《熱愛生活熱愛寫作》優(yōu)質課教學設計(部編版九年級).docx

熱愛生活，熱愛寫作優(yōu)質課教學設計（部編版九年級）這是七年級上冊第一單元的寫作，也就是學生進入初中以來的作 文第一課。從題目上看，“熱愛”是關鍵詞。你是否聽過這樣的故事， 明明父母深愛著孩子，而孩子卻感受不到愛。其實，在生活中我們從 不缺少愛，缺的是感受愛的能力。讓我們用寫作引導學生，到生活中 去感受愛吧。這個單元的寫作實踐有三個：秋日風景、校園新生活，成長經歷。 這三個訓練題目，都是突出一個“變''字，讓學生在對比辨析中感知 生活，發(fā)現生活之美。我的設計從具體的寫作任務入手，包含情境任 務、任務分析、提取經驗、提供支架和構造語篇等五個環(huán)節(jié)。一、寫作實踐一：秋日風景第一個寫作實踐是片段寫作秋日風景。我們幫學生一起來分析任 務，找找關鍵詞，看看題目中給我們提示了哪些內容。1. 由夏入秋：提示季節(jié)時段。2. 自然景物、人們穿戴等方面：提示觀察對象3. 一個場景：提示景物之間的關聯4. 寫得具體明確：提示寫出特點5. 變化：提示角度看得出，“變化"是關鍵詞，有對比更容易激活思維。我們可以 提前一周讓學生寫日記，把觀察、感受到的點點滴滴，先都記下來。 再借助這個對稱布局的思維導圖，幫助學生提取生活經驗，說一說由 夏入秋有哪些變化，是哪些方面的變化。本單元課文雨的四季中有描寫夏雨和秋雨的文字，給學生做 例文非常合適。這兩段文字，都是先對景物特點做了凝練的概括，接 著從視覺和聽覺等角度描寫了自然景物，最后寫出了作者自己的感受。 這樣，學生既可以獲得“寫什么"的積累和觸發(fā)，又對“怎么寫”的 結構框架有了一個直觀的認識。秋日風景這個寫作訓練，既要求學生把握景物特點，又要注意安 排好寫景順序。春里面的寫景模型就更多了，春草圖的由物及人， 春花圖的從上到下，春風圖的五感分析，春雨圖更是綜合了各種順序。 把這些寫景模型用思維導圖可視化，可以幫助學生寫好作文，也引導 學生調動各種感官，與自然建立聯結，進而感受到愛。二、寫作實踐二一一校園新生活這個寫作任務中，出現頻率最高的詞是“新”?！靶?quot;字包含著與 以往生活的對比，所以我安排了 “換詞游戲"，就是把“新"這個高 度概括的詞語，替換成針對不同事物的具體的形容詞，并且要求學生 寫出三條理由。這個頭腦風暴活動，可以幫助學生調取生活經驗，說 出那些和原來不一樣的見聞、感受和想法。說到校園新生活，從百草園到三味書屋特別適合給學生做例 文。作者離開百草園，來到新學?！叭稌荨?，見到新老師壽鏡吾 老先生，開啟了他的校園新生活。閱讀“三味書屋"這兩段文字，會發(fā)現第二段是寫作者到新學校 的見聞，行走的路線、教室里的布置、向老師行禮，這些描寫仿佛歷 歷在目。原文的第一段也可以稍作改動放到后面。這兩段就組成了“見 聞+感受”的微型結構。最后，讓學生給三味書屋加一個形容詞，來 概括其特點。寫壽鏡吾老先生的片段，結構就完全不同了。作者先寫對先生的 總體印象，然后選取了幾件小事，寫出了先生嚴愛兼有、方正博學的 特點。這個片段，可以給學生寫老師、寫同學做例文。在梳理了生活 經驗，并學習了例文模型之后，學生可以按照要求完成寫作。這個寫作訓練，在指導學生學會寫人敘事的同時，也把學生的目 光引向自己的生活，努力在初中這個新起點上，與校園新生活建立聯 結，開啟人生新的旅程。三、溫故知新，自主寫作在前兩個寫作訓練中，可以總結出以下方法：1.找關鍵詞法2 .頭腦風暴法3.鏈接課文法4.多向比較法我們比較了夏秋風景之不同，比較了學校新舊生活之不同，我們 還可以嘗試比較自己對往事的理解，是否也會有新的發(fā)現呢？學生運 用前面學過的知識，自主完成寫作實踐三。