《思想道德與法治》優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案.docx

思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案一、建設(shè)目標(biāo)本項(xiàng)目建設(shè)旨在通過網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，立足社會學(xué)習(xí)者在職學(xué)習(xí)的需要，堅(jiān)持立德樹人 根本任務(wù)，注重針對學(xué)習(xí)者在生活、職業(yè)發(fā)展中面臨的思想道德與法律問題，進(jìn)行思想道德 與法治教育，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者成為新時代社會主義建設(shè)者。（-）價值觀培養(yǎng)。通過系統(tǒng)的知識講解，培養(yǎng)具有家國情懷、科學(xué)精神的新時代社會主義建設(shè)者。思想 道德與法治是一門包含世界觀、人生觀、價值觀教育、理想信念教育、新時代公民道德教 育、法治教育等，內(nèi)容豐富、體系完善的課程。通過知識講解，對接學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展需要, 培養(yǎng)具有家國情懷、政治立場堅(jiān)定的符合經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新時代社會主義建設(shè)者和接班 人。（二）職業(yè)道德培養(yǎng)。通過道德品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)具有社會責(zé)任、職業(yè)操守的新時代的大國工匠。中國教育 現(xiàn)代化2035提出了教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中放在首位的是更加注重以德為先。 思想政治理論課作為立德樹人主渠道，發(fā)揮著特殊的作用。本課程旨在通過社會公德、職業(yè) 道德、個人品德等教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高尚的道德品質(zhì)和精益求精的工匠精神，服務(wù)科技強(qiáng)國 的戰(zhàn)略需要。（三）職業(yè)法治素養(yǎng)。通過法治教育，培養(yǎng)新時代的守法公民。國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和 2035遠(yuǎn)景目標(biāo)將法治社會作為社會建設(shè)的重要方面，增強(qiáng)全民法治觀念，弘揚(yáng)社會主義 法治精神，提高社會治理法治化水平是法治社會建設(shè)的最終目標(biāo)。本課程通過社會主義法律、 全面依法治國、自覺尊法學(xué)法守法用法的法治觀教育，培養(yǎng)具有法治思維的守法公民。服務(wù) 國家現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略需要，對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。（四）對標(biāo)搭建終身學(xué)習(xí)體系平臺。本項(xiàng)目根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 載體，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容效呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程交互新穎、平臺服務(wù)高效保障,評價考 核科學(xué)有效的終身學(xué)習(xí)體系平臺，打造國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案提出的終身學(xué)習(xí)服務(wù) 平臺。其次，借助平臺載體，運(yùn)用信息化手段對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、課程考核等方式進(jìn)行 過程管理，并開放配套學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)后討論答疑等模塊進(jìn)行課后延伸。累計(jì)微課資源不 少于20個，試題不少于300道等。（五）學(xué)習(xí)成果考核。量化考核辦法：通過定點(diǎn)測試、課后試題測試的方式進(jìn)行量化考 核；道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)部分主要采取八個核心素養(yǎng)養(yǎng)成情況量化。分別是家國情懷、政治 立場、社會責(zé)任、職業(yè)操守、工匠精神、創(chuàng)新精神、奮斗精神、法治公民八大核心素養(yǎng)進(jìn)行 量化考核。二、建設(shè)思路本課程本著“以社會學(xué)習(xí)者為中心”理念，彰顯職業(yè)價值觀、職業(yè)能力素質(zhì)為重點(diǎn)培養(yǎng)， 以專題板塊推動教學(xué)，推進(jìn)以“問題鏈”為引導(dǎo)的“查思學(xué)行”理實(shí)一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò) 課程。（一）項(xiàng)目目標(biāo)一一為職業(yè)人立職樹德思想道德與法治課程是一門思政課，是成人高考、普通專升本、成人教育專升本、 職業(yè)技術(shù)大學(xué)專本銜接入學(xué)考試、研究生入學(xué)考試的必考科目。本課程在認(rèn)真研讀原有教材 的基礎(chǔ)上，既傾向于上述學(xué)歷教育考試的基本考點(diǎn)，又整合課程以貼近職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)、 職業(yè)道德、職業(yè)法治規(guī)范等以符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)中“德”的具體要求，從成人學(xué)習(xí)者之需、 學(xué)習(xí)者相適應(yīng)的存在主義課程觀形式，打造促進(jìn)學(xué)習(xí)者愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)、喜歡學(xué)的思政課網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)新模式。（二）項(xiàng)目思路及實(shí)踐研究方法一一“查思學(xué)行”理實(shí)一體化教學(xué)1. 查：對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)背景盤查定量定向數(shù)據(jù)分析開課前，課程以問卷星為調(diào)查工具，對生源進(jìn)行摸底排查。依據(jù)摸底排查數(shù)據(jù)，用實(shí)證 研究定性方法進(jìn)行歸納分析數(shù)據(jù)，為重構(gòu)教材體系做引導(dǎo)。2. 思：以問題鏈為引導(dǎo)促思考一 除“一深刻就無聊”的困境，主動“思”。根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景盤查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，借用實(shí)證分析方法歸納出學(xué)習(xí)者之需。課程 設(shè)計(jì)以專業(yè)為依托，參照學(xué)校專業(yè)核心能力指標(biāo)、專業(yè)的職業(yè)資格中職業(yè)道德和法治素養(yǎng)要 求和繼續(xù)教育學(xué)歷培養(yǎng)的思政課的考點(diǎn)重構(gòu)教學(xué)體系。依據(jù)繼續(xù)教育學(xué)歷培養(yǎng)的思政課的考 點(diǎn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為主線，化教學(xué)中重難點(diǎn)為環(huán)環(huán)相扣遞進(jìn)式“問題鏈”設(shè)計(jì)項(xiàng)目化、任務(wù)化 開展教學(xué)。3. 學(xué)：多頻調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)意愿改變“一生動就無聊”的局面，愛上“學(xué)課程注重以多維度素材及教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用，讓學(xué)生多感官參與，安排任務(wù)在線測試（包 括但不限于普通專升本、成人專升本課程題庫、高頻考點(diǎn)、時政精選題等）、在線模擬測試 等，提高線上教學(xué)內(nèi)容的測驗(yàn)點(diǎn)擊率和安排實(shí)際操作的能力，將理實(shí)一體化的理念貫徹思政 課程。4. 行：課程為傳承紅色基因的實(shí)踐教學(xué)展示載體學(xué)史力“行”。本課程以紅色基因?yàn)橹骶€，定期更新實(shí)踐教學(xué)主題。以“傳承紅色基因，康續(xù)精神血脈” 為主題，開展“黨史故事匯”實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)史辦行。在現(xiàn)課程的在線平臺基礎(chǔ)上, 以教材改版為契機(jī)，重新設(shè)計(jì)和優(yōu)化了多媒體課件，增加思政課程的可行性性。三、項(xiàng)目實(shí)施方案（一）教學(xué)內(nèi)容編排設(shè)計(jì)思想道德與法治是門包含世界觀、人生觀、價值觀教育、理想信念教育、新時代 公民道德教育、法治教育等，內(nèi)容豐富、體系完善的課程。整個課程內(nèi)容可細(xì)分為三大篇: 思想篇、道德篇、法治篇。（二）教學(xué)手段方法設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和喜好，本項(xiàng)目建設(shè)采取多樣化教學(xué)方式聯(lián)合呈現(xiàn)，以期達(dá) 到線上教育以學(xué)生為中心的教學(xué)效果。傳統(tǒng)模式：（1）ppt教學(xué)課件。（2）文字教案、講稿。傳統(tǒng)模式具有內(nèi)容全面、細(xì)致， 知識點(diǎn)便于獲取、運(yùn)用等優(yōu)勢，與此同時，因?yàn)閮?nèi)容的冗長可能導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)者無法專心投 入、獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，整體上來說，這種傳統(tǒng)模式，適合于善于靜心自學(xué)的學(xué)習(xí)者，也 能為選擇其他模式的學(xué)習(xí)者，提供自主復(fù)習(xí)、整理知識點(diǎn)的資料參考。學(xué)習(xí)時間相對較長, 適合于學(xué)習(xí)時間充裕的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代模式：（1）微課堂。以各章節(jié)核心問題、重難點(diǎn)問題為基準(zhǔn)，制作8分鐘左右的微 課堂，便于學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)者可利用碎片化時間，便捷掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（2）直播教學(xué)。思想道德與法治作為我國高等教育思想政治教育理論課的內(nèi)容之一，是 國家思想政治教育主陣地，具有很強(qiáng)的時代性、時效性，客觀上要求思想道德與法治教 學(xué)內(nèi)容需要緊跟國家政策方針，將最新的文件精神、教育內(nèi)容需求融入到教學(xué)活動中，以切 實(shí)做到堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的思政課程教學(xué)要求。具體做法：1 .教師推選。以自薦和推薦的方式，基于教師自身研究特長與授課主題的鍥合度，選擇 最佳教師進(jìn)行直播授課，以提升直播課程的授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。2. 內(nèi)容選擇。立足教材，結(jié)合當(dāng)下實(shí)際需要，做專題教學(xué)。例如，去年疫情期間，有兩 位教師代表分別以“疫情防控，人人有責(zé)”、“從疫情防控看我國制度優(yōu)勢"為主題的直播授課。 直播教學(xué)不僅具有滿足時效性信息、價值、精神傳遞的優(yōu)勢，還有顯著的互動性優(yōu)勢?；?性既可滿足及時為學(xué)生答疑解惑的現(xiàn)實(shí)需求，又可以通過授課過程中互動提問方式，刺激學(xué) 生積極思考、交流思辨，從而達(dá)成思想道德與法治培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的教學(xué)目標(biāo)。同時， 在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)者獲得較好的學(xué)習(xí)效果。（三）教學(xué)資源庫建設(shè)教學(xué)資源庫的建設(shè)目的在于延展課程學(xué)習(xí)廣度、克服課程學(xué)習(xí)時長局限。本項(xiàng)目在資源 庫的建設(shè)上，主要以思想道德與法治課的章節(jié)內(nèi)容為分區(qū)標(biāo)準(zhǔn)，分別建設(shè)思想篇、道德 篇、法治篇三個區(qū)域的資源庫。1 .內(nèi)容選擇基本上與思想道德與法治各章節(jié)內(nèi)容一一對應(yīng)，作為章節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充, 供給學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、同時也為教師教學(xué)提供共享教學(xué)資源。2.類型選擇視頻類：主要以教師日常教學(xué)用到的經(jīng)典視頻案例、教學(xué)過程中由于時長原 因無法在課堂上播放的視頻為主。視頻內(nèi)容集中在：道德楷模、勞動模范等人物視頻；先進(jìn) 事跡、優(yōu)質(zhì)事例等事件報(bào)道；中國精神系列的內(nèi)涵介紹視頻等。要求：教師事先上傳至相應(yīng) 區(qū)域，學(xué)習(xí)者按照教師要求于課前、課中或課后自行點(diǎn)擊觀看。網(wǎng)站類：以權(quán)威官網(wǎng)為主, 著重推薦文件、政策、通知等與課程具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，便于學(xué)生自主查閱，保證學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)資源的權(quán)威性、準(zhǔn)確性。app類：學(xué)習(xí)強(qiáng)國、學(xué)習(xí)思政課、中國大學(xué)生慕課等與課程內(nèi) 容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源推薦。文獻(xiàn)類：一類是與課程內(nèi)容相關(guān)的推薦書目PDF原文，意在引導(dǎo) 學(xué)習(xí)者多讀經(jīng)典的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)者善讀經(jīng)典的能力，增強(qiáng)對馬克思主義、中國特色社會主 義、以及其他經(jīng)典名著的理論認(rèn)知。一類是與課程教學(xué)中重要觀點(diǎn)闡釋相關(guān)的優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)資料。 諸如，新時代愛國主義教育實(shí)施綱要、新時代公民道德建設(shè)綱要等。（四）教學(xué)交互渠道建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢在于克服時空局限，同時也面臨著教育者與學(xué)習(xí)者交互缺失的困境，故 此，教學(xué)交互渠道建設(shè)，在對思想道德與法治網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效果提升上發(fā)揮著十分重 要的作用。本項(xiàng)目主要從以下方面展開建設(shè)，盡可能全方位彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)局限性：1. 信息專區(qū)具體包含：1. 任課教師信息。采用文字介紹和真人視頻介紹相結(jié)合方式，有利于學(xué)習(xí)者全方位立體 了解任課教師，拉近師生情感、認(rèn)知距離。2. 課程信息。包括課程簡介、課程定位、課程性質(zhì)、學(xué)時學(xué)分、培養(yǎng)目標(biāo)、前后課程邏 輯關(guān)系等，旨在幫助學(xué)習(xí)者全面了解學(xué)習(xí)該門課的目的、方式及意義。2. 學(xué)習(xí)專區(qū)具體包含：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程思維導(dǎo)圖、在線練習(xí)、課后作業(yè)、結(jié)業(yè)考核、常 見問題列表、學(xué)習(xí)反饋等。旨在為學(xué)習(xí)者提供課前、課中、課后的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)效果檢查、 幫助學(xué)習(xí)者查漏補(bǔ)缺的同時為教學(xué)者提供有效的教學(xué)參考。3. 互動專區(qū)具體包含：（1）話題討論專區(qū)。主要是完成課堂教學(xué)涉及的相關(guān)話題設(shè)定，學(xué)習(xí)者可在討論區(qū)看 到其他學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)、看法，也可在討論區(qū)評論其他學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)、看法，以此實(shí)現(xiàn)線上學(xué) 習(xí)思想碰撞交流的需求。（2）學(xué)習(xí)者日常交流聊天室?？山涣鲗W(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)困惑，形成學(xué)習(xí)者 與學(xué)習(xí)者互幫互助的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)共同學(xué)習(xí)的熱情氛圍。（3）在線答疑。主要是學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的互動交流，針對學(xué)習(xí)者的問題進(jìn)行針對 性答疑，真正做到傳道受業(yè)解惑的教育功能。三、項(xiàng)目推廣價值1.課程使用場景多。5G覆蓋為思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課的推廣，提供了網(wǎng)絡(luò)保障。在網(wǎng)絡(luò) 通暢的情況下，受眾者可以隨時隨地通過不同的端口進(jìn)行登錄學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)線下教學(xué)的 時空束縛，為學(xué)歷提升奠定基礎(chǔ)。例如，大學(xué)生可以在課后空閑時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在做 運(yùn)動鍛煉時語音接聽學(xué)習(xí)；在職人員（職業(yè)農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、退役軍人等）可以充分利用零 散的時間學(xué)習(xí)。這有效地節(jié)約了學(xué)習(xí)者的時間成本，也為為學(xué)習(xí)者解決了線下學(xué)習(xí)不現(xiàn)實(shí)的 難題。2 .課程受益面廣。思想道德與法治作為公共基礎(chǔ)課，是學(xué)歷提升教育中的重要課程之一。本課程雖然 主要面向?qū)ο鬄楦呗殞W(xué)校學(xué)生、職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)民工、退役軍人、產(chǎn)業(yè)工人等，但又不僅局限 于此。因?yàn)樗枷氲赖屡c法治以優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課的方式進(jìn)行授課，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)歷 提升的愿望，都可以登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)分認(rèn)證。3 .課程學(xué)習(xí)效果好。思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的轉(zhuǎn)變。依托大數(shù)據(jù) 和教學(xué)平臺以任務(wù)驅(qū)動和問題解決作為課堂教學(xué)的主線，把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中去， 并充分利用各種信息技術(shù)工具和信息資源來支持教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和教學(xué)活動的展開。在傳統(tǒng) 的課堂教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生之間處于一種隱形的分離狀態(tài)，教師是傳統(tǒng)課堂中最重要的 信息來源，是整個課堂的中心。而思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課依托教學(xué)平作為 輔助工具開展課程的課堂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境從“以教師為中心”到“以學(xué)習(xí)為中心” 的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果在大數(shù)據(jù)的支持下，學(xué)習(xí)痕跡和學(xué)習(xí)成果變得真實(shí)和客觀可見, 學(xué)習(xí)效果較為明顯。4 .課程育人效果質(zhì)量高。思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課注重學(xué)習(xí)者的感官刺激，將意象的事物盡量做 到具象化,用簡單直接的表現(xiàn)形式來表達(dá)抽象的概念，縮短人們意識與現(xiàn)實(shí)表達(dá)方式的距離, 使學(xué)習(xí)者更加容易和接受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)者的知識水平。同時，課程以大數(shù)據(jù) 為基礎(chǔ)構(gòu)建課程學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)模式，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)成鑒定與評價的科學(xué)性，方向提高人才 培養(yǎng)的質(zhì)量。