（江蘇專用）2020版高考地理一輪復(fù)習(xí) 第三部分 第二單元 第一講 人地關(guān)系思想的演變 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵課件.ppt

研細(xì)高考 這是命題之 樣板 No 2 No 3 研明熱點(diǎn) 這是命題之 視野 No 1 研清教材 這是命題之 根源 典型事例 原因 環(huán)境問題 大熊貓 華南虎 藏羚羊等數(shù)量日益減少 生物的生存環(huán)境遭到破壞或過度捕獵等原因 生物多樣性減少 黃土高原的水土流失 西北地區(qū)的荒漠化 濫墾 濫伐 濫牧 自然植被遭破壞 水土流失 土地荒漠化 生態(tài)破壞 我國(guó)東部地區(qū)能源短缺 利用率低 資源分布不均 能源短缺 我國(guó)人均耕地較少 生態(tài)退耕 建設(shè)占地等 土地資源短缺 華北平原水資源緊張 水質(zhì)污染 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量大及降水少 水資源短缺 資源短缺 渤海石油泄漏 各類污染物排入海洋 海洋污染 城市噪聲 交通 工廠噪聲等 噪聲污染 大城市周邊地區(qū)的垃圾 圍城 現(xiàn)象 生產(chǎn)和生活中的大量垃圾任意堆放 固體廢棄物污染 泰晤士河的悲劇 工業(yè) 三廢 的大量排放 大氣污染 水污染 土壤污染 環(huán)境污染 典型事例 原因 環(huán)境問題 要從 開源 替代資源的開發(fā) 加強(qiáng)儲(chǔ)量勘探等 和 節(jié)流 提高利用率 減少浪費(fèi) 加大資源循環(huán)利用等 兩方面入手 資源短缺 根本在于恢復(fù)生態(tài) 因此首先要改變和停止不合理的人類活動(dòng) 其次通過恢復(fù)植被 水域等增強(qiáng)環(huán)境的平衡調(diào)節(jié)功能 生態(tài)破壞 根本措施在于減少污染物排放 可通過提高資源利用率 廢棄物凈化處理后排放 使用環(huán)保原料和燃料等達(dá)到目的 同時(shí)加強(qiáng)綠化 以增強(qiáng)環(huán)境自凈能力 對(duì)于全球性問題還需加強(qiáng)國(guó)際合作 環(huán)境污染 具體措施 主要問題 可持續(xù)發(fā)展觀 傳統(tǒng)發(fā)展觀 從全球利益出發(fā) 是一種互補(bǔ)的發(fā)展方式 從區(qū)域利益出發(fā) 采取封閉式 掠奪式和轉(zhuǎn)嫁式的發(fā)展方式 空間尺度 強(qiáng)調(diào)代際公平 當(dāng)代人的最大需求 時(shí)間尺度 建立物質(zhì)文明的同時(shí) 還要考慮社會(huì)文明 精神文明和生態(tài)文明 建立的是物質(zhì)文明 主要考慮經(jīng)濟(jì)利益 文明標(biāo)準(zhǔn) 提倡適度消費(fèi) 提倡高消費(fèi) 消費(fèi)模式 低投入 低污染 高產(chǎn)出 高投入 高消耗 低產(chǎn)出 增長(zhǎng)方式 以社會(huì)全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn) 其終極目標(biāo)是生態(tài) 社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展 以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo) 經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)就意味著發(fā)展 發(fā)展目標(biāo)