《思想道德與法治》優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課程建設項目實施方案.docx

《《思想道德與法治》優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課程建設項目實施方案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《思想道德與法治》優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課程建設項目實施方案.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課程建設項目實施方案一、建設目標本項目建設旨在通過網(wǎng)絡課堂的建設，立足社會學習者在職學習的需要，堅持立德樹人 根本任務，注重針對學習者在生活、職業(yè)發(fā)展中面臨的思想道德與法律問題，進行思想道德 與法治教育，引導學習者成為新時代社會主義建設者。（-）價值觀培養(yǎng)。通過系統(tǒng)的知識講解，培養(yǎng)具有家國情懷、科學精神的新時代社會主義建設者。思想 道德與法治是一門包含世界觀、人生觀、價值觀教育、理想信念教育、新時代公民道德教 育、法治教育等，內(nèi)容豐富、體系完善的課程。通過知識講解，對接學習者職業(yè)發(fā)展需要, 培養(yǎng)具有家國情懷、政治立場堅定的符合經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新時代社會主義建設者

2、和接班 人。（二）職業(yè)道德培養(yǎng)。通過道德品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)具有社會責任、職業(yè)操守的新時代的大國工匠。中國教育 現(xiàn)代化2035提出了教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中放在首位的是更加注重以德為先。 思想政治理論課作為立德樹人主渠道，發(fā)揮著特殊的作用。本課程旨在通過社會公德、職業(yè) 道德、個人品德等教育，培養(yǎng)學習者高尚的道德品質(zhì)和精益求精的工匠精神，服務科技強國 的戰(zhàn)略需要。（三）職業(yè)法治素養(yǎng)。通過法治教育，培養(yǎng)新時代的守法公民。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和 2035遠景目標將法治社會作為社會建設的重要方面，增強全民法治觀念，弘揚社會主義 法治精神，提高社會治理法治化水平是法治社會建設的最終目標。

3、本課程通過社會主義法律、 全面依法治國、自覺尊法學法守法用法的法治觀教育，培養(yǎng)具有法治思維的守法公民。服務 國家現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略需要，對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求。（四）對標搭建終身學習體系平臺。本項目根據(jù)學習者的學習需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù) 載體，創(chuàng)新學習方式，做到學習內(nèi)容效呈現(xiàn)，學習過程交互新穎、平臺服務高效保障,評價考 核科學有效的終身學習體系平臺，打造國家職業(yè)教育改革實施方案提出的終身學習服務 平臺。其次，借助平臺載體，運用信息化手段對學習者進行學習評價、課程考核等方式進行 過程管理，并開放配套學習資源共享、學后討論答疑等模塊進行課后延伸。累計微課資源不 少于20個，試題不少于300道等。（五）學

4、習成果考核。量化考核辦法：通過定點測試、課后試題測試的方式進行量化考 核；道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)部分主要采取八個核心素養(yǎng)養(yǎng)成情況量化。分別是家國情懷、政治 立場、社會責任、職業(yè)操守、工匠精神、創(chuàng)新精神、奮斗精神、法治公民八大核心素養(yǎng)進行 量化考核。二、建設思路本課程本著“以社會學習者為中心”理念，彰顯職業(yè)價值觀、職業(yè)能力素質(zhì)為重點培養(yǎng)， 以專題板塊推動教學，推進以“問題鏈”為引導的“查思學行”理實一體化教學網(wǎng)絡 課程。（一）項目目標一一為職業(yè)人立職樹德思想道德與法治課程是一門思政課，是成人高考、普通專升本、成人教育專升本、 職業(yè)技術(shù)大學專本銜接入學考試、研究生入學考試的必考科目。本課程在認真研讀原

5、有教材 的基礎上，既傾向于上述學歷教育考試的基本考點，又整合課程以貼近職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)、 職業(yè)道德、職業(yè)法治規(guī)范等以符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)中“德”的具體要求，從成人學習者之需、 學習者相適應的存在主義課程觀形式，打造促進學習者愿意學、認真學、喜歡學的思政課網(wǎng) 絡教學新模式。（二）項目思路及實踐研究方法一一“查思學行”理實一體化教學1. 查：對學習者進行學習背景盤查定量定向數(shù)據(jù)分析開課前，課程以問卷星為調(diào)查工具，對生源進行摸底排查。依據(jù)摸底排查數(shù)據(jù)，用實證 研究定性方法進行歸納分析數(shù)據(jù)，為重構(gòu)教材體系做引導。2. 思：以問題鏈為引導促思考一 除“一深刻就無聊”的困境，主動“思”。根據(jù)學習者的學習背景盤

6、查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，借用實證分析方法歸納出學習者之需。課程 設計以專業(yè)為依托，參照學校專業(yè)核心能力指標、專業(yè)的職業(yè)資格中職業(yè)道德和法治素養(yǎng)要 求和繼續(xù)教育學歷培養(yǎng)的思政課的考點重構(gòu)教學體系。依據(jù)繼續(xù)教育學歷培養(yǎng)的思政課的考 點相關(guān)教學內(nèi)容為主線，化教學中重難點為環(huán)環(huán)相扣遞進式“問題鏈”設計項目化、任務化 開展教學。3. 學：多頻調(diào)動學習者學習意愿改變“一生動就無聊”的局面，愛上“學課程注重以多維度素材及教學內(nèi)容綜合運用，讓學生多感官參與，安排任務在線測試（包 括但不限于普通專升本、成人專升本課程題庫、高頻考點、時政精選題等）、在線模擬測試 等，提高線上教學內(nèi)容的測驗點擊率和安排實際操作的能力，將理

7、實一體化的理念貫徹思政 課程。4. 行：課程為傳承紅色基因的實踐教學展示載體學史力“行”。本課程以紅色基因為主線，定期更新實踐教學主題。以“傳承紅色基因，康續(xù)精神血脈” 為主題，開展“黨史故事匯”實踐教學模式，讓學生學史辦行。在現(xiàn)課程的在線平臺基礎上, 以教材改版為契機，重新設計和優(yōu)化了多媒體課件，增加思政課程的可行性性。三、項目實施方案（一）教學內(nèi)容編排設計思想道德與法治是門包含世界觀、人生觀、價值觀教育、理想信念教育、新時代 公民道德教育、法治教育等，內(nèi)容豐富、體系完善的課程。整個課程內(nèi)容可細分為三大篇: 思想篇、道德篇、法治篇。（二）教學手段方法設計根據(jù)學習者不同的學習特點和喜好，本項目

8、建設采取多樣化教學方式聯(lián)合呈現(xiàn)，以期達 到線上教育以學生為中心的教學效果。傳統(tǒng)模式：（1）ppt教學課件。（2）文字教案、講稿。傳統(tǒng)模式具有內(nèi)容全面、細致， 知識點便于獲取、運用等優(yōu)勢，與此同時，因為內(nèi)容的冗長可能導致部分學習者無法專心投 入、獲得應有的學習效果，整體上來說，這種傳統(tǒng)模式，適合于善于靜心自學的學習者，也 能為選擇其他模式的學習者，提供自主復習、整理知識點的資料參考。學習時間相對較長, 適合于學習時間充裕的學習者?，F(xiàn)代模式：（1）微課堂。以各章節(jié)核心問題、重難點問題為基準，制作8分鐘左右的微 課堂，便于學習者實現(xiàn)精準化學習的需求，學習者可利用碎片化時間，便捷掌握學習要點。（2）直

9、播教學。思想道德與法治作為我國高等教育思想政治教育理論課的內(nèi)容之一，是 國家思想政治教育主陣地，具有很強的時代性、時效性，客觀上要求思想道德與法治教 學內(nèi)容需要緊跟國家政策方針，將最新的文件精神、教育內(nèi)容需求融入到教學活動中，以切 實做到堅持政治性和學理性相統(tǒng)一的思政課程教學要求。具體做法：1 .教師推選。以自薦和推薦的方式，基于教師自身研究特長與授課主題的鍥合度，選擇 最佳教師進行直播授課，以提升直播課程的授課質(zhì)量和學習體驗感。2. 內(nèi)容選擇。立足教材，結(jié)合當下實際需要，做專題教學。例如，去年疫情期間，有兩 位教師代表分別以“疫情防控，人人有責”、“從疫情防控看我國制度優(yōu)勢為主題的直播授課。

10、 直播教學不僅具有滿足時效性信息、價值、精神傳遞的優(yōu)勢，還有顯著的互動性優(yōu)勢?；?性既可滿足及時為學生答疑解惑的現(xiàn)實需求，又可以通過授課過程中互動提問方式，刺激學 生積極思考、交流思辨，從而達成思想道德與法治培養(yǎng)學生思辨能力的教學目標。同時， 在教師的引導下完成學習任務，有利于學習自主性不強的學習者獲得較好的學習效果。（三）教學資源庫建設教學資源庫的建設目的在于延展課程學習廣度、克服課程學習時長局限。本項目在資源 庫的建設上，主要以思想道德與法治課的章節(jié)內(nèi)容為分區(qū)標準，分別建設思想篇、道德 篇、法治篇三個區(qū)域的資源庫。1 .內(nèi)容選擇基本上與思想道德與法治各章節(jié)內(nèi)容一一對應，作為章節(jié)內(nèi)容的補充

11、, 供給學習者自主學習、同時也為教師教學提供共享教學資源。2.類型選擇視頻類：主要以教師日常教學用到的經(jīng)典視頻案例、教學過程中由于時長原 因無法在課堂上播放的視頻為主。視頻內(nèi)容集中在：道德楷模、勞動模范等人物視頻；先進 事跡、優(yōu)質(zhì)事例等事件報道；中國精神系列的內(nèi)涵介紹視頻等。要求：教師事先上傳至相應 區(qū)域，學習者按照教師要求于課前、課中或課后自行點擊觀看。網(wǎng)站類：以權(quán)威官網(wǎng)為主, 著重推薦文件、政策、通知等與課程具有較強關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，便于學生自主查閱，保證學習者 學習資源的權(quán)威性、準確性。app類：學習強國、學習思政課、中國大學生慕課等與課程內(nèi) 容相關(guān)的學習資源推薦。文獻類：一類是與課程內(nèi)容相關(guān)

12、的推薦書目PDF原文，意在引導 學習者多讀經(jīng)典的習慣，提升學習者善讀經(jīng)典的能力，增強對馬克思主義、中國特色社會主 義、以及其他經(jīng)典名著的理論認知。一類是與課程教學中重要觀點闡釋相關(guān)的優(yōu)質(zhì)文獻資料。 諸如，新時代愛國主義教育實施綱要、新時代公民道德建設綱要等。（四）教學交互渠道建設網(wǎng)絡課程的優(yōu)勢在于克服時空局限，同時也面臨著教育者與學習者交互缺失的困境，故 此，教學交互渠道建設，在對思想道德與法治網(wǎng)絡課程教學的效果提升上發(fā)揮著十分重 要的作用。本項目主要從以下方面展開建設，盡可能全方位彌補網(wǎng)絡課程教學局限性：1. 信息專區(qū)具體包含：1. 任課教師信息。采用文字介紹和真人視頻介紹相結(jié)合方式，有利于

13、學習者全方位立體 了解任課教師，拉近師生情感、認知距離。2. 課程信息。包括課程簡介、課程定位、課程性質(zhì)、學時學分、培養(yǎng)目標、前后課程邏 輯關(guān)系等，旨在幫助學習者全面了解學習該門課的目的、方式及意義。2. 學習專區(qū)具體包含：學習指導、課程思維導圖、在線練習、課后作業(yè)、結(jié)業(yè)考核、常 見問題列表、學習反饋等。旨在為學習者提供課前、課中、課后的學習思路、學習效果檢查、 幫助學習者查漏補缺的同時為教學者提供有效的教學參考。3. 互動專區(qū)具體包含：（1）話題討論專區(qū)。主要是完成課堂教學涉及的相關(guān)話題設定，學習者可在討論區(qū)看 到其他學習者的觀點、看法，也可在討論區(qū)評論其他學習者的觀點、看法，以此實現(xiàn)線上學

14、 習思想碰撞交流的需求。（2）學習者日常交流聊天室?？山涣鲗W習心得、學習經(jīng)驗或者學習困惑，形成學習者 與學習者互幫互助的良好學習環(huán)境，增強共同學習的熱情氛圍。（3）在線答疑。主要是學習者與教學者之間的互動交流，針對學習者的問題進行針對 性答疑，真正做到傳道受業(yè)解惑的教育功能。三、項目推廣價值1.課程使用場景多。5G覆蓋為思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課的推廣，提供了網(wǎng)絡保障。在網(wǎng)絡 通暢的情況下，受眾者可以隨時隨地通過不同的端口進行登錄學習，打破了傳統(tǒng)線下教學的 時空束縛，為學歷提升奠定基礎。例如，大學生可以在課后空閑時間進行學習，也可以在做 運動鍛煉時語音接聽學習；在職人員（職業(yè)農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工

15、人、退役軍人等）可以充分利用零 散的時間學習。這有效地節(jié)約了學習者的時間成本，也為為學習者解決了線下學習不現(xiàn)實的 難題。2 .課程受益面廣。思想道德與法治作為公共基礎課，是學歷提升教育中的重要課程之一。本課程雖然 主要面向?qū)ο鬄楦呗殞W校學生、職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)民工、退役軍人、產(chǎn)業(yè)工人等，但又不僅局限 于此。因為思想道德與法治以優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課的方式進行授課，只要學習者有學歷 提升的愿望，都可以登錄網(wǎng)站進行學習和學分認證。3 .課程學習效果好。思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課實現(xiàn)了“以學習者為中心”的轉(zhuǎn)變。依托大數(shù)據(jù) 和教學平臺以任務驅(qū)動和問題解決作為課堂教學的主線，把信息技術(shù)融入到課堂教學中去，

16、并充分利用各種信息技術(shù)工具和信息資源來支持教學內(nèi)容的呈現(xiàn)和教學活動的展開。在傳統(tǒng) 的課堂教學環(huán)境中，教師和學生之間處于一種隱形的分離狀態(tài)，教師是傳統(tǒng)課堂中最重要的 信息來源，是整個課堂的中心。而思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課依托教學平作為 輔助工具開展課程的課堂教學，有效實現(xiàn)課堂環(huán)境從“以教師為中心”到“以學習為中心” 的轉(zhuǎn)變，學習者的學習成果在大數(shù)據(jù)的支持下，學習痕跡和學習成果變得真實和客觀可見, 學習效果較為明顯。4 .課程育人效果質(zhì)量高。思想道德與法治優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡課注重學習者的感官刺激，將意象的事物盡量做 到具象化,用簡單直接的表現(xiàn)形式來表達抽象的概念，縮短人們意識與現(xiàn)實表達方式的距離, 使學習者更加容易和接受所學習的內(nèi)容，有效提高學習者的知識水平。同時，課程以大數(shù)據(jù) 為基礎構(gòu)建課程學習成果的呈現(xiàn)模式，促進課程學習成鑒定與評價的科學性，方向提高人才 培養(yǎng)的質(zhì)量。