九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 心聲課件 新人教版.ppt

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心聲 心聲 黃蓓佳 作者介紹 當(dāng)代女作家 生于1955年 江蘇如皋人 1973年中學(xué)畢業(yè) 后發(fā)表處女作 補(bǔ)考 1977年考入北京大學(xué)中文系 1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門(mén)工作 1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專(zhuān)職作家 現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員 寫(xiě)小說(shuō) 也寫(xiě)散文 著有小說(shuō)集 小船 小船 蘆花飄飛的時(shí)候 遙遠(yuǎn)的地方有一片海 長(zhǎng)篇小說(shuō) 夜夜狂歡 等 黃蓓佳 溫故知新 小說(shuō)是以塑造人物形象為中心 通過(guò)完整的故事情節(jié)及環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁 三要素 人物 故事情節(jié) 環(huán)境 結(jié)構(gòu) 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一 整體感知 把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)二 結(jié)合文章內(nèi)容 分析人物形象三 體味心聲的深刻內(nèi)涵四 拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 預(yù)習(xí)檢查 發(fā)窘抽噎噗紙捻蜷簪瑯瑯恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌 ji ng y l p ni n qu n z n l ng hu ngh q l ng 自主學(xué)習(xí) 1 復(fù)述課文2 為什么萬(wàn)卡故事能深深打動(dòng)李京京 甚至使他在朗讀時(shí)涌出眼淚 3 小說(shuō)著重刻畫(huà)了哪個(gè)人物形象 結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談你對(duì)該人物形象的認(rèn)識(shí) 程老師是一個(gè)怎樣的老師 請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容作出評(píng)價(jià) 4 課文以 心聲 為標(biāo)題 心聲 指的是什么 5 小說(shuō)的主題是什么 合作交流 將自主學(xué)習(xí)中遇到的困難先一對(duì)一解決 不能解決的在小組解決交流 實(shí)在不行的在全班 展示 時(shí)提出來(lái) 要求 起立迅速 聲音適度 以對(duì)方剛好能聽(tīng)清為宜 不說(shuō)廢話 保持高效 展示點(diǎn)評(píng) 復(fù)述課文 程老師準(zhǔn)備上一堂公開(kāi)課 發(fā)了一篇講義 是俄國(guó)契訶夫?qū)懙?萬(wàn)卡 并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀 李京京看了好幾遍 這個(gè)故事他喜歡極了 非常想讀一段 可程老師因?yàn)樗ぷ硬缓?怕影響公開(kāi)課的效果 執(zhí)意不讓他讀 回家路上 李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文 并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒 第二天放學(xué)后 程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來(lái) 各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍 京京心里癢癢的 趴在教室的窗戶外面聽(tīng) 胖胖的趙小楨讀出來(lái)的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的 京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑 公開(kāi)課上 在趙小楨不敢舉手的情況下 李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文 程老師開(kāi)始有點(diǎn)慌亂 后來(lái) 只好 讓京京接下去讀 最后用 發(fā)顫 的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完 人物 李京京程老師 故事情節(jié) 公開(kāi)課前回家路上次日放學(xué)公開(kāi)課上 想讀課文 偷讀課文 聽(tīng)讀課文 終讀課文 脈絡(luò)清晰 結(jié)構(gòu) 開(kāi)端 李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕 公開(kāi)課前想讀課文 發(fā)展 李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文 回家路上偷讀課文 次日放學(xué)聽(tīng)讀課文 高潮和結(jié)局 李京京勇敢舉手 在公開(kāi)課上朗讀了課文 公開(kāi)課上終讀課文 2 為什么萬(wàn)卡故事能深深打動(dòng)李京京 甚至使他在朗讀時(shí)涌出眼淚 萬(wàn)卡 之所以打動(dòng)李京京 是因?yàn)槔罹┚┯信c萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷 相似的情感體驗(yàn) 相似的傾訴需求 他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴 萬(wàn)卡的心聲似乎也就成了他的心聲 他真想念 不是要出風(fēng)頭 是心里有種憋了很久的感情 想痛痛快快念出來(lái) 吐出來(lái) 3 小說(shuō)著重刻畫(huà)了哪個(gè)人物形象 結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談你對(duì)該人物形象的認(rèn)識(shí) 程老師是一個(gè)怎樣的老師 請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容作出評(píng)價(jià) 人物形象分析 人物形象 天真純樸銘記親情渴望表達(dá)親情 李京京 程老師 心理變化 滿意高興 慌亂緊張 感動(dòng)懊悔 評(píng)價(jià) 她與許多好教師一樣 工作認(rèn)真 愛(ài)榮譽(yù) 因此為一節(jié)公開(kāi)課而精心準(zhǔn)備 但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn) 搞虛假的公開(kāi)教學(xué) 重視優(yōu)秀生 忽視一般學(xué)生 不過(guò) 她果斷處事 勇于改正錯(cuò)誤 仍不失為一名好教師 4 課文以 心聲 為標(biāo)題 心聲 指的是什么 心聲的含義 第一層 指深埋在心底的親情 友情 凡卡爺爺自己爺爺 奧爾迦妮兒 回憶插敘 親情 友情 心聲的含義 第二層 指李京京非?？释磉_(dá)內(nèi)心感情的愿望 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 心聲的含義 第三層 作者借小說(shuō)呼吁教育工作者要尊重 關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望 李京京的心聲是什么 李京京渴望得到公平鍛煉機(jī)會(huì) 渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心 肯定 理解和尊重 渴望父母和諧 家庭溫暖 渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴 渴望情感的傾訴與宣泄 5 小說(shuō)的主題是什么 通過(guò)寫(xiě)李京京渴望表達(dá)親情的心聲來(lái)呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情 批評(píng)了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣 請(qǐng)結(jié)合課文 發(fā)揮想像 從下面兩個(gè)問(wèn)題中任選一題 用一句精煉的話回答 拓展延伸 1 假如你是李京京 你最想對(duì)程老師說(shuō)的一句話是什么 2 假如你是程老師 你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué) 二選一回答 閱讀課文 到了上公開(kāi)課的那天 最后 我完完整整地寫(xiě)上爺爺家里的地址 我知道那個(gè)地址 后回答 1 概括一下選文的主要故事情節(jié) 2 是什么原因促使京京 鄭重地舉起右手 3 作者主要采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)京京 試舉例說(shuō)明 4 京京讀課文的效果如何 從哪些地方可以看出來(lái) 5 概括一下程老師在這堂公開(kāi)課上的心理變化 6 讀完課文之后 京京為什么想到要給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的 像萬(wàn)卡那樣的信呢 7 你認(rèn)為一部作品要想真正打動(dòng)讀者 需要具備什么條件 課堂練習(xí) 參考答案 1 在公開(kāi)課上李京京鼓足勇氣主動(dòng)地舉起右手 他的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人 2 他由于自身的經(jīng)歷對(duì) 萬(wàn)卡 這篇課文充滿了感情上的共鳴 內(nèi)心中有種憋了很久想一吐為快的感受 3 心理描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě) 如 京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子 眼睛一眨不眨地盯著程老師 寫(xiě)出了京京內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng) 以及做出決定后的表情 4 京京充滿真情的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人 包括他自己 如 兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來(lái) 大家的神情都那么專(zhuān)注和認(rèn)真 趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說(shuō)明了這一點(diǎn) 5 滿意高興 慌亂緊張 感動(dòng)懊悔 6 萬(wàn)卡的故事勾起了京京對(duì)鄉(xiāng)下?tīng)敔敓o(wú)盡的思念 課堂上自己成功的朗讀更進(jìn)一步感染了他 使他有了這樣的想法 7 言之成理即可 示例 我認(rèn)為首先作品要有感而發(fā) 寫(xiě)出真情實(shí)感 其次 故事要能打動(dòng)人 給人以強(qiáng)烈的感染 使人受到震撼 不能無(wú)病呻吟 粗制濫造 課堂練習(xí) 創(chuàng)新片段作文 老師上課 內(nèi)容千姿百態(tài) 風(fēng)格迥然不同 有的課生動(dòng)活潑 令人難忘 有的課卻枯燥乏味 令人難熬 請(qǐng)以一堂 課為題寫(xiě)一篇作文 要求 注意語(yǔ)言動(dòng)作 心理環(huán)境的描寫(xiě) 語(yǔ)言生動(dòng) 形象 不少于300字