人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 大自然的啟示 (2).docx
-
資源ID:71170425
資源大?。?span id="gxwqwrp" class="font-tahoma">12.89KB
全文頁(yè)數(shù):3頁(yè)
- 資源格式: DOCX
下載積分:40積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。
|
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 大自然的啟示 (2).docx
電子備課教案模板課題大自然的啟示課型新授課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)程度分析通過(guò)前三課的學(xué)習(xí),學(xué)生熱愛(ài)自然的情緒上漲,初步學(xué)會(huì)理性的思 考。以文本為例,從自然之中獲得有益的啟示。因此,本課是學(xué)生自主 運(yùn)用對(duì)話文本的方法,在讀中感悟,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的 培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認(rèn) 識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和 啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。課前準(zhǔn)備一些大自然帶給人類啟示的資料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)調(diào)整一、初讀感知,認(rèn)記字詞1 .那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀 課文,注意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng) 教。2 .認(rèn)讀生字新詞,找出詞語(yǔ)中的多音字。(掃:掃帚、清掃。)3 .共同解決難理解的詞語(yǔ)。(如:生態(tài)平衡。)二、了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流1 .默讀“清掃”森林,想想它主要講了什么?2 .再仔細(xì)地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個(gè) 小小的問(wèn)號(hào),也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊;遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái), 可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。3 .師生共同交流,主要解決兩個(gè)問(wèn)題:(1)為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢?(2) “清掃”上面為什么要加引號(hào)?4.學(xué)了這篇文章,你獲得了大臼然的什么啟示?(遷移學(xué)法,運(yùn)用 鞏固)小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),真會(huì)思考!剛才咱們通過(guò)讀課文,了解了“打 掃”森林這篇文章主要講了什么,并通過(guò)提出問(wèn)題,互相交流,得到了 關(guān)于大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)人類的老師 這篇文章。(1)想想文章主要寫(xiě)了什么?(2)在不明白的地方做上記號(hào),在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。(結(jié) 合課件理解“流線型”。)(3)重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”:人類從大自然中得到啟 示,有所創(chuàng)造創(chuàng)造的事例還有很多,比方前面的課文一蝙蝠和雷達(dá) 等,大家還了解哪些事例?(4)這篇文章又帶給你什么啟示?三、交流資料教后反應(yīng)本節(jié)課,是略讀課文,內(nèi)容淺顯易懂,一篇告訴了人類 不能破壞大自然的生態(tài)平衡;另一篇那么告訴了人類,通過(guò)仔 細(xì)觀察、積極思考、不斷探索,我們可以從動(dòng)物(或植物) 身上獲得啟示,從而有所創(chuàng)造和創(chuàng)造。我采用學(xué)生讀,交流課文內(nèi)容及感受的方式,課堂很活躍。