《1小蝌蚪找媽媽》

是故事之旅，也是學(xué)習(xí)之旅                               小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：   小蝌蚪找媽媽選自部編版二年級上冊第一課，這是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動的小故事里。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動探索的道理。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動作進(jìn)行了生動的描寫。小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，小蝌蚪發(fā)育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現(xiàn)出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出來。課文共有3幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪變化的過程：長出后腿長出前腿尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。 設(shè)計(jì)說明：   小蝌蚪找媽媽的第二課時(shí)教學(xué)，我將其設(shè)計(jì)為兩條主線，一條是讓學(xué)生了解小蝌蚪成長為青蛙的變化過程，一條是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 由于學(xué)生對青蛙這種農(nóng)田動物了解太少，很容易混淆一些常識性的知識，他們只知道蝌蚪是青蛙的幼時(shí)形態(tài)，卻不知這種變化是怎樣一種過程，所以在講授過程中，我先讓學(xué)生自己找出文中表示小蝌蚪變化的句子，再利用多媒體圖片、課文插圖、視頻動畫等形式多途徑地幫助學(xué)生理解這一重點(diǎn)。反復(fù)說、反復(fù)看，加深印象。 對于朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，我采用多樣的形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，如：齊讀、指名讀、男女對讀、小組競賽讀、分角色讀、邊演邊讀。通過對文中一系列動詞的分析，如“迎、追、游”，讓學(xué)生體會小蝌蚪在找媽媽的過程中心情發(fā)生的變化，從而更深刻地理解課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確地進(jìn)行情感投入，如此，有助于朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂和語言的美妙。 最后，簡單進(jìn)行人文教育滲透，讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。  教學(xué)目標(biāo)： 1知識與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。 2過程與方法目標(biāo)：體會朗讀方法，提高朗讀技能。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動物的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。 教學(xué)難點(diǎn)：體會朗讀方法；提高朗讀技能。 教具準(zhǔn)備：課件、圖片、視頻、頭飾。 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 一、 激趣導(dǎo)入： 師：昨天，老師收到了一張?zhí)厥獾摹皩と藛⑹隆?，是小蝌蚪寄來的，他現(xiàn)在一點(diǎn)兒也開心不起來，因?yàn)樗也坏阶约旱膵寢屃?，所以想求大家?guī)蛶退?，我們快去看看吧！請同學(xué)讀“尋人啟事”。 師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽?，F(xiàn)在，請大家伸出可愛的小手跟老師一起來書寫題目。（板書題目）齊讀題目。 二、 詞語闖關(guān) 師：幫助小蝌蚪找到媽媽可不是一件容易事，還需要聰明可愛的你們勇敢接受挑戰(zhàn)，比比看誰的小腦瓜最聰明，接下來，第一關(guān)，詞語闖關(guān)（開火車讀、跟讀）。小火車，開起來！ 生：咕嚕咕嚕開起來！ 三、 整體感知，探索生長過程 1 認(rèn)識小蝌蚪，學(xué)習(xí)第1自然段。 師：小蝌蚪長什么樣子呢？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴） 2.認(rèn)識青蛙，學(xué)習(xí)第4自然段。 師：青蛙是什么樣子的呢？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛） （1） 出示“披、露、鼓”三個(gè)動詞 （2） 小訓(xùn)練：用加點(diǎn)的詞各說一句話。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文，大家已經(jīng)都知道了小蝌蚪的媽媽是（青蛙） 師：但是，通過剛才的介紹，你們有沒有發(fā)覺，小蝌蚪和青蛙長得一點(diǎn)兒也不像，這是怎么回事呢？（小蝌蚪長大后就變成了青蛙。） 3.學(xué)習(xí)第2-6自然段，用橫線畫出描寫小蝌蚪變化的句子。 （1）指名說描寫小蝌蚪變化的句子，圖片相應(yīng)出示。 （2）觀看小蝌蚪變成青蛙的動畫小視頻。 （3）用“首先接著然后最后”一系列連接詞把小蝌蚪變成青蛙的全過程串聯(lián)起來。（指名讀、齊讀） （4）指名上臺完成小蝌蚪變青蛙的板書設(shè)計(jì)。 4小游戲互動：表演紅山果 三、朗讀訓(xùn)練 師：小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了變化，最終在找到媽媽時(shí)已經(jīng)變成了一只小青蛙了。那么，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中都遇見了誰呢？（鯉魚媽媽、烏龜）他們是怎么找到媽媽的？（他們是在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠抡业綃寢尩?。?#160;1、 學(xué)習(xí)第2自然段。   （1）聽老師師范讀小蝌蚪和鯉魚的對話。   （2）指名讀，生評價(jià)。   （3）動作“迎上去”說明小蝌蚪當(dāng)時(shí)什么心情？ （4）自愿找小伙伴，邊表演邊朗讀。 2、小組合作探究，學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）思考：小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)作了自己的媽媽？（按照鯉魚阿姨的提示：四條腿、寬嘴巴）  烏龜給了小蝌蚪什么提示？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）  （3） 朗讀訓(xùn)練：“追”這個(gè)動詞說明小蝌蚪的心情是怎樣的？（急切、激動）  邊演邊讀，生點(diǎn)評。  女生對讀。（加動作） 3、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第4-6自然段。 師：功夫不負(fù)有心人，經(jīng)歷了重重困難，小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。 （2）朗讀訓(xùn)練：演示動詞“蹬、跳、蹦”。邊表演邊朗讀、小組競賽讀。 四、學(xué)習(xí)生字“頂”“跳” 師：小蝌蚪為了感謝你們，送了大家一份禮物，大家快去看看吧！ 1、 觀察結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。 2、 師示范寫。 3、 生描紅摹寫并展示。 4、 指名進(jìn)行點(diǎn)評。 六、教師總結(jié)（利用板書） 青蛙是農(nóng)田的保護(hù)神，我們應(yīng)該愛護(hù)青蛙，不能傷害它們。 課后任務(wù)：把這個(gè)故事講給父母聽。