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1、是故事之旅，也是學(xué)習(xí)之旅小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計教材分析：小蝌蚪找媽媽選自部編版二年級上冊第一課，這是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事里。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習(xí)性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動作進行了生動的描寫。小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴隨著故事情節(jié)的推進，小蝌蚪發(fā)育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現(xiàn)出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出來。課文共有3幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段的內(nèi)容，
2、不僅生動地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪變化的過程：長出后腿長出前腿尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。設(shè)計說明：小蝌蚪找媽媽的第二課時教學(xué)，我將其設(shè)計為兩條主線，一條是讓學(xué)生了解小蝌蚪成長為青蛙的變化過程，一條是進行朗讀訓(xùn)練。由于學(xué)生對青蛙這種農(nóng)田動物了解太少，很容易混淆一些常識性的知識，他們只知道蝌蚪是青蛙的幼時形態(tài)，卻不知這種變化是怎樣一種過程，所以在講授過程中，我先讓學(xué)生自己找出文中表示小蝌蚪變化的句子，再利用多媒體圖片、課文插圖、視頻動畫等形式多途徑地幫助學(xué)生理解這一重點。反復(fù)說、反復(fù)看，加深印象。對于朗讀訓(xùn)練點，我采用多樣的形式進行朗讀訓(xùn)
3、練，如：齊讀、指名讀、男女對讀、小組競賽讀、分角色讀、邊演邊讀。通過對文中一系列動詞的分析，如“迎、追、游”，讓學(xué)生體會小蝌蚪在找媽媽的過程中心情發(fā)生的變化，從而更深刻地理解課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確地進行情感投入，如此，有助于朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂和語言的美妙。最后，簡單進行人文教育滲透，讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。2過程與方法目標(biāo)：體會朗讀方法，提高朗讀技能。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激
4、發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強學(xué)生保護有益動物的意識。教學(xué)重點：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。教學(xué)難點：體會朗讀方法；提高朗讀技能。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、視頻、頭飾。教學(xué)課時：第二課時一、激趣導(dǎo)入：師：昨天，老師收到了一張?zhí)厥獾摹皩と藛⑹隆?，是小蝌蚪寄來的，他現(xiàn)在一點兒也開心不起來，因為他找不到自己的媽媽了，所以想求大家?guī)蛶退?，我們快去看看吧！請同學(xué)讀“尋人啟事”。師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽?，F(xiàn)在，請大家伸出可愛的小手跟老師一起來書寫題目。（板書題目）齊讀題目。二、詞語闖關(guān)師：幫助小蝌蚪找到媽媽可不是一件容易事，還需要聰明可愛的你們勇敢接受挑戰(zhàn)，比比
5、看誰的小腦瓜最聰明，接下來，第一關(guān)，詞語闖關(guān)（開火車讀、跟讀）。小火車，開起來！生：咕嚕咕嚕開起來！三、整體感知，探索生長過程1認(rèn)識小蝌蚪，學(xué)習(xí)第1自然段。師：小蝌蚪長什么樣子呢？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）2.認(rèn)識青蛙，學(xué)習(xí)第4自然段。師：青蛙是什么樣子的呢？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）（1）出示“披、露、鼓”三個動詞（2）小訓(xùn)練：用加點的詞各說一句話。師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文，大家已經(jīng)都知道了小蝌蚪的媽媽是（青蛙）師：但是，通過剛才的介紹，你們有沒有發(fā)覺，小蝌蚪和青蛙長得一點兒也不像，這是怎么回事呢？（小蝌蚪長大后就變成了青蛙。）3.學(xué)習(xí)第2-6自
6、然段，用橫線畫出描寫小蝌蚪變化的句子。（1）指名說描寫小蝌蚪變化的句子，圖片相應(yīng)出示。（2）觀看小蝌蚪變成青蛙的動畫小視頻。（3）用“首先接著然后最后”一系列連接詞把小蝌蚪變成青蛙的全過程串聯(lián)起來。（指名讀、齊讀）（4）指名上臺完成小蝌蚪變青蛙的板書設(shè)計。4小游戲互動：表演紅山果三、朗讀訓(xùn)練師：小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了變化，最終在找到媽媽時已經(jīng)變成了一只小青蛙了。那么，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中都遇見了誰呢？（鯉魚媽媽、烏龜）他們是怎么找到媽媽的？（他們是在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠抡业綃寢尩摹＃?、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）聽老師師范讀小蝌蚪和鯉魚的對話。（2）指名讀，生評價。（3）動作“迎上
7、去”說明小蝌蚪當(dāng)時什么心情？（4）自愿找小伙伴，邊表演邊朗讀。2、小組合作探究，學(xué)習(xí)第3自然段。（1）思考：小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)作了自己的媽媽？（按照鯉魚阿姨的提示：四條腿、寬嘴巴）烏龜給了小蝌蚪什么提示？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）（3）朗讀訓(xùn)練：“追”這個動詞說明小蝌蚪的心情是怎樣的？（急切、激動）邊演邊讀，生點評。女生對讀。（加動作）3、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第4-6自然段。師：功夫不負(fù)有心人，經(jīng)歷了重重困難，小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。（2）朗讀訓(xùn)練：演示動詞“蹬、跳、蹦”。邊表演邊朗讀、小組競賽讀。四、學(xué)習(xí)生字“頂”“跳”師：小蝌蚪為了感謝你們，送了大家一份禮物，大家快去看看吧！1、觀察結(jié)構(gòu)、特點：都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。2、師示范寫。3、生描紅摹寫并展示。4、指名進行點評。六、教師總結(jié)（利用板書）青蛙是農(nóng)田的保護神，我們應(yīng)該愛護青蛙，不能傷害它們。課后任務(wù)：把這個故事講給父母聽。
《1小蝌蚪找媽媽》
