高考生物一輪總復(fù)習(xí) 第一單元 第一講 走近細(xì)胞課件.ppt

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第一單元走近細(xì)胞細(xì)胞的分子組成 第一講走近細(xì)胞 一 從生物圈到細(xì)胞1 生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 知識(shí)梳理 單個(gè)細(xì)胞 各種分化的細(xì)胞 思考 病毒是生物嗎 屬于生命系統(tǒng)嗎 提示 病毒能進(jìn)行新陳代謝 能繁殖產(chǎn)生后代 故是生物 但無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 不能獨(dú)立生存 故不屬于生命系統(tǒng) 2 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 1 地球上最基本的生命系統(tǒng)是 單細(xì)胞生物 如草履蟲的生命結(jié)構(gòu)層次既為 又為 2 地球上最大的生命系統(tǒng)是 點(diǎn)撥 并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次 如植物沒有 系統(tǒng) 這一層次 生命系統(tǒng)的層次中可含 非生物成分 細(xì)胞 細(xì)胞 個(gè)體 生物圈 二 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞 1 圖1屬于 圖2屬于 2 圖1代表的細(xì)胞與圖2代表的細(xì)胞最主要的區(qū)別是的細(xì)胞核 3 寫出圖1中下列結(jié)構(gòu)的名稱 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 沒有以核膜為界限 擬核 細(xì)胞壁 核糖體 鞭毛 4 兩類細(xì)胞共有的細(xì)胞器是 5 圖1藍(lán)藻細(xì)胞中無圖2細(xì)胞中的 但它也能進(jìn)行光合作用 原因是其細(xì)胞中含有及光合作用所需的酶 核糖體 葉綠體 藻藍(lán)素和葉綠素 三 細(xì)胞學(xué)說1 建立過程 2 內(nèi)容 1 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體 一切動(dòng)植物都由發(fā)育而來 并由所構(gòu)成 2 細(xì)胞是一個(gè)的單位 既有它自己的生命 又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 3 新細(xì)胞可以從中產(chǎn)生 細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物 細(xì)胞 相對(duì)獨(dú)立 老細(xì)胞 3 意義通過對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的研究 揭示了 性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 細(xì)胞的統(tǒng)一 1 藍(lán)藻細(xì)胞有細(xì)胞壁 染色質(zhì)能進(jìn)行光合作用 無細(xì)胞全能性 2013 廣東 2 原核細(xì)胞中既有DNA 也有RNA 2013 新課標(biāo)全國卷 3 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì) 部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) 2011 山東卷 自主檢測(cè) 4 細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性 2013 江蘇卷 5 T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中 2013 海南卷 6 T2噬菌體感染菌體 不會(huì)導(dǎo)致菌體裂解 2012 海南卷 考點(diǎn)一多種多樣的細(xì)胞細(xì)胞學(xué)說的建立 核心突破 1 生物的類型 五界分類系統(tǒng) 2 真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的歸納對(duì)照 1 圖像比較 2 細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較 肽聚糖 核糖體 纖維素和果膠 染色體 質(zhì) 線粒體 葉綠體 3 是否遵循遺傳規(guī)律 不遵循孟德爾遺傳規(guī)律核基因遵循 質(zhì)基因不遵循 4 轉(zhuǎn)錄和翻譯 同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞核內(nèi) 翻譯在細(xì)胞質(zhì) 核糖體 內(nèi) 5 變異類型 基因突變基因突變 基因重組 染色體變異 6 細(xì)胞分裂 二分裂 出芽有絲分裂 無絲分裂和減數(shù)分裂 7 本質(zhì)區(qū)別 是否有以核膜為界限的細(xì)胞核 8 共有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì) 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 核糖體 DNA 易考明示 有關(guān)原核生物 細(xì)胞 的易考點(diǎn) 1 藍(lán)藻等原核生物無葉綠體和線粒體 但仍可進(jìn)行光合作用和有氧呼吸 2 原核細(xì)胞有核糖體 能合成蛋白質(zhì) 但因無內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 因此不存在分泌蛋白的加工 運(yùn)輸 3 原核細(xì)胞無核膜 轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時(shí)進(jìn)行 真核細(xì)胞有核膜 核基因的轉(zhuǎn)錄在核內(nèi) 翻譯在細(xì)胞質(zhì) 高考對(duì)本考點(diǎn)的命題多側(cè)重原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較與判定 頻次較低 多以選擇題形式出現(xiàn) 命題預(yù)測(cè) 考向預(yù)測(cè)一以細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖為依托考查真 原核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系1 下圖為兩種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖 下列說法正確的是 A 圖示兩種細(xì)胞中都有兩種核酸B 變形蟲細(xì)胞內(nèi)食物泡的形成體現(xiàn)了膜的選擇透過性C 細(xì)菌細(xì)胞鞭毛運(yùn)動(dòng)所需的能量主要由線粒體提供D 細(xì)胞壁是系統(tǒng)的邊界 水分子和溶解在水里的物質(zhì)不能自由通過 解析變形蟲屬于單細(xì)胞的真核生物 細(xì)菌屬于單細(xì)胞的原核生物 兩種細(xì)胞內(nèi)都有DNA和RNA 變形蟲細(xì)胞內(nèi)食物泡的形成體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性 細(xì)菌中無線粒體 細(xì)胞壁具有全透性 不是系統(tǒng)的邊界 答案A 輕巧識(shí)記 巧記常見的原核生物和真核生物 1 常見的原核生物 一 二 三 2 真核生物歌訣 一 衣藻 團(tuán) 藻 酵母 菌 發(fā)霉 菌 了 考向預(yù)測(cè)二以基礎(chǔ)為核心考查細(xì)胞學(xué)說的提出者 內(nèi)容和意義2 細(xì)胞學(xué)說與達(dá)爾文的進(jìn)化論及孟德爾的遺傳學(xué)被認(rèn)為是現(xiàn)代生物學(xué)的三大基石 下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述正確的是 A 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞與真核細(xì)胞B 施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者C 細(xì)胞學(xué)說使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平深入到分子水平D 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 是對(duì)細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充 解析細(xì)胞學(xué)說的建立 標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平 英國科學(xué)家虎克發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞有動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞 答案D 必記知識(shí) 細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性相統(tǒng)一的實(shí)例 1 蛔蟲在腸道內(nèi)寄生 只進(jìn)行無氧呼吸 細(xì)胞內(nèi)沒有線粒體 2 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無核 也沒有一般的細(xì)胞器如核糖體 線粒體等 所以自身不能合成蛋白質(zhì) 呼吸作用方式是無氧呼吸 不能進(jìn)行細(xì)胞分裂 而且壽命較短 3 神經(jīng)細(xì)胞具突起 有利于提高興奮傳導(dǎo)的效率 且已高度分化 不具有分裂能力 4 卵細(xì)胞大 有利于儲(chǔ)存豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 精子小 含細(xì)胞質(zhì)很少 尾部含豐富線粒體 有利于精子的運(yùn)動(dòng) 5 具分泌功能的細(xì)胞往往形成很多突起 以增大表面積 提高分泌效率 且細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體含量較多 6 代謝旺盛的細(xì)胞中 線粒體 核糖體等細(xì)胞器含量多 核仁較大 核孔數(shù)量多 7 癌細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 細(xì)胞膜上糖蛋白含量減少 使得細(xì)胞間黏著性減小 易于擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移 考點(diǎn)二關(guān)注病毒與人體健康 串聯(lián)與病毒有關(guān)的知識(shí) 核心突破 思考 制備甲流疫苗的病毒是怎樣培養(yǎng)出來的 由此說明了什么問題 提示 要用受精的雞蛋 實(shí)際上是利用了雞蛋中的活雞胚 單純的蛋清 蛋黃或富含有機(jī)物的普通培養(yǎng)基是培養(yǎng)不出病毒的 由此說明了病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)生存增殖 當(dāng)年 近年 發(fā)生的由病毒引起的人類疫病或禽畜疫病等常作為各省市及全國卷高考命題的熱點(diǎn)進(jìn)行考查 命題預(yù)測(cè) 考向預(yù)測(cè)病毒的遺傳物質(zhì)和免疫3 世界衛(wèi)生組織2014年7月31日最新公布的數(shù)字顯示 截至7月27日 西非共有1323人確診或疑似感染埃博拉病毒 其中729人死亡 埃博拉 屬于絲狀病毒 如圖 這是一種十分罕見的病毒 屬于單股負(fù)鏈RNA病毒 目前尚未有任何疫苗和藥物被證實(shí)有效 下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 A ATP脫去兩個(gè)磷酸基后是組成該病毒遺傳物質(zhì)的基本單位之一B 一些抗病毒藥如干擾素和利巴韋林無效 所以不能通過注入痊愈者的血清治療C 埃博拉病毒能利用宿主細(xì)胞完成其基因的復(fù)制和表達(dá)D 埃博拉病毒表面的類脂層屬于生物膜 該病毒的變異性較弱 可通過注射疫苗預(yù)防 解析A項(xiàng)ATP脫去兩個(gè)磷酸基后是組成該病毒遺傳物質(zhì)RNA的基本單位之一 A對(duì) B項(xiàng)由于干擾素?zé)o效 故不能通過注入痊愈者的含抗體血清進(jìn)行治療 B對(duì) C項(xiàng)埃博拉病毒能利用宿主細(xì)胞完成其基因的復(fù)制和表達(dá) C對(duì) 埃博拉病毒表面的類脂層不屬于生物膜 該病毒屬于RNA病毒易變異 D錯(cuò) 答案D 歸納提升 常見病毒的遺傳物質(zhì) 易錯(cuò)易混 比較與判斷生物學(xué)中的 菌 藻 類 正確區(qū)分原核生物和真核生物的方法1 細(xì)菌類 凡 菌 字前有 桿 字 結(jié)核桿菌 球 字 鏈球菌 螺旋 及 弧 字 霍亂弧菌 的一般都是細(xì)菌類 此類生物屬于原核生物 2 藍(lán)藻類 顫藻 藍(lán)球藻 念珠藻 發(fā)菜等 屬于原核生物 3 帶 菌 字的不一定是原核生物 如酵母菌 霉菌等真菌都是真核生物 帶 藻 字的也不一定是原核生物 如綠藻 褐藻 紅藻等都是真核生物 典例訓(xùn)練 1 2012 上海高考改編 微生物的種類繁多 下列微生物中屬于原核生物的是 霉菌 酵母菌 藍(lán)藻 大腸桿菌 乳酸桿菌A B C D 解析藍(lán)藻 大腸桿菌 乳酸桿菌都沒有細(xì)胞核 都屬于原核生物 霉菌 酵母菌都有真正的細(xì)胞核 都屬于真核生物 答案C 2 2014 汕頭模擬 下列有關(guān)發(fā)菜和硝化細(xì)菌的說法不正確的是A 均能將無機(jī)物合成為有機(jī)物 屬于自養(yǎng)生物B 均無核膜包被的細(xì)胞核 屬于原核生物C 均能進(jìn)行有氧呼吸和化能合成作用D 在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于生產(chǎn)者 解析發(fā)菜屬于藍(lán)藻類微生物 能進(jìn)行光合作用 但不能進(jìn)行化能合成作用 硝化細(xì)菌能進(jìn)行化能合成作用 二者均為原核生物且都能將二氧化碳等無機(jī)物合成為有機(jī)物 因此屬于自養(yǎng)生物 在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于生產(chǎn)者 答案C 使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞 典例訓(xùn)練 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡 試回答 3 一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍 這里 被放大50倍 是指放大該標(biāo)本的 實(shí)驗(yàn)探究 長(zhǎng)度或?qū)挾?4 當(dāng)顯微鏡的目鏡為10 物鏡為10 時(shí) 在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞 若目鏡不變 物鏡換成40 時(shí) 則在視野中可看到細(xì)胞 個(gè) 5 在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí) 如果要觀察的物像位于視野的左上方 應(yīng)向移動(dòng)玻片 方能使要觀察的物像位于視野的中央 在玻片上寫一個(gè)字母 6 則在顯微鏡的視野中觀察到的是 2 左上方 9 6 如下圖所示 甲圖中 表示目鏡 表示物鏡 表示物鏡與載玻片之間的距離 乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像 下面描述正確的是 A 觀察物像丙時(shí)應(yīng)選用甲中 組合B 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙 正確調(diào)節(jié)順序 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 調(diào)節(jié)光圈 移動(dòng)標(biāo)本 轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C 若丙是由乙放大10倍后的物像 則細(xì)胞的面積增大為原來的10倍D 若丙圖觀察到的細(xì)胞是位于乙圖右上方的細(xì)胞 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí) 應(yīng)向右上方移動(dòng)裝片 答案 D 規(guī)律總結(jié) 1 考查顯微鏡放大倍數(shù) 1 顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)而不是面積或體積 2 總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積 2 考查放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系 1 一行細(xì)胞數(shù)量的變化 可根據(jù)放大倍數(shù)與視野范圍成反比的規(guī)律計(jì)算 如 10 10 64個(gè)細(xì)胞排成一行 10 40 16個(gè)細(xì)胞排成一行 2 圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化 可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算 如 10 10 64個(gè)細(xì)胞充滿視野 10 40 4個(gè)細(xì)胞充滿視野 3 考查顯微鏡的成像特點(diǎn)和物像移動(dòng)規(guī)律顯微鏡成放大倒立的虛像 例如實(shí)物為字母 b 則視野中觀察到的為 q 若物像在偏左上方 則裝片應(yīng)向左上方移動(dòng) 移動(dòng)規(guī)律 向偏向相同的方向移動(dòng) 或同向移動(dòng) 4 考查目鏡 物鏡及其放大倍數(shù)大小的判斷 細(xì)胞 統(tǒng)一 核膜 高考體驗(yàn) 1 2014 北京卷 藍(lán)細(xì)菌 藍(lán)藻 與酵母菌的相同之處是A 都有擬核B 均能進(jìn)行需 有 氧呼吸C 都有線粒體D 均能進(jìn)行光合作用 解析A項(xiàng)酵母菌屬真核生物無擬核應(yīng)該是細(xì)胞核 C項(xiàng)藍(lán)藻原核生物無線粒體 D項(xiàng)酵母菌異養(yǎng)生物不能進(jìn)行光合作用 答案B 2 2014 天津卷 MRSA菌是一種引起皮膚感染的 超級(jí)細(xì)菌 對(duì)青霉素等多種抗生素有抗性 為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長(zhǎng)的影響 某興趣小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下表 下列說法正確的是 A 細(xì)菌死亡與否是通過光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無來確定B 第2組和第3組對(duì)比表明 使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌C 實(shí)驗(yàn)還需設(shè)計(jì)有2 g mL青霉素做處理的對(duì)照組D 蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用 是一種新型抗生素 解析細(xì)菌是原核細(xì)胞 無細(xì)胞核 A錯(cuò)誤 第2組和第3組對(duì)比說明使用低濃度青霉素和高濃度蛋白H可殺死MRSA菌 B錯(cuò)誤 第3組缺少2 g mL的對(duì)照組 C正確 抗生素是由微生物產(chǎn)生的具有抗菌作用的物質(zhì) 而蛋白H是乳腺細(xì)胞產(chǎn)生 不屬于抗生素 D錯(cuò)誤 答案C 3 2013 廣東理綜 下圖為四種不同細(xì)胞的比較結(jié)果 正確的是 多選 解析藍(lán)藻為原核生物 DNA裸露 無染色質(zhì) 細(xì)胞具有全能性 A錯(cuò)誤 洋蔥根尖細(xì)胞無葉綠體不能進(jìn)行光合作用 有細(xì)胞壁和染色質(zhì) 具有全能性 B正確 兔為哺乳動(dòng)物 其成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核 因此沒有染色質(zhì) 無全能性 C錯(cuò)誤 蛙受精卵是動(dòng)物細(xì)胞 無細(xì)胞壁能進(jìn)行光合作用 有染色質(zhì) 具有細(xì)胞全能性 D正確 因此答案為BD 答案BD 4 2012 海南高考 關(guān)于微生物的敘述 錯(cuò)誤的是A 硝化細(xì)菌雖然不能進(jìn)行光合作用 但是自養(yǎng)生物B 藍(lán)藻雖然無葉綠體 但在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者C 酵母菌呼吸作用的終產(chǎn)物可通過自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞D 大腸桿菌遺傳信息在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄 在細(xì)胞質(zhì)中翻譯 解析硝化細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用 但可通過化能合成作用將氨等物質(zhì)氧化為硝酸鹽和亞硝酸鹽 利用該過程釋放的能量合成自身的有機(jī)物 為自養(yǎng)生物 藍(lán)藻是原核生物 沒有葉綠體 但是細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素 可以進(jìn)行光合作用 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者 酵母菌的代謝類型為兼性厭氧 有氧呼吸產(chǎn)物為水和二氧化碳 無氧呼吸產(chǎn)物為酒精和二氧化碳 都可以通過自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞 大腸桿菌為原核生物 沒有核膜 轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行 答案D