《高考生物 第九單元 生物與環(huán)境 第32講 生態(tài)系統(tǒng)的功能 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考生物 第九單元 生物與環(huán)境 第32講 生態(tài)系統(tǒng)的功能 新人教版必修3（65頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第32講生態(tài)系統(tǒng)的功能講生態(tài)系統(tǒng)的功能2017備考備考最新考綱最新考綱1.生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用()。2.生生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞()?？键c一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動考點一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(5年年13考考)自主梳理自主梳理1.能量流動概念理解能量流動概念理解固定的固定的太陽能總量太陽能總量食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)化學能化學能化學能化學能熱能熱能呼吸作用呼吸作用2.每一營養(yǎng)級能量來源與去路的分析每一營養(yǎng)級能量來源與去路的分析(2)能量去向：流入某一營養(yǎng)級能量去向：流入某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外最高營養(yǎng)級除外)的能
2、量可存的能量可存在如下去向：在如下去向：自身自身流入流入被被 分解利用分解利用未被利用量未被利用量(最終也將被分解者利用最終也將被分解者利用)太陽能太陽能上一營養(yǎng)級同化的能量上一營養(yǎng)級同化的能量呼吸消耗呼吸消耗下一營養(yǎng)級下一營養(yǎng)級分解者分解者3.能量流動的特點及意義能量流動的特點及意義(1)能量傳遞效率：是指能量傳遞效率：是指 之間之間 的比值。的比值。(2)能量流動的特點：能量流動的特點： 、 。(3)研究意義研究意義幫助人們科學規(guī)劃、設計幫助人們科學規(guī)劃、設計 ，使能量得到，使能量得到 利用。利用。幫助人們合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能幫助人們合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，
3、使能量持續(xù)高效地流向量持續(xù)高效地流向 的部分。的部分。相鄰兩個營養(yǎng)級相鄰兩個營養(yǎng)級同化量同化量單向流動單向流動逐級遞減逐級遞減人工生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)最有效的最有效的對人類最有益對人類最有益如圖為以第二營養(yǎng)級為例，能量的來源和去路圖解如圖為以第二營養(yǎng)級為例，能量的來源和去路圖解針對上圖針對上圖(完善空白處內(nèi)容并回答完善空白處內(nèi)容并回答)(1)某營養(yǎng)級攝入量糞便量某營養(yǎng)級攝入量糞便量 。(2)某營養(yǎng)級同化量呼吸消耗量某營養(yǎng)級同化量呼吸消耗量 。該營養(yǎng)級的同化量該營養(yǎng)級的同化量用于該營養(yǎng)級生長、用于該營養(yǎng)級生長、發(fā)育和繁殖的能量發(fā)育和繁殖的能量(3)用于某營養(yǎng)級生長、發(fā)育和繁殖的能量一部分可用于某
4、營養(yǎng)級生長、發(fā)育和繁殖的能量一部分可“被下一被下一營養(yǎng)級營養(yǎng)級 ”，另一部分可，另一部分可“ ”。(4)某營養(yǎng)級某營養(yǎng)級“糞便糞便”中能量，應如何劃分歸屬？中能量，應如何劃分歸屬？提示提示糞便中能量應屬其上一營養(yǎng)級的同化量或上一營養(yǎng)級糞便中能量應屬其上一營養(yǎng)級的同化量或上一營養(yǎng)級被分解者分解的能量的一部分，如兔糞便中的能量不屬于兔被分解者分解的能量的一部分，如兔糞便中的能量不屬于兔同化量，而是草同化量的一部分。同化量，而是草同化量的一部分。攝入攝入被分解者利用被分解者利用跟進題組跟進題組題組一生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點題組一生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點1.(2015海南卷，海南卷，25)關于
5、草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤關于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤的是的是()A.能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程B.分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D.生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一營養(yǎng)級其余均流入下一營養(yǎng)級解析解析生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級及分解者
6、，營養(yǎng)級及分解者，D項錯誤。項錯誤。答案答案D2.(2015福建卷，福建卷，4)下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖圖圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是(Jm2a1)。下列敘述正確。下列敘述正確的是的是()A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為25%C.太陽魚呼吸作用消耗的能量為太陽魚呼吸作用消耗的能量為1 357( Jm2a1)D.該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構成一個生態(tài)系統(tǒng)該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構成一個生
7、態(tài)系統(tǒng)解析解析該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第五營養(yǎng)級，該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第五營養(yǎng)級，A錯誤；第錯誤；第二營養(yǎng)級同化的能量為二營養(yǎng)級同化的能量為3 7804 2007 980(Jm2a1)，第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為7 980/31 920100%25%，B正確；因不知太陽魚流入分解者的能量，所以太正確；因不知太陽魚流入分解者的能量，所以太陽魚呼吸作用消耗的能量無法計算，陽魚呼吸作用消耗的能量無法計算，C錯誤；人工魚塘中錯誤；人工魚塘中的所有生物與無機環(huán)境共同構成一個生態(tài)系統(tǒng)，的所有生物與無機環(huán)境共同構成一個生態(tài)系統(tǒng)，D錯誤。錯誤。答案答案B3.下列關于圖示的
8、說法，正確的是下列關于圖示的說法，正確的是()A.若三角形為數(shù)量金字塔，則此圖適合所有若三角形為數(shù)量金字塔，則此圖適合所有的生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的數(shù)量關系的生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的數(shù)量關系B.若三角形為能量金字塔，則所有營養(yǎng)級的總能量為該生態(tài)若三角形為能量金字塔，則所有營養(yǎng)級的總能量為該生態(tài)系統(tǒng)的總能量系統(tǒng)的總能量C.若圖示為一個生態(tài)系統(tǒng)若圖示為一個生態(tài)系統(tǒng),則該生態(tài)系統(tǒng)的結構包括非生物環(huán)則該生態(tài)系統(tǒng)的結構包括非生物環(huán)境和生物群落兩大部分境和生物群落兩大部分D.若需對圖中土壤小動物類群豐富度進行研究，常用取樣器若需對圖中土壤小動物類群豐富度進行研究，常用取樣器取樣的方法進行采集、調查取樣的方法進行采集、
9、調查解析解析不是所有的生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的數(shù)量都呈現(xiàn)金字塔形不是所有的生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的數(shù)量都呈現(xiàn)金字塔形式，如城市生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者數(shù)量較少，消費者數(shù)量較多；式，如城市生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者數(shù)量較少，消費者數(shù)量較多；流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是第一營養(yǎng)級固定的能量，而不是所流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是第一營養(yǎng)級固定的能量，而不是所有營養(yǎng)級的總能量；生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成有營養(yǎng)級的總能量；生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構；調查土壤中小動物類群豐富度時常用取樣器分和營養(yǎng)結構；調查土壤中小動物類群豐富度時常用取樣器取樣法。取樣法。答案答案D界定三類生態(tài)金字塔界定三類生態(tài)金字塔不同的生態(tài)金字塔能
10、形象地說明各營養(yǎng)級與能量、生物量、數(shù)不同的生態(tài)金字塔能形象地說明各營養(yǎng)級與能量、生物量、數(shù)量之間的關系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。量之間的關系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。 能量金字塔 數(shù)量金字塔生物量金字塔形狀特點正金字塔形一般為正金字塔形，但可能出現(xiàn)“倒置”，如“樹昆蟲鳥”一般為正金字塔形象征含義能量沿食物鏈流動過程中具有逐級遞減的特性一般生物個體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級升高而逐級遞減一般生物有機物的總質量沿食物鏈升高逐級遞減題組二生態(tài)系統(tǒng)能量分流模型辨析題組二生態(tài)系統(tǒng)能量分流模型辨析4.下圖為部分能量流動圖解，下列敘述正確的是下圖為部分能量流動圖解，下列敘述正確的是()A.次級消費者
11、攝入量占初級消費者攝次級消費者攝入量占初級消費者攝入總量的入總量的10%20%B.c表示初級消費者的同化量表示初級消費者的同化量C.圖中能量數(shù)值圖中能量數(shù)值bacD.c指向分解者的箭頭中包含初級消指向分解者的箭頭中包含初級消費者的遺體殘骸，包括次級消費者的費者的遺體殘骸，包括次級消費者的糞便糞便解析解析能量傳遞效率能量傳遞效率10%20%是相鄰營養(yǎng)級同化量之比，是相鄰營養(yǎng)級同化量之比，而非攝入量，而非攝入量，A錯誤；攝入量減糞便量是同化量，同化量一錯誤；攝入量減糞便量是同化量，同化量一部分用于呼吸散失，一部分用于生長、發(fā)育和繁殖，部分用于呼吸散失，一部分用于生長、發(fā)育和繁殖，B錯誤；錯誤；圖中
12、圖中b等于呼吸散失的能量與等于呼吸散失的能量與c之和，之和，C錯誤；錯誤；c表示生長、發(fā)表示生長、發(fā)育和繁殖所用能量，這一過程中一部分會被下一營養(yǎng)級攝入，育和繁殖所用能量，這一過程中一部分會被下一營養(yǎng)級攝入，下一營養(yǎng)級的糞便屬于下一營養(yǎng)級的糞便屬于c，D正確。正確。答案答案D5.如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的局部能量流動示意圖，字母表示能如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的局部能量流動示意圖，字母表示能量值。據(jù)圖回答下列問題：量值。據(jù)圖回答下列問題：(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_(填字母填字母)。伴隨能量的。伴隨能量的輸入，碳元素以輸入，碳元素以_形式進入生物群落。形式進入生物群落。f表示
13、生態(tài)系統(tǒng)中表示生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出部分，其形式為能量的輸出部分，其形式為_。(2)c表示表示_，初級消費者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等，初級消費者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量可用圖中的生命活動的能量可用圖中的_(填字母填字母)表示。表示。g屬于生態(tài)屬于生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)的_(成分成分)所利用的能量值，其獲得的所利用的能量值，其獲得的h來自第來自第_營養(yǎng)級。營養(yǎng)級。解析解析(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的能量，即流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的能量，即a。碳元素從非生物環(huán)境進入生物群落的形式是二氧化碳。碳元素從非生物環(huán)境進入生物群落的形式是二氧化碳。f表示初級消費者通過呼吸作
14、用以熱能的形式散失的能量值。表示初級消費者通過呼吸作用以熱能的形式散失的能量值。(2)c表示初級消費者同化的能量，表示初級消費者同化的能量，d表示初級消費者用于自身表示初級消費者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量。生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量。g表示以糞便、遺體等表示以糞便、遺體等形式流向分解者的能量值。形式流向分解者的能量值。h表示初級消費者糞便中的能量，表示初級消費者糞便中的能量，這些能量來自生產(chǎn)者這些能量來自生產(chǎn)者(第一營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級)。答案答案(1)aCO2熱能熱能(2)初級消費者同化的能量值初級消費者同化的能量值d分解者一分解者一每一營養(yǎng)級能量的來源與去路分析每一營養(yǎng)級能
15、量的來源與去路分析 (2)能量去向：流入某一營養(yǎng)級的能量去向可從以下兩個角度能量去向：流入某一營養(yǎng)級的能量去向可從以下兩個角度分析：分析：定量不定時定量不定時(在足夠長的時間內(nèi)能量的最終去路在足夠長的時間內(nèi)能量的最終去路)a.自身呼吸消耗；自身呼吸消耗；b.流入下一營養(yǎng)級流入下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外最高營養(yǎng)級除外)；c.被分解被分解者分解利用。者分解利用。定量定時：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去定量定時：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：路可有四條：a.自身呼吸消耗；自身呼吸消耗；b.流入下一營養(yǎng)級；流入下一營養(yǎng)級；c.被分解者分解利用；被分解者分解利用；
16、d.未未利用，即未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，利用，即未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年，因此如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年，因此“未利用未利用”是指在有限的時間是指在有限的時間“還沒來得及被利用的能量還沒來得及被利用的能量”。可。可用下圖表示：用下圖表示：考點二生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)（考點二生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)（5年年11考）考）自主梳理自主梳理1.物質循環(huán)物質循環(huán)(1)概念：組成生物體的概念：組成生物體的 在非生物環(huán)境與生物群落間在非生物環(huán)境與生物群落間不斷循環(huán)的過程。不斷循環(huán)的過程。(2)特點：特
17、點： 、反復利用、反復利用、 。(3)與能量流動的關系：二者與能量流動的關系：二者 進行，相互進行，相互 ，不可分割。，不可分割。(4)意義：通過能量流動和物質循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)中的意義：通過能量流動和物質循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)中的 緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。各種元素各種元素全球性全球性循環(huán)流動循環(huán)流動同時同時依存依存各種組各種組成成分成成分2.碳循環(huán)碳循環(huán)(1)碳在非生物環(huán)境中的存在形式：碳在非生物環(huán)境中的存在形式： 和碳酸鹽。和碳酸鹽。(2)碳在生物群落中的存在形式：碳在生物群落中的存在形式： 。(3)循環(huán)過程：碳從非生物環(huán)境到生物群落是通過循環(huán)過
18、程：碳從非生物環(huán)境到生物群落是通過 作用、作用、 作用實現(xiàn)的；從生物群落到非生物環(huán)境則是通過作用實現(xiàn)的；從生物群落到非生物環(huán)境則是通過 和和 實現(xiàn)的。實現(xiàn)的。CO2含碳有機物含碳有機物光合光合化能合成化能合成呼吸作用呼吸作用微生物的分解作用微生物的分解作用3.溫室效應溫室效應(1)形成原因：大量化石燃料的燃燒，大氣中的形成原因：大量化石燃料的燃燒，大氣中的 含量迅速含量迅速增加，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡。增加，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡。(2)影響：導致影響：導致 ，加快極地和高山冰川的融化，導致，加快極地和高山冰川的融化，導致海平面上升，進而對人類和其他許多生物的生存構成威脅。海平面上升，
19、進而對人類和其他許多生物的生存構成威脅。CO2氣溫升高氣溫升高1.高考重組判斷正誤高考重組判斷正誤(1）無機無機環(huán)境中的物質可以通過多種途徑被生物群落反復利用環(huán)境中的物質可以通過多種途徑被生物群落反復利用(2014江蘇，江蘇，10D)( )(2)碳在生物群落與非生物環(huán)境之間的循環(huán)主要以碳在生物群落與非生物環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進的形式進行行2010海南卷，海南卷，T23(1)( )(3)植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)(2010全國卷全國卷，T3D)( )(4)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳平衡，導致由于過度的
20、人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳平衡，導致大氣中二氧化碳濃度增加并引起全球氣候變化大氣中二氧化碳濃度增加并引起全球氣候變化2010廣東卷，廣東卷，T26(4)( )以上內(nèi)容主要源自教材必修以上內(nèi)容主要源自教材必修3 P101，考查點，考查點側重碳循環(huán)，把握碳循環(huán)的來路與去路是解題關鍵。側重碳循環(huán)，把握碳循環(huán)的來路與去路是解題關鍵。2.(必修必修3 P101圖圖5-11改編改編)如圖表示生物圈中碳循環(huán)過程，其中如圖表示生物圈中碳循環(huán)過程，其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列有關該圖的分析正確的是表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列有關該圖的分析正確的是()A.圖中生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈是圖中生態(tài)系統(tǒng)中的
21、食物鏈是ABCB.碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是C.碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)不具有全球性碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)不具有全球性D.提高提高過程有利于維持大氣中的碳、氧平衡過程有利于維持大氣中的碳、氧平衡解析解析從圖中看出，從圖中看出，A為分解者，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈是為分解者，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈是BC；碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是；碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是生產(chǎn)者的呼生產(chǎn)者的呼吸作用、吸作用、分解者的分解作用和分解者的分解作用和消費者的呼吸作用；碳消費者的呼吸作用；碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)也具有全球性；提高循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)也具有全球性；提高過程使大
22、過程使大氣中的氣中的CO2含量增加，會破壞大氣中的碳、氧平衡。含量增加，會破壞大氣中的碳、氧平衡。答案答案B對物質循環(huán)過程常見圖解的識別對物質循環(huán)過程常見圖解的識別?？寄Ｐ统？寄Ｐ吞佳h(huán)常見變式模型碳循環(huán)常見變式模型模型解讀模型解讀圖圖1先根據(jù)先根據(jù) 判斷：判斷：a和和b應為應為 和和 ,不能寫不能寫“無機環(huán)境無機環(huán)境”,也不能寫也不能寫“生物類別生物類別”。再根據(jù)。再根據(jù)ac判斷：判斷：c為消費者為消費者,剩下的剩下的d為為 。圖圖2根據(jù)根據(jù)a與與c之間的之間的 判斷：判斷：a是是 ，c是是 。根據(jù)。根據(jù)a、b、d的箭頭都流向的箭頭都流向e，可進一步判斷：，可進一步判斷：b是初級消費者，是初
23、級消費者，d是次級消費者，是次級消費者，e是是 。圖圖3根據(jù)根據(jù)a與與e之間的雙向箭頭判斷：之間的雙向箭頭判斷：a為非生物環(huán)境，為非生物環(huán)境，e為為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的箭頭生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的箭頭都指向都指向c，所以，所以c是是 ，剩余的，剩余的b、d、f則為消費者。整個圖則為消費者。整個圖解中，食物鏈是解中，食物鏈是efdb。雙向箭頭雙向箭頭生產(chǎn)者生產(chǎn)者非生物環(huán)境非生物環(huán)境分解者分解者雙向箭頭雙向箭頭生產(chǎn)者生產(chǎn)者非生物環(huán)境非生物環(huán)境分解者分解者分解者分解者跟進題組跟進題組題組一碳循環(huán)過程及特點題組一碳循環(huán)過程及特點1.如圖是生物圈中
24、碳循環(huán)示意圖如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關分析不正確的是下列相關分析不正確的是()A.生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足B.a是消費者，是消費者，c是生產(chǎn)者是生產(chǎn)者,各成分間以各成分間以CO2的形式傳遞碳元素的形式傳遞碳元素C.對對e過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡D.碳循環(huán)過程需要能量驅動，同時又是能量的載體碳循環(huán)過程需要能量驅動，同時又是能量的載體解析解析圖中圖中a為消費者，為消費者，b為分解者，為分解者，c為生產(chǎn)者，為生產(chǎn)者，d為大氣中為大氣中的的CO2庫，庫，e為化石燃料；碳元素在生物群落與非生物環(huán)
25、境之為化石燃料；碳元素在生物群落與非生物環(huán)境之間以間以CO2的形式循環(huán)，在生物群落內(nèi)部以有機物的形式傳遞。的形式循環(huán)，在生物群落內(nèi)部以有機物的形式傳遞。答案答案B2.如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，箭頭表示循環(huán)方向，下列如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，箭頭表示循環(huán)方向，下列相關敘述正確的是相關敘述正確的是()A.圖中甲、乙、丙構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落圖中甲、乙、丙構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落B.圖中圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸過程均可表示不同生物的細胞呼吸C.缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)不能正常進行缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)不能正常進行D.化石燃料的大量燃燒會導致碳平衡的破壞
26、化石燃料的大量燃燒會導致碳平衡的破壞解析解析本題的突破點在于雙向箭頭，雙向箭頭的一端是生產(chǎn)者，本題的突破點在于雙向箭頭，雙向箭頭的一端是生產(chǎn)者，另一端是非生物的物質和能量，因此甲為生產(chǎn)者。其他成分中另一端是非生物的物質和能量，因此甲為生產(chǎn)者。其他成分中箭頭指向多的為分解者，即丁為分解者，剩余的乙、丙為消費箭頭指向多的為分解者，即丁為分解者，剩余的乙、丙為消費者。生物群落的構成需要動物、植物和微生物，即甲、乙、丙者。生物群落的構成需要動物、植物和微生物，即甲、乙、丙和丁構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落，和丁構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落，A錯誤；代表動植物細胞錯誤；代表動植物細胞呼吸的是指向大氣中的呼吸的
27、是指向大氣中的CO2的箭頭，不包括的箭頭，不包括c、d，B錯誤；生錯誤；生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)必須要有生產(chǎn)者和分解者，也就是甲和丁，態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)必須要有生產(chǎn)者和分解者，也就是甲和丁，故缺少類群丙時生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)能正常進行，故缺少類群丙時生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)能正常進行，C錯誤；化錯誤；化石燃料的燃燒會導致大氣中的石燃料的燃燒會導致大氣中的CO2迅速增多，引起溫室效應，迅速增多，引起溫室效應，打破了碳循環(huán)的平衡，打破了碳循環(huán)的平衡，D正確。正確。答案答案D“三看法三看法”快速確認碳循環(huán)的各環(huán)節(jié)快速確認碳循環(huán)的各環(huán)節(jié)題組二能量流動及物質循環(huán)的關系及應用題組二能量流動及物質循環(huán)的關系及應用3.如圖是
28、一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關于該系統(tǒng)的敘述，錯誤如圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是的是()A.微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量B.沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者C.沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用D.多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率解析解析沼氣池中的微生物將有機物分解為無機物，是分解者；沼氣池中的微生物將有機物分解為無機物，是分解者；能量流動只能單向流動、逐級遞減，不能循環(huán)利
29、用；該模式能量流動只能單向流動、逐級遞減，不能循環(huán)利用；該模式提高了能量的利用率，使能量盡可能多地流向對人類最有益提高了能量的利用率，使能量盡可能多地流向對人類最有益的部分。的部分。答案答案C4.分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)的關系簡圖，不能分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)的關系簡圖，不能得到的結論是得到的結論是()A.物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動流動B.能量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和非生物環(huán)能量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和非生物環(huán)境之間循環(huán)往返境之間循環(huán)往返C.能量能量的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量的
30、總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量D.碳在生物群落和非生物環(huán)境之間的循環(huán)主要是以碳在生物群落和非生物環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形的形式進行的式進行的解析解析生產(chǎn)者所固定的太陽能總量是指生產(chǎn)者總的同化量，生產(chǎn)者所固定的太陽能總量是指生產(chǎn)者總的同化量，的總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量。的總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量。答案答案C能量流動和物質循環(huán)之間的關系能量流動和物質循環(huán)之間的關系項目能量流動物質循環(huán)(以碳循環(huán)為例)形式以有機物為載體以化學元素形式流動特點單向流動、逐級遞減全球性、循環(huán)性范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈(全球性)圖示考點考點三三生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞（生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞（5年年7考）
31、考）自主梳理自主梳理1.信息的種類（連線）信息的種類（連線）答案答案(1)b(2)c(3)a2.信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用層次作用舉例個體 的正常進行，離不開信息的作用(1)蝙蝠的回聲定位(2)萵苣種子必須接受某種波長的光才萌發(fā)種群生物種群的 ，離不開信息的傳遞(1)植物開花需光信息刺激(2)昆蟲分泌性外激素，引誘異性個體群落和生態(tài)系統(tǒng)調節(jié) ，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定食物鏈上相鄰物種間“食”與“被食”的關系生命活動生命活動繁衍繁衍生物種間關系生物種間關系3.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用(1)提高提高或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。如利用模擬的動物或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。如
32、利用模擬的動物信息吸引大量的信息吸引大量的，就可以提高果樹的傳粉率和，就可以提高果樹的傳粉率和結實率。結實率。(2)控制控制。如利用昆蟲。如利用昆蟲誘捕或警誘捕或警示有害動物，降低害蟲的種群密度。示有害動物，降低害蟲的種群密度。農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)產(chǎn)品傳粉動物傳粉動物有害動物有害動物信息素信息素深度思考深度思考觀察信息傳遞的模型，請思考：觀察信息傳遞的模型，請思考：(1)圖中圖中“信息信息”可來自何處？可來自何處？(2)從圖中可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是否只發(fā)生于生物與從圖中可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是否只發(fā)生于生物與生物之間？生物之間？(3)從信息傳遞的方向來看，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有什么特點？從信
33、息傳遞的方向來看，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有什么特點？提示提示(1)生物或無機環(huán)境。生物或無機環(huán)境。(2)不是，在生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間都能發(fā)生不是，在生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間都能發(fā)生信息傳遞。信息傳遞。(3)具有雙向傳遞的特點。具有雙向傳遞的特點。跟進題組跟進題組題組信息傳遞的種類、特點和應用題組信息傳遞的種類、特點和應用1.下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是()A.小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚集信息素，召喚小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚集信息素，召喚同類來共同取食同類來共同取食B.榆樹通過分泌一種化學
34、物質，與櫟樹產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象榆樹通過分泌一種化學物質，與櫟樹產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象C.雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊D.群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別解析解析A項中的項中的“信息素信息素”、B項中的項中的“化學物質化學物質”、D項中的項中的“氣味氣味”均能說明其信息傳遞的類型屬于化學信息，而均能說明其信息傳遞的類型屬于化學信息，而C項中項中的的“低頻聲波低頻聲波”能說明其信息傳遞的類型屬于物理信息。能說明其信息傳遞的類型屬于物理信息。C2.蟑螂喜好在夜間出來活動?？茖W家把蟑螂放在實驗室里，人蟑
35、螂喜好在夜間出來活動?？茖W家把蟑螂放在實驗室里，人為地將實驗室的白天和黑夜顛倒，大約經(jīng)過一個星期，蟑為地將實驗室的白天和黑夜顛倒，大約經(jīng)過一個星期，蟑螂就在人造的螂就在人造的“黑夜黑夜”時間活動時間活動(盡管實際上是白天盡管實際上是白天)。這個。這個實驗說明實驗說明()A.蟑螂能感受物理信息的改變蟑螂能感受物理信息的改變B.信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一C.行為信息可以影響蟑螂的行為行為信息可以影響蟑螂的行為D.蟑螂可以感受一切信息刺激蟑螂可以感受一切信息刺激解析解析白天、黑夜的變化是光的變化，光屬于物理信息。白天、黑夜的變化是光的變化，光屬于物理信息。答案答
36、案A1.信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用整合信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用整合2.巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型巧判生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型(1)涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號，涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度這些信號，通過動物感覺器官皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等通過動物感覺器官皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等感覺上述信息，則判斷為物理信息。感覺上述信息，則判斷為物理信息。(2)若涉及化學物質揮發(fā)性若涉及化學物質揮發(fā)性(如性外激素等如性外激素等)這一特點，則判斷為這一特點，則判斷為化學信息?；瘜W信息。(3)凡涉及凡涉及“肢體語言肢體語言”者均屬行為信息。者均屬行為
37、信息。(4)若在影響視線的環(huán)境中若在影響視線的環(huán)境中(如深山密林如深山密林)，生物間多依靠，生物間多依靠“聲音聲音”這種物理形式傳遞信息。這種物理形式傳遞信息。(5)若在噪音嘈雜的環(huán)境若在噪音嘈雜的環(huán)境(如洪水瀑布旁如洪水瀑布旁)，生物多以，生物多以“肢體語言肢體語言”這種這種“行為行為”信息交流。信息交流。題組二生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較與判斷題組二生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較與判斷3.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動、物質循環(huán)下圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動、物質循環(huán)及信息傳遞過程，則甲、乙、丙三圖可依次表示及信息傳遞過程，則甲、乙、丙三圖可依次表示()A.能量流動、碳的循環(huán)、信息傳
38、遞能量流動、碳的循環(huán)、信息傳遞B.能量流動、信息傳遞、碳的循環(huán)能量流動、信息傳遞、碳的循環(huán)C.碳的循環(huán)、能量流動、信息傳遞碳的循環(huán)、能量流動、信息傳遞D.信息傳遞、能量流動、碳的循環(huán)信息傳遞、能量流動、碳的循環(huán)解析解析生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)具有循環(huán)往返、全球性的特點，生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)具有循環(huán)往返、全球性的特點，在生物群落內(nèi)是單向的，圖甲可表示碳的循環(huán)；在生態(tài)系在生物群落內(nèi)是單向的，圖甲可表示碳的循環(huán)；在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動是單向的，圖乙可表示能量的流動；而生態(tài)統(tǒng)內(nèi)能量流動是單向的，圖乙可表示能量的流動；而生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，不論在生物與無機環(huán)境之間、生物與生系統(tǒng)的信息傳遞，不論在生物與無機環(huán)境之間、生
39、物與生物之間都是雙向的，圖丙可表示信息傳遞。物之間都是雙向的，圖丙可表示信息傳遞。答案答案C4.如圖為生態(tài)系統(tǒng)成分的模式圖，下列敘述不正確的是如圖為生態(tài)系統(tǒng)成分的模式圖，下列敘述不正確的是()A.圖中的各成分之間均可以傳遞信息圖中的各成分之間均可以傳遞信息B.生產(chǎn)者和消費者之間的信息傳遞可以調整種間關系生產(chǎn)者和消費者之間的信息傳遞可以調整種間關系C.無機環(huán)境發(fā)出的信息種類只能是物理信息無機環(huán)境發(fā)出的信息種類只能是物理信息D.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能的三大功能解析解析從圖中可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的每種成分均能發(fā)出信從圖
40、中可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的每種成分均能發(fā)出信息，也能接受信息，所以說生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在生態(tài)系息，也能接受信息，所以說生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)的各種成分間均能進行。信息傳遞的主要功能之一就是統(tǒng)的各種成分間均能進行。信息傳遞的主要功能之一就是調整種間關系。無機環(huán)境發(fā)出的信息可以是物理信息，也調整種間關系。無機環(huán)境發(fā)出的信息可以是物理信息，也可以是一些營養(yǎng)物質發(fā)出的化學信息，所以可以是一些營養(yǎng)物質發(fā)出的化學信息，所以C錯誤。錯誤。答案答案C(1)生態(tài)系統(tǒng)的功能有能量流動、物質循環(huán)、信息傳遞。能量流生態(tài)系統(tǒng)的功能有能量流動、物質循環(huán)、信息傳遞。能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎，信息
41、傳遞動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎，信息傳遞決定著能量流動和物質循環(huán)的方向。決定著能量流動和物質循環(huán)的方向。(2)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的范圍不包括細胞之間的傳遞，而是生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的范圍不包括細胞之間的傳遞，而是指種群內(nèi)部個體之間、種群之間以及生物與無機環(huán)境之間的傳指種群內(nèi)部個體之間、種群之間以及生物與無機環(huán)境之間的傳遞。遞。易錯易混防范清零易錯易混防范清零易錯清零易錯清零易錯點易錯點1因混淆因混淆“攝入量攝入量”、“同化量同化量”、“糞便量糞便量”、“尿液尿液中能量中能量”而出錯而出錯點撥點撥(1)攝入量攝入量同化量：攝入量糞便量才是同化量，動同化量：攝入量糞便量才是同化
42、量，動物的物的“糞便糞便”量不曾被動物消化吸收而同化，不屬同化量，量不曾被動物消化吸收而同化，不屬同化量，如兔吃草時，兔糞便中的能量應為草流向分解者的能量，而如兔吃草時，兔糞便中的能量應為草流向分解者的能量，而不屬兔同化量。不屬兔同化量。(2)糞便量糞便量尿液中能量：糞便量不屬動物同化量，但尿液中尿液中能量：糞便量不屬動物同化量，但尿液中尿素所含能量應屬動物同化量的一部分。尿素所含能量應屬動物同化量的一部分。易錯點易錯點2錯將錯將“相鄰兩營養(yǎng)級相鄰兩營養(yǎng)級”間的傳遞效率等同于間的傳遞效率等同于“相鄰兩相鄰兩個生物個體個生物個體”間的傳遞效率，從而出現(xiàn)間的傳遞效率，從而出現(xiàn)“一只狼捕獲一只狐時一
43、只狼捕獲一只狐時只獲得了其只獲得了其10%20%能量能量”的錯誤的錯誤點撥點撥能量傳遞效率是指能量傳遞效率是指“相鄰兩營養(yǎng)級相鄰兩營養(yǎng)級”間的傳遞效率，間的傳遞效率，即下一營養(yǎng)級全部生物同化量即下一營養(yǎng)級全部生物同化量/上一營養(yǎng)級全部生物同化量上一營養(yǎng)級全部生物同化量100%，而不是相鄰營養(yǎng)級中某個體間的傳遞效率，如，而不是相鄰營養(yǎng)級中某個體間的傳遞效率，如“一一只狼只狼”捕獲捕獲“一只狐一只狐”時，應獲得了狐的時，應獲得了狐的“大部分能量大部分能量”而而不是獲得不是獲得“10%20%”的能量，的能量，“所有狼所有狼”可獲得可獲得“所有所有狐狐”的能量才是的能量才是10%20%。易錯點易錯點3
44、誤認為能量金字塔中每一塔級只包含一種生物，或誤認為能量金字塔中每一塔級只包含一種生物，或者認為能量金字塔中生物僅構成一條食物鏈者認為能量金字塔中生物僅構成一條食物鏈點撥點撥能量金字塔中每一塔級應代表一個營養(yǎng)級環(huán)節(jié)，由塔能量金字塔中每一塔級應代表一個營養(yǎng)級環(huán)節(jié)，由塔底至塔頂依次為生產(chǎn)者底至塔頂依次為生產(chǎn)者初級消費者初級消費者次級消費者次級消費者三級消三級消費者費者等，每一塔級所包含的生物可為多個物種，如初級等，每一塔級所包含的生物可為多個物種，如初級消費者環(huán)節(jié)中可包含所有植食動物消費者環(huán)節(jié)中可包含所有植食動物(如圖示金字塔中乙內(nèi)所有如圖示金字塔中乙內(nèi)所有植食動物植食動物)，故能量金字塔中各環(huán)節(jié)可
45、形成復雜的食物網(wǎng)，而，故能量金字塔中各環(huán)節(jié)可形成復雜的食物網(wǎng)，而不是只形成一條食物鏈。不是只形成一條食物鏈。易錯點易錯點4錯誤理解能量金字塔每一塔級錯誤理解能量金字塔每一塔級“逐級遞減逐級遞減”的內(nèi)涵的內(nèi)涵,誤誤認為一個認為一個“吃牛肉的人吃牛肉的人”比一個比一個“吃玉米的人吃玉米的人”獲得的能量少獲得的能量少點撥點撥能量金字塔是以捕食鏈中某營養(yǎng)級能量金字塔是以捕食鏈中某營養(yǎng)級“全部生物同化量全部生物同化量總值總值”為指標繪制而成，天然生態(tài)系統(tǒng)中能量金字塔總呈為指標繪制而成，天然生態(tài)系統(tǒng)中能量金字塔總呈“正立正立”型，能量沿食物鏈流動時是型，能量沿食物鏈流動時是“逐級遞減逐級遞減”的，故從的，
46、故從能量流動原理看，食物鏈越長，能量損耗越大，最高營養(yǎng)級能量流動原理看，食物鏈越長，能量損耗越大，最高營養(yǎng)級所獲得的能量也越少，正因如此，生態(tài)學家提出所獲得的能量也越少，正因如此，生態(tài)學家提出“素食可減素食可減少能量損耗，從而節(jié)約糧食，養(yǎng)活更多人口少能量損耗，從而節(jié)約糧食，養(yǎng)活更多人口”的觀點，然而，的觀點，然而，這是針對整個這是針對整個“生產(chǎn)者生產(chǎn)者”環(huán)節(jié)經(jīng)食物鏈傳向整個環(huán)節(jié)經(jīng)食物鏈傳向整個“人群人群”而而言的，就一個人而言，當他吃玉米時，未必會比吃牛肉獲得言的，就一個人而言，當他吃玉米時，未必會比吃牛肉獲得的能量更多。的能量更多。易錯點易錯點5混淆能量傳遞效率與能量利用率混淆能量傳遞效率與
47、能量利用率點撥點撥(1)能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，若以級減少，若以“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為間的傳遞效率約為10%20%。(2)能量利用效率：通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量利用效率：通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者能量的比值，能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用?；蚩紤]分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。糾錯小練糾錯小練1.在分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
48、時經(jīng)常涉及在分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動時經(jīng)常涉及“輸入量輸入量(輸入到某輸入到某一營養(yǎng)級的能量一營養(yǎng)級的能量)”、“攝入量攝入量”、“同化量同化量”、“糞便量糞便量”等說法，則下列說法中正確的是等說法，則下列說法中正確的是()A.某一營養(yǎng)級生物的攝入量即同化量某一營養(yǎng)級生物的攝入量即同化量B.某一營養(yǎng)級生物的糞便量是該營養(yǎng)級生物同化量的一部分某一營養(yǎng)級生物的糞便量是該營養(yǎng)級生物同化量的一部分C.輸入到某一營養(yǎng)級的能量即該營養(yǎng)級生物的同化量輸入到某一營養(yǎng)級的能量即該營養(yǎng)級生物的同化量D.相鄰兩營養(yǎng)級生物中較高營養(yǎng)級與較低營養(yǎng)級生物的攝入相鄰兩營養(yǎng)級生物中較高營養(yǎng)級與較低營養(yǎng)級生物的攝入量之比表示能量
49、傳遞效率量之比表示能量傳遞效率解析解析輸入量即同化量，攝入量同化量糞便量，因此，輸入量即同化量，攝入量同化量糞便量，因此，A項錯誤，項錯誤，C項正確；某一營養(yǎng)級生物的糞便量實際上是上一項正確；某一營養(yǎng)級生物的糞便量實際上是上一營養(yǎng)級生物同化量的一部分，營養(yǎng)級生物同化量的一部分，B項錯誤；能量的傳遞效率是項錯誤；能量的傳遞效率是指相鄰兩個營養(yǎng)級同化量的比值，指相鄰兩個營養(yǎng)級同化量的比值，D錯誤。錯誤。答案答案C2.(2015南昌調研南昌調研)一個池塘中含有生產(chǎn)者、初級消費者、次級一個池塘中含有生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者、分解者，其中生產(chǎn)者固定的全部能量為消費者、分解者，其中生產(chǎn)者固定的全部能
50、量為a，流入初級，流入初級消費者、次級消費者、分解者的能量依次為消費者、次級消費者、分解者的能量依次為b、c、d，三者，三者呼吸消耗的能量依次是呼吸消耗的能量依次是e、f、g。下列表述正確的是。下列表述正確的是()解 析 解 析 第 二 營 養(yǎng) 級 到 第 三 營 養(yǎng) 級 的 能 量 傳 遞 效 率 為第 二 營 養(yǎng) 級 到 第 三 營 養(yǎng) 級 的 能 量 傳 遞 效 率 為c/d100%，A項錯誤。由于生產(chǎn)者固定的全部能量為項錯誤。由于生產(chǎn)者固定的全部能量為a，則，則流入第二營養(yǎng)級的能量流入第二營養(yǎng)級的能量b最多為最多為a/5，流入第三營養(yǎng)級的能量，流入第三營養(yǎng)級的能量c最多為最多為a/25
51、，故，故abc，B項正確。初級消費者糞便中的能項正確。初級消費者糞便中的能量屬于生產(chǎn)者的能量，量屬于生產(chǎn)者的能量，C項錯誤。生產(chǎn)者固定的全部能量項錯誤。生產(chǎn)者固定的全部能量a是是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，D項錯誤。項錯誤。答案答案B3.珠江三角洲某一?；~塘使用蠶糞作飼料來喂魚。假設蠶同珠江三角洲某一?；~塘使用蠶糞作飼料來喂魚。假設蠶同化的能量為化的能量為105 kJ，從能量流動角度分析，魚從蠶同化的能，從能量流動角度分析，魚從蠶同化的能量中獲得的能量為量中獲得的能量為()A.0 kJ B.104 kJC.2105kJ D.介于介于104105kJ之間之間解析解析此題考
52、查考生對能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級過程的理解此題考查考生對能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級過程的理解,大多大多數(shù)考生會利用桑數(shù)考生會利用桑蠶蠶魚這條食物鏈來計算魚的同化量魚這條食物鏈來計算魚的同化量,根據(jù)根據(jù)能量的傳遞效率能量的傳遞效率10%20%,從而錯選從而錯選D。而蠶糞中的能量并不。而蠶糞中的能量并不屬于蠶的同化量，而屬于桑的同化量。所以本題答案為屬于蠶的同化量，而屬于桑的同化量。所以本題答案為A。答案答案A4.如圖表示如圖表示A、B兩個特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔。有關解釋正兩個特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔。有關解釋正確的是確的是()一個吃玉米的人所獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的一個吃玉米的人所獲得的能量一定
53、比一個吃牛肉的人獲得的能量多能量多能量沿食物鏈單向流動，傳遞效率隨營養(yǎng)級的升高能量沿食物鏈單向流動，傳遞效率隨營養(yǎng)級的升高而逐級遞減而逐級遞減若若A和和B中玉米的數(shù)量相同，中玉米的數(shù)量相同，A能養(yǎng)活能養(yǎng)活10 000人，人，則則B至少能養(yǎng)活至少能養(yǎng)活500人人若土壤中含相同濃度的難降解污染物，若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則則A中的人比中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度低中的人體內(nèi)污染物濃度低A. B. C. D.解析解析本題考查對生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔的分析。本題考查對生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔的分析。中，因不知中，因不知道兩人的食物量，一個吃玉米的人所獲得的能量和一個吃牛肉的道兩人的食物量，一個吃
54、玉米的人所獲得的能量和一個吃牛肉的人獲得的能量無法比較，人獲得的能量無法比較，錯誤；錯誤；中，能量沿食物鏈單向流動，中，能量沿食物鏈單向流動，隨營養(yǎng)級的升高而逐級遞減，但傳遞效率不變，仍為隨營養(yǎng)級的升高而逐級遞減，但傳遞效率不變，仍為10%20%；中，若中，若A和和B中玉米的數(shù)量相同，設養(yǎng)活一人消耗能量為中玉米的數(shù)量相同，設養(yǎng)活一人消耗能量為m，若，若A能養(yǎng)活能養(yǎng)活10 000人，對應的玉米能量至少是人，對應的玉米能量至少是50 000 m，同樣數(shù)量，同樣數(shù)量的玉米，的玉米，B中至少養(yǎng)活的人數(shù)是中至少養(yǎng)活的人數(shù)是50 00010%10%500人，人，正確；若土壤中含相同濃度的難降解污染物，由于生物的富集作正確；若土壤中含相同濃度的難降解污染物，由于生物的富集作用，則生態(tài)系統(tǒng)用，則生態(tài)系統(tǒng)A中的人比中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度低，中的人體內(nèi)污染物濃度低，正確。正確。答案答案D
高考生物 第九單元 生物與環(huán)境 第32講 生態(tài)系統(tǒng)的功能 新人教版必修3
