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《認(rèn)識東南東北西南西北》說課稿

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《認(rèn)識東南東北西南西北》說課稿

認(rèn)識東南、東北、西南、西北說課稿 師院附小 張佳一、說教材二年級下冊第五單元的“認(rèn)識方向”。 這一單元的教學(xué)內(nèi)容有兩段:第一段,教學(xué)認(rèn)識東南、東北、西南、西北,以及用已經(jīng)掌握的八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系;第二段,教學(xué)用已經(jīng)掌握的方位詞描述簡單的行走路線。本節(jié)課我所選的是第一段,及認(rèn)識東南、東北、西南、西北和用八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系。 本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)會辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用,這也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)的內(nèi)容之一,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過本課的教學(xué),將促使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解生活的空間,豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維,為后面認(rèn)識路線圖和測定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教材先是利用一幅學(xué)生熟悉的示意圖,讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”,然后分兩個(gè)層次認(rèn)識東南、東北、西南、西北。第一層次:教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面,公園在學(xué)校的西南面”,讓學(xué)生認(rèn)識東北和西南;第二層次:通過提問“你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎”,引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北,并加以認(rèn)識。例題的最后讓學(xué)生自己提出問題,學(xué)生通過選用不同的參照物,進(jìn)一步認(rèn)識方位。在“試一試”中,則要求學(xué)生根據(jù)指南針上給出的“北”的方向,填出其余的七個(gè)方向。 在“想想做做”中,教材設(shè)計(jì)了一系列的活動,結(jié)合解決問題來幫助學(xué)生深化對方位的認(rèn)識。其中第3題是指導(dǎo)學(xué)生自制一個(gè)方向板,并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會利用方向板辨別方向。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、讓學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,認(rèn)識東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識。 3、讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 本課的重點(diǎn)是認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)是能用方位詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備正方形白紙一張。二、說教法學(xué)法 本次活動以游戲的方式呈現(xiàn),在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,交流互動,游戲活動等生活實(shí)際又具有時(shí)間趣味性的方式構(gòu)建新知。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)踐遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手發(fā)現(xiàn),逐步讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 首先,通過對“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的理解,讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片,發(fā)到相應(yīng)的小組中。 設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的知識,為學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。 二、自主探究,學(xué)習(xí)新知 場景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn),還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),即認(rèn)識東南、東北、西南、西北。 在這一部分的教學(xué)中,我主要分為兩步來進(jìn)行:第一步,直接告訴學(xué)生超市和公園的位置,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識東北和西南的含義,并初步感知方向的命名方法;第二步,放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說體育場、人民橋位于學(xué)校的哪一面,從而認(rèn)識東南和西北。 這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn),第一,要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“超市在學(xué)校的東北面,公園在學(xué)校的西南面”時(shí),要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法,即介于東面和北面之間為東北,介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識東南和西北中。第三點(diǎn),讓學(xué)生回答“體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí),要注意及時(shí)糾正一些不正確的說法,如有學(xué)生可能會說成:體育場在學(xué)校的西南面,那就是方位還沒弄清楚,或者說成:學(xué)校在人民橋的西北面,這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。 這一部分的教學(xué),我主要采用了“聯(lián)系生活,直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識方向”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一。學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識積累,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系,以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,通過學(xué)生互述自己所處的位置,來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向,加深對新知的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。 “試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫完整,從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識的八個(gè)方向,并在填寫的過程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”,思考要確定其他七個(gè)方向,可以先確定其中的哪幾個(gè)方向,再確定哪幾個(gè)方向,讓學(xué)生認(rèn)識到先確定好東、南、西、北后,再確定另外四個(gè)方向就容易了。這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討,合作解決問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會展現(xiàn)自我,表露思想,并且能分享他人的獨(dú)特想法。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí),也感受到集體智慧的力量,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)合作意識,發(fā)展合作能力。 三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識 對于“想想做做”的題目,值得注意的是第2題后面的一個(gè)問題:你還能提出哪些問題?在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“( )在( )的( )面”和“( )的( )面是( )”這樣的句式對圖中的相關(guān)場所關(guān)系展開描述,從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識、掌握方法。 “想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí),既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作,同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是:先確定一個(gè)方向,把方向板上相應(yīng)的方向與之相對,并把方向板放平;再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向。可以先嘗試在班上確定教室里的八個(gè)方向,再讓學(xué)生走出教室,選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續(xù)嘗試運(yùn)用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生活技能,感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 以上就是我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對本節(jié)課的說課,如有不足之處,敬請各位老師批評指正。2 / 2

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