，他要考藝術(shù)院校。這當然沒有成功，父親認為那是不務(wù)正業(yè)，嚴厲禁止。弟在那年高考中落為那是不務(wù)正業(yè)，嚴厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實現(xiàn)愿望，弟又轉(zhuǎn)向別的途徑，準備榜了。為了實現(xiàn)愿望，弟又轉(zhuǎn)向別的途徑，準備去當文藝兵，這最后也沒實現(xiàn)。弟心灰意冷，對去當文藝兵，這最后也沒實現(xiàn)。弟心灰意冷，對音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠方音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠方人生浩瀚，哪條才是他要走的路？人生浩瀚，哪條才是他要走的路？對于父親的橫加干涉，弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家，對于父親的橫

46、加干涉，弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對于弟的在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一副恨鐵不成鋼的表情，看也不成器是徹底失望的，竟日擺著一副恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一眼。他們猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持，中間橫亙著大片大不看弟一眼。他們猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持，中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測，沒有光亮。片的沉默，黑夜般深不可測，沒有光亮。那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消融，最后隨風化為流水的，我不得而知。融，最后隨風

47、化為流水的，我不得而知。我那時已在江南。弟有時寫信，有時打電話，內(nèi)容里漸漸多了關(guān)我那時已在江南。弟有時寫信，有時打電話，內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風吹刮后，終于體會于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風吹刮后，終于體會到了現(xiàn)實閭巷煙火的不易。弟才知道，父親對于他的要求，并非到了現(xiàn)實閭巷煙火的不易。弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求。僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求。相應(yīng)的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對弟也相應(yīng)的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對弟也漸漸有了釋然。父親終于明白，子女的人生是無漸漸有

48、了釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設(shè)計的，我們都不過是千萬人中最普通法由他來設(shè)計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個。的那一個。柔軟悄悄而來，來自兩個血脈相連的男人，如靜柔軟悄悄而來，來自兩個血脈相連的男人，如靜海深流。海深流。在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個小城，結(jié)婚，生租車。弟把自己安頓在皖北那個小城，結(jié)婚，生子，開始了平淡的人生。子，開始了平淡的人生。塵埃隨之落定。塵埃隨之落定。一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說著

49、閑話，屋外，秋陽融融。飯后父親遞一支煙給弟弟。弟菜，說著閑話，屋外，秋陽融融。飯后父親遞一支煙給弟弟。弟弟點火，兩人抽一口，吐出，對望，煙圈上旋，被風吹著，裊裊弟點火，兩人抽一口，吐出，對望，煙圈上旋，被風吹著，裊裊散去。一切都在不言中，生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前散去。一切都在不言中，生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會看如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會看到他們各自的另一面。到他們各自的另一面。波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。

50、弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨癥患者。不能接受現(xiàn)實的是父親。他，在一夜間，獨癥患者。不能接受現(xiàn)實的是父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟第一次葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟第一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強大的外表下，也有不發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵妻子，一邊堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵妻子，一邊籌款，四處求醫(yī)。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自籌款，四處求醫(yī)。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥，閉的門。弟開始不停地講

51、話，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點反應(yīng)也沒有，弟說，他不會放棄。父親第侄兒一點反應(yīng)也沒有，弟說，他不會放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實質(zhì)一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實質(zhì)有堅韌自持的力量。有堅韌自持的力量。在弟的從容面前，父親到底接受了現(xiàn)實，他什么也沒說，拍拍弟弟在弟的從容面前，父親到底接受了現(xiàn)實，他什么也沒說，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟不要，父親露出怒目的本色，的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。此后，父親就是那個隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，

52、并此后，父親就是那個隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。一直守在那里。弟臨走時，悄悄叮囑我：爸老了，有時犯糊涂，在你這里，你精心弟臨走時，悄悄叮囑我：爸老了，有時犯糊涂，在你這里，你精心點。我說，你放心吧。點。我說，你放心吧。弟走后，父親說，看看，你弟變能干了。我說，是，弟一直都很能弟走后，父親說，看看，你弟變能干了。我說，是，弟一直都很能干。父親對弟的贊許是在他走后才說出來的。干。父親對弟的贊許是在他走后才說出來的。(改編自李麗娟的作品改編自李麗娟的作品)文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？_解析：解析：文章的開頭

53、通常有以下幾方面作用：或渲染氣氛，或引文章的開頭通常有以下幾方面作用：或渲染氣氛，或引出下文，或設(shè)置懸念，或為下文作鋪墊，或與文章結(jié)尾構(gòu)成呼應(yīng)。出下文，或設(shè)置懸念，或為下文作鋪墊，或與文章結(jié)尾構(gòu)成呼應(yīng)。結(jié)合本文內(nèi)容實際，文章開頭寫弟弟迷戀音樂是為下文寫弟弟與結(jié)合本文內(nèi)容實際，文章開頭寫弟弟迷戀音樂是為下文寫弟弟與父親的矛盾沖突作鋪墊。父親的矛盾沖突作鋪墊。答案：答案：為后文寫弟弟與父親的矛盾沖突作鋪墊。為后文寫弟弟與父親的矛盾沖突作鋪墊。1首段的作用首段的作用(1)如果開篇即點題，首段的作用是領(lǐng)起全文，點明題旨，或者表如果開篇即點題，首段的作用是領(lǐng)起全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情

54、達與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào)奠定感情基調(diào))。(2)如果開篇沒有點題，首段的作用就是開啟如果開篇沒有點題，首段的作用就是開啟(引出引出)下文，或與下下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪墊。文形成對照，或為下文作鋪墊。(3)文章開篇是景物描寫。從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景文章開篇是景物描寫。從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造(渲渲染染)某種氣氛。某種氣氛。(4)首段連續(xù)發(fā)問，它就有引人入勝或發(fā)人深思的作用。首段連續(xù)發(fā)問，它就有引人入勝或發(fā)人深思的作用。(5)開篇連續(xù)感嘆，它就有

55、強烈的抒情作用。開篇連續(xù)感嘆，它就有強烈的抒情作用。2中間段的作用中間段的作用(1)中間段如果比較短，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下中間段如果比較短，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡過渡)。(近幾年中間段從結(jié)構(gòu)上考查多為此類近幾年中間段從結(jié)構(gòu)上考查多為此類)(2)中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，

56、其表達作用就是正襯其表達作用就是正襯(烘托、鋪墊烘托、鋪墊)。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。感上不一致，其表達作用就是反襯。(3)中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。題或照應(yīng)前文。3末段的作用末段的作用(1)末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，末段的作用一般是總結(jié)全文

57、，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之?；蚣娑兄?。(2)末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。(3)末段也有暗示主題或強化作者感情的作用。末段也有暗示主題或強化作者感情的作用。4特殊表現(xiàn)形式的段落特殊表現(xiàn)形式的段落特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨成段。句子或是倒裝特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨成段。句子或是倒裝句，或是運用了特殊語氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出句，或是運用了特殊語氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果。使用特殊句式的效果。散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點。所散文

58、中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點。所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細節(jié)描寫，不一而是事件敘述，或是詩詞引用，或是細節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視需足；就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視需要而定；就其作用而言，或?qū)Ρ?，或鋪墊，或象征，要而定；就其作用而言，或?qū)Ρ?，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，

59、或表現(xiàn)風格，各盡其妙。氛圍，或表現(xiàn)風格，各盡其妙。(2010湖北卷湖北卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。煙花三月下?lián)P州煙花三月下?lián)P州 熊召政熊召政揚州古稱廣陵，人們又叫它維揚。清代之前，揚州揚州古稱廣陵，人們又叫它維揚。清代之前，揚州因靠著大運河，一向被譽為南北樞紐，淮左名都。以因靠著大運河，一向被譽為南北樞紐，淮左名都。以今天的地理概念，揚州在蘇北，不屬江南。但古人自今天的地理概念，揚州在蘇北，不屬江南。但古人自北方舟船而來，一入揚州，心理上便感覺到了江南。北方舟船而來，一入揚州，心理上便感覺到了江南。記載揚州古時的繁華，典籍甚多，但最好的要數(shù)清代李斗撰著記

60、載揚州古時的繁華，典籍甚多，但最好的要數(shù)清代李斗撰著的的揚州畫舫錄揚州畫舫錄了。杭州、蘇州乃人間天堂，值得記載的盛事了。杭州、蘇州乃人間天堂，值得記載的盛事比揚州還要多。但無論是張岱的比揚州還要多。但無論是張岱的西湖夢尋西湖夢尋還是顧祿的還是顧祿的桐橋桐橋倚棹錄倚棹錄，都不及李斗的這本書。，都不及李斗的這本書。古揚州最令人向往的地方，當在小秦淮與瘦西湖兩處。其繁華、古揚州最令人向往的地方，當在小秦淮與瘦西湖兩處。其繁華、其綺麗、其風流、其溫婉，其綺麗、其風流、其溫婉，揚州畫舫錄揚州畫舫錄皆記述甚詳。西湖之皆記述甚詳。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前頭各加一名借于杭州，秦淮之名借于南京，

61、但前頭各加一“瘦瘦”與與“小小”字，便成了揚州的特色。我一直揣摩揚州人的心理，天底下那么字，便成了揚州的特色。我一直揣摩揚州人的心理，天底下那么多響亮的詞兒，他們?yōu)楹纹珢鄱囗懥恋脑~兒，他們?yōu)楹纹珢邸笆菔荨迸c與“小小”呢？這兩個字用之呢？這兩個字用之于人與事，都不是好意思。我們說于人與事，都不是好意思。我們說“這個人長得又瘦又小這個人長得又瘦又小”，便，便有點損他不堪重用；說有點損他不堪重用；說“他專門做小事兒他專門做小事兒”，便暗含了鼠目寸光。，便暗含了鼠目寸光。時下有種風氣，無論是給公司起名，還是為項目招商，均把名頭拔時下有種風氣，無論是給公司起名，還是為項目招商，均把名頭拔得高高的。照這個

62、理兒，瘦西湖完全可以叫得高高的。照這個理兒，瘦西湖完全可以叫“大西湖大西湖”或或“金西金西湖湖”，小秦淮也可叫，小秦淮也可叫“中國秦淮中國秦淮”或或“銀秦淮銀秦淮”了。古揚州城中，了。古揚州城中，雖然住了不少點石成金的商人，但銅臭不掩書香，負責給山水樓臺雖然住了不少點石成金的商人，但銅臭不掩書香，負責給山水樓臺命名的，肯定還是命名的，肯定還是 李斗這樣的秀才。這兩處名字最令人尋味：西湖李斗這樣的秀才。這兩處名字最令人尋味：西湖一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉的感覺。一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉的感覺。如此一來，山水就成了佳麗一族，而揚州城也就格外地詩

63、化了。如此一來，山水就成了佳麗一族，而揚州城也就格外地詩化了。 文中加點處是唐詩名句，請任選兩處，簡要分析其在文章結(jié)構(gòu)中文中加點處是唐詩名句，請任選兩處，簡要分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用。的作用。_解析：解析：選出詩句后，首先需要判定的是該句在原文一次或多次出選出詩句后，首先需要判定的是該句在原文一次或多次出現(xiàn)的位置，是在標題，還是在開頭、結(jié)尾，還是在中間過渡段。結(jié)現(xiàn)的位置，是在標題，還是在開頭、結(jié)尾，還是在中間過渡段。結(jié)構(gòu)位置鎖定了，其結(jié)構(gòu)作用也就大致可以確定了。具體答題時，在構(gòu)位置鎖定了，其結(jié)構(gòu)作用也就大致可以確定了。具體答題時，在考慮詩句對上下文及全篇在結(jié)構(gòu)上的作用的同時；還應(yīng)考慮其在所考慮

64、詩句對上下文及全篇在結(jié)構(gòu)上的作用的同時；還應(yīng)考慮其在所屬自然段的位置及作用，力求答案要點完整。屬自然段的位置及作用，力求答案要點完整。答案：答案：“煙花三月下?lián)P州煙花三月下?lián)P州”是作者謀篇布局的著眼點，在結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的著眼點，在結(jié)構(gòu)上收束上文，引起下文，有貫通全文的作用。上收束上文，引起下文，有貫通全文的作用?！岸臉蛎髟乱?，玉人何處教吹簫二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)第一段，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)第一段，意在和北地風光進行對比。意在和北地風光進行對比?！扒锉M江南草未凋秋盡江南草未凋”在結(jié)構(gòu)上承上啟下，意在引出下文對揚州在結(jié)構(gòu)上承上啟下，意在引出下文對揚州三月時節(jié)的景色描寫。三月

65、時節(jié)的景色描寫。 “南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，意在凝聚全文的審美意趣，引出下文。意在凝聚全文的審美意趣，引出下文。(任選兩處作答，意思答任選兩處作答，意思答對即可。對即可。)1閱讀區(qū)間的準確定位閱讀區(qū)間的準確定位要對句段或穿插性材料在文中的位置準確定位，因為位置不同，要對句段或穿插性材料在文中的位置準確定位，因為位置不同，其結(jié)構(gòu)作用就不同。其結(jié)構(gòu)作用就不同。2從三個角度去思考從三個角度去思考(1)內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主旨、內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。

66、抒發(fā)情感等有哪些作用。(2)上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時的答案應(yīng)具體，如答聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時的答案應(yīng)具體，如答“過過渡渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)照應(yīng)”是與哪是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。些內(nèi)容相照應(yīng)。(3)結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。3有意識地運用答題模式有意識地運用答題模式開頭：開頭：(形象地形象地)表現(xiàn)表現(xiàn)(展現(xiàn)、突出、強調(diào)展現(xiàn)、突出、強調(diào))了了領(lǐng)起領(lǐng)起(引出引出)下文，為下文下文，為下文作鋪墊，襯托作鋪墊，襯托(反反襯、映襯襯、映襯)了了。中間：中間：(形象地形象地)表現(xiàn)表現(xiàn)(展現(xiàn)、突出、強調(diào)展現(xiàn)、突出、強調(diào))了了與上文與上文(下文下文)相照應(yīng)，與相照應(yīng)，與形成對比，襯形成對比，襯托托(反襯、映襯反襯、映襯)了了，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。結(jié)尾：總結(jié)了上文結(jié)尾：總結(jié)了上文，與上文，與上文相照應(yīng)，相照應(yīng)，點明了點明了中心，引發(fā)思考等。中心，引發(fā)思考等。技巧歸納技巧