【蘇教版】二年級下冊數(shù)學(xué):教案設(shè)計 第七單元第2課時認(rèn)識直角

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1、... 第2課時 認(rèn)識直角 教學(xué)內(nèi)容: 課本第86頁,想想做做1~4題。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角,能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述的幾種角。 2.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生動手操作的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點: 認(rèn)識直角。 教學(xué)難點: 認(rèn)識銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備: 三角尺、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。 教學(xué)過程: 一、先學(xué)探究 1.出示題目:判斷下面各圖哪些是角,哪些不是角,說說為什么。 學(xué)生判斷時要求:認(rèn)為不是角的舉右手。再分別說明角的各部分名稱。 2.拿出三角尺,讓學(xué)生

2、找出三角尺上的角,提問:你能找出其中最大的角嗎?學(xué)生指出來,同桌之間將兩個角放在一起比一比。 二、交流共享 1.認(rèn)識直角。 (1)提問:剛才你們兩人找到的角,誰的大?學(xué)生得出:一樣大。指出:三角尺中最大的角是直角。(板書:直角) (2)每人拿出另一把三角尺,現(xiàn)在找出這個三角尺上最大的角,它也是直角。 (3)用手指描出這個直角,讓學(xué)生感覺一下:直角的兩條邊的位置關(guān)系是什么樣的? (4)拿出紙工袋和正方形紙,提問:你能找到直角嗎?有幾個?小組交流所找出的直角。全班交流:紙工袋和正方形紙有4個直角。 (5)教師利用紙工袋在黑板上畫出直角,學(xué)生

3、模仿在作業(yè)本上畫出直角。指出:為了表示一個角是直角,用直角符號“┐”標(biāo)出來。師生在直角上標(biāo)出直角符號。 (6)提問:用三角尺上的直角和你畫出的直角比一比,它們的大小相等嗎?(學(xué)生操作,交流結(jié)果。) 指出:所有的直角都相等。 (7)完成“想想做做”第4題。 照樣子把直角標(biāo)出來。學(xué)生獨立完成,然后媒體出示標(biāo)出的直角符號。 2.認(rèn)識銳角和鈍角。 教學(xué)例3. (1)觀察鐘面上時針和分針的變化關(guān)系。出示例3三個不同時刻的鐘面,你能找出哪個鐘面上的時針和分針形成的角是直角嗎?集體回答。 (2)下面老師借助三角尺上的直角和第2個鐘面上的角比一比,看看這個角比直角大,還是比直角小。指出:

4、這個角是銳角。(板書:銳角) (3)學(xué)生嘗試著用三角尺上的直角和第3個角進(jìn)行比較。提問:這個角與直角比怎樣?學(xué)生回答:第3個角比直角大。指出:這個角是鈍角。(板書:鈍角) (4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“銳”“鈍”及寫法。 (5)教師在黑板上畫出三個角,指名到黑板上借助三角尺判斷它們各是什么角?集體判斷其答案正誤,并糾正錯誤的答案。 (6)完成“想想做做”第3題。 學(xué)生打開教材,拿出三角尺完成第3題,在每個角的旁邊寫出各是什么角,在直角上標(biāo)出直角符號。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握正確的比較方法。 小結(jié):剛才和大家認(rèn)識了直角、銳角和鈍角,有的時候看不出是什么角時,可以借助三角尺來判斷。如

5、果沒有三角尺,你會判斷嗎?可以用長方形或正方形紙來幫助判斷,因為它們的四個角都是直角。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1題。 師生各拿出一張不規(guī)則的紙,先折出一條線,然后沿著這條線再對折一次,折出一個角。提問:你有辦法知道折出的角是不是直角嗎?學(xué)生交流。借助身邊現(xiàn)有的直角的工具比一比。提問:折出的這個角是什么角?指名回答:是直角。 2.完成“想想做做”第2題。 讀題,提問:整時的鐘面上時針和分針有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生說出:整時的分針都指著12. 提問:在鐘面上確定了分針的位置,時針指著幾,它們形成的角是直角?學(xué)生操作、嘗試畫,得出:3時和9時整,時針和分針形成的角是直角。 四、反思總結(jié) 提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲和體會? 歸納: 1.認(rèn)識了直角、銳角和鈍角。 2.可以用三角尺或有直角的圖形等工具幫助判斷。 3.銳角比直角小,鈍角比直角大。 ...

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